【正文】 （此處體現(xiàn)學生的個性化閱讀，不要求統(tǒng)一答案，只要學生能體會出站得高看得遠這一道理即可，但是要讓學生受到詩人情感的感染和激勵?？梢粚の?，便會從中領悟到一條人生哲理。轉眼間，詩人已登上塔頂，世界萬物，盡收眼底，那游蕩的云片再也擋不住視線了！“不畏浮去遮望眼，自緣身在最高層。）學生質疑，重點解讀：引導學生體會詩人當時的情感。（2）品讀后兩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。指名有感情的朗讀。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。從哪里看出作者站在最高層站得很高？(1)品讀前兩句：“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。（我們平時學得比較多的是唐詩，由于唐詩幾乎把所有的藝術領域都挖掘完了，宋朝的詩人只能另辟蹊徑，這樣他們在讓宋詞的創(chuàng)作達到前所未有的高度的同時，在詩歌領域也開創(chuàng)了哲理詩這個屬于他們那個時代的獨特的智慧之花。寫的什么？（借機解題）《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺。蘇軾（10371101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。指名簡介王安石和蘇軾。（遇到 有困難的地方作上記號）（設計自學的環(huán)節(jié)，課堂上給學生充分學習、思考、合作交流的時間。同學們，你們等過山嗎？誰能談一談你當時的感受？（引導學生回憶、談論）今天，我們要學習的兩首詩都是詩人登山后所寫的，你想了解他們登山后的感想嗎？（點評：設計此環(huán)節(jié)，主要是為了充分調動學生已有的情感體驗，為學習兩首古詩作鋪墊）二、整體通讀，想象詩境。教學重點：理解詩句的內容，體會詩中所蘊含的哲理。教學目標有感情地朗讀、背誦兩首古詩?！眱烧叨紭O具哲理性。王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。這首詩是他初涉宦海之作。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上。（學生配樂齊誦）三、總結全課1.《望廬山瀑布》和《題西林壁》都是描寫廬山的，比較一下它們有什么不同？（引導學生探究詩人不同的藝術構思。3．入意境，悟詩情。第4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。3（5）匯報交流，引導有感情地誦讀。（1）自由誦讀，并借助拼音讀準字音。他一生坎坷，屢遭貶謫。教學過程：一、復習舊詩，引入新詩 《望廬山瀑布》。有感情地朗讀古詩、背誦古詩。請學生帶著動作表情讀古詩，讀出詩人表達的情感。再現(xiàn)詩中的壯觀景象?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑，懷疑。（4）“疑是銀河落九天”“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀色的大河。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。）學習要點：（1）“日照香爐生紫煙”“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？日：太陽。三、試讀古詩，初知詩意，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學習這首詩。教學過程：一、渲染意境，激發(fā)興趣談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學準備：。，背誦課文。（點評：這首詩亦理趣詩，以理語成詩，補充給學生閱讀以拓展學生的知識面，進一步強化他們對宋朝哲理詩的感悟。把書打開，就好像打開一面鏡子，既雅趣又新穎。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。中國傳統(tǒng)詩歌發(fā)展到宋朝，出現(xiàn)了一個有趣的轉變：由唐詩的以意象取勝轉而喜歡談哲理。男、女生賽詩；同位賽詩；以小組位單位進行賽詩等?！额}西林壁》（宋）蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認識有什么不同？身在最高層全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物身在此山中片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。結合實際說說我們如果怎樣看待身邊的人？（要全面的看待一個人。為什么不識廬山真面目，此時此刻作者會想什么？讀三四句用自己的話說說因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已。先想像廬山移步換形、千姿萬態(tài)的風景，再觀賞廬山圖片。指名讀古詩。杜甫在《望岳》中的詩句，引讀會當凌絕頂，一覽眾山小。（此處體現(xiàn)學生的個性化閱讀，不要求統(tǒng)一答案，只要學生能體會出站得高看得遠這一道理即可，但是要讓學生受到詩人情感的感染和激勵?？梢粚の叮銜闹蓄I悟到一條人生哲理。轉眼間，詩人已登上塔頂，世界萬物，盡收眼底，那游蕩的云片再也擋不住視線了！不畏浮去遮望眼，自緣身在最高層。）學生質疑，重點解讀：引導學生體會詩人當時的情感。（2）品讀后兩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。指名有感情的朗讀。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。從哪里看出作者站在最高層站得很高？（1）品讀前兩句：飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。（我們平時學得比較多的是唐詩，由于唐詩幾乎把所有的藝術領域都挖掘完了，宋朝的詩人只能另辟蹊徑，這樣他們在讓宋詞的創(chuàng)作達到前所未有的高度的同時，在詩歌領域也開創(chuàng)了哲理詩這個屬于他們那個時代的獨特的智慧之花。寫的什么？（借機解題）《題西林壁》西林：廬山上的西林寺。蘇軾（1037—1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。指名簡介王安石和蘇軾。（遇到有困難的地方作上記號）（設計自學的環(huán)節(jié)，課堂上給學生充分學習、思考、合作交流的時間。同學們，你們等過山嗎？誰能談一談你當時的感受？（引導學生回憶、談論）今天，我們要學習的兩首詩都是詩人登山后所寫的，你想了解他們登山后的感想嗎？（點評：設計此環(huán)節(jié)，主要是為了充分調動學生已有的情感體驗，為學習兩首古詩作鋪墊）二、整體通讀，想象詩境。教學重點：理解詩句的內容，體會詩中所蘊含的哲理。教學目標有感情地朗讀、背誦兩首古詩。兩者都極具哲理性。王安石的不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。這首詩是他初涉宦海之作。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上。掩上書卷，我們眼前仍然浮現(xiàn)著這位母親和女兒，這兩位人物給你留下了怎樣的印象？ 小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導?? 母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮??五、結束語：一篇《母親的純凈水》，讓我們深切地體會到母親的愛不會是轟轟烈烈的，它是在平淡中顯現(xiàn)出來的。三、思考：女兒長大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開”呢？在文中找句子回答。第二個：思想上、精神上的貧窮，即“看不起自己” 第三個：希望破滅，精神匱乏。（1）母親的這段話非常深奧，極富哲理，你能讀懂嗎？請大家認認真真地把這段話讀3遍（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。（3）你知道母親為什么會這么做嗎？“我”明白了母親的良苦用心了嗎？（4）評價文中的母親和女兒?？纯凑n文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫母親的純凈水的目的又是什么。三、教學難點：理解文中的重點詞句，體會詞句所表達的思想感情。３、你的親人又遠在他鄉(xiāng)不能回來過中秋節(jié)的嗎？請給他們寫幾句話。請用橫線劃出課文中的詩句，讀一讀。４、指導學生有感情地朗讀這些句子。１、指名說“嫦娥奔月”的故事。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。聽寫詞語。２、聯(lián)系實際，理解詩句的意思，體會詩句在文中所蘊含的思想感情。６、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？７、教師小結：中秋節(jié)是個古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛它。其樂融融：沉浸在歡樂、祥和的喜悅氣氛中。板書關鍵詞語中秋節(jié)的時間人們的活動中秋節(jié)