【正文】 共3分。共1分)八、B(A成分殘缺，句末加上“的迫切需要”； C數(shù)字表述自相矛盾，去掉“以上”；D“以避免同類事情不再發(fā)生”，否定詞用錯，“不再”改為“再次”。其他改法，只要合理亦可得分）四、B五、(1)刪除“只有”(或把“只有”改為“只要”。/ 句⑥ “耿耿于懷”使用不當，可以改為“不負眾望”或“一鼓作氣”、“一路過關(guān)斬將”等。三、（1）改成“球員們頓時淚流滿面”或“球員們激動得熱淚盈眶”等。二十九、（淄博）請在原文上修改下列句子的語病。二十八、（北京燕山）下列句子不屬于病句的一項是（）A．各地中小學完善和建立了校園安全預防工作機制。③2008年我校獲得了德州市未成年人思想道德教育先進單位的光榮稱號。（4分）（1）在笫14屆省運會形象系統(tǒng)征集活動中，組委會收到大約600份左右的會徽、吉祥物候選作品。B．居里夫人為科學而獻身的精神和品質(zhì)是值得我們學習的榜樣。（2分）①今年的5月15日，是臺州的首個《慈善公益日》。B從太空回眸我們這顆生存的星球，在變幻莫測的白云的飄忽中，它總是散發(fā)著一種淺藍色的絢麗，誰也說不清那究竟是大海還是氣暈的顏色。透過書藉去看看世界，讓我們每一個人都能因書而“富貴”。二十一、（湖州）閱讀下面語段，按要求答題。③采取信息化應急指揮系統(tǒng)，對于處理甲型H1N1流感這樣的突發(fā)事件具有重要作用。C、自從他加入學校田徑隊的那一天起，就一直認真刻苦地訓練。請你運用在活動中得來的知識與能力，首先指出它存在的問題，然后再作修改。(4分)①“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風。即逝是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。⑤有專家認為，生命教育是教育之源，教會學生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。D．中國加入世界貿(mào)易組織，雖然給我們帶來了發(fā)展的機遇，而且使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。（3分）各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴散。這就需要從源頭治理南京的山水。(1分)(3)第③句有一處語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。②可以說，中國的哲學智慧，集中體現(xiàn)在一個和字上。C．大陸目前正積極籌組赴臺采購團，大約有7至9個以上的采購團計劃在5至9月間先后赴臺考察并洽談采購事宜。七、（太原）在下面原句上修改病句。修改意見：六、（揚州）下列句子沒有語病的一項是（3分）A．這家化工廠排出大量廢氣和噪聲，周邊居民對此意見很大，紛紛打電話到環(huán)保部門投訴。D．追求夢想，與其下一百次決心，不如付諸一次行動。（1分）（2）片段在語言表達及標點使用上有毛病，請選擇3～4處加以修改。②足球是巴西的國魂，輸球的意外使得球員們分外沮喪、懊悔，他們準備承受。（1）我們一定要發(fā)揚和繼承神農(nóng)炎帝堅韌不拔、開拓創(chuàng)新的精神。廣泛引起了全社會的極大關(guān)注。滴滴答答的水聲，提醒你關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。例 3：語文是一幅色彩斑斕的圖畫。（3）青春的價值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個時代的精神，是一個時代的性格；青春奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。4．略5．示例：地球是我們賴以生存的家園，我們每個人都有愛護它的責任。參考答案：1．C 2．示例1：遼遠的天空一碧如洗，晚風輕輕地搖著家鄉(xiāng)的紅花綠草，宛如一位慈祥的母親在與她的孩子們低語。(2)春暖花開，一秀才入京趕考，投宿一大戶人家。C．大家都很喜歡他，因為他長得好像是周杰倫。A．比喻、夸張、排比、擬人 B．擬人、夸張、排比、比喻 C．夸張、擬人、排比、比喻 、比喻、排比、擬人 ，擬寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“蛟龍入海長民族志氣”。A.⑤①②④③ B.⑤②④③① C.⑤②④①③ D.⑤①④②③ （）⑴杜鵑花開遍山野，香飄萬里。②這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗?！白x??，我??”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。，有誤的一項是（）人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂?！保〝M人），一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了換了。，再寫一個關(guān)于語文的比喻句。紅杏枝頭春意鬧。D.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！薄盃幎伞边\用了反復手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。D．花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。C．大漠孤煙直，長河落日圓。理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發(fā)的情態(tài)，突出了春天的勃勃生機。理解：這句話運用比喻的修辭手法，形象地寫出了聲音的輕柔。（）A．狂風緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上。簡直就像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。（）A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。C．為何血濃于水？因為愛在其中。（）A．說好普通話，走遍神州都不怕。理解：運用對偶的修辭方法，生動形象地描寫了日暮云暗，山雨欲來，風吹滿樓的情景。D．看著眼前的木槿，一種悲壯的感覺攫住了我：土埋半截了，還開花！土埋半截了，還開花！理解：這句話運用反復的修辭方法，突出了木槿的頑強精神，表達了作者的震撼與贊美之情。B．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動地描寫出高原遼闊平坦，一望無際的壯觀景象?！栏衲蚋膶懀?15．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子?！畲筢摙谇啻菏遣荒途貌氐恼鋵殹＝鹕侵髟琢耸澜绲囊磺械念伾?。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰?！保ǎ?，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。（反語，表達了作者對這種強盜行徑的強烈諷刺與憤慨。（比喻、夸張，說明行軍之神速。（擬人、夸張）D．??還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。D．書，人們稱為人類文明的“長生果”。責任 警示 和諧 居安思危 同舟共濟 山清水秀答：。、人文景觀或近幾年發(fā)生的變化，要用上比喻句，不超過50字。D．（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ （比喻、擬人、排比、對偶、夸張等），描繪你家鄉(xiāng)的一處美景。開頭一句，僅僅幾個詞語，便運用反襯、對比、擬人等手法寫出夜色的特點，更襯托出人物的心情，還留給讀者想象品味的廣闊空間。開篇準確引用莎士比亞的名言名句，使文章中心論點的提出得到有力支撐。所以應為考場作文開頭的首選方法。經(jīng)典語段10歷史上的每一個成功者，他們一般既有遠大的的理想，又都腳踏實地，甘心的做一個“行者”。慢慢人生之路，是什么守住了你的靈魂，使你不斷前進？是什么溫暖了你的心房，使你不再自卑？是什么充實了你的思想，使你不再墮落？它便是你心中的太陽——獎勵自己。鮮活的小女孩，給人一種清新明快之感?！澳敲催€有一朵呢？”“是我的呢?！军c評】敘述開頭，特寫鏡頭。我停留在風中，望著對面的月臺。這個題記就像一幅生動的畫面，顧盼流情，自然引人入勝。文章從一則雷人廣告開始，湯姆的疑問就是讀者的疑惑?！军c評】環(huán)境描寫，襯托心情。【點評】這個開頭整體上看是排比，每個句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚，初顯語言的魅力。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。當破曉的光暈驅(qū)散西湖之畔的水氣，當混沌的晨暉又一次隱沒在潮動的人流之間，當一切暴露在陽光底下，再沒有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。（注意：它不是對文章開頭的簡單重復，它應該和開頭成為一個有機、統(tǒng)一整體，為突出文章的主題而服務(wù)的。示例：當我成功了，再來回顧摔的這一跤，我心中成功的喜悅將會把疲憊吹盡。八:欲揚先抑，波瀾起伏示例: 唉，我怎么跟這么個“出土文物”同桌：不買零食，自帶飲水；不穿新衣，補丁巴巴；還用布袋縫了個文具盒……渾身上下冒出土氣酸氣小氣。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫來。技法點撥： 以上這些開頭都是運用了鋪陳排比的方法，組成排比句的分句，或是寫景寓意的句子，或是假設(shè)論理的句子，或是借物抒懷的句子，或是引用的句子，這些句子在文章開頭鋪陳造勢，彰顯中心，既很好地闡釋了文章的主旨，又使文章文采斐然，增色不少六:巧妙引用法即在說話和行文中，引入詩文、成語、諺語、名人名言等，借以在說明問題、闡明觀點時增強說服力。所以，我們既不能自負，也不能自卑。理論就是實踐的翅膀。是指在開頭部分運用排比的修辭手法進行鋪排，借以加強語勢，強化情感，渲染氣氛，明示觀點。無論在形式上，還是思想情感上，都給人以很大的美感享受，是一種非常具有沖擊力的開頭方式。五：巧用修辭法巧用修辭法是指在作文開頭部分運用修辭手法，或交代觀點，或渲染環(huán)境，或抒發(fā)情感。言簡而意豐，有警醒世人的效果，容易引起讀者的共鳴。（1）《那一次，我讀懂了坦然》的題記。所謂“題記”，就是指寫在文章題目下面、正文之前能揭示文章內(nèi)容的文字。(二)設(shè)問烘托吸引注意我的明天是什么樣的？當我奔波于兩點一線的生活中，當我掙扎在無邊的題海里，我常這樣問自己。（4）先安排一個引發(fā)故事的場景。但大多數(shù)同學的表達角度常以顯示文章結(jié)局的角度為主，這樣的形式出現(xiàn)得多了，就往往顯得比較單一。”看似一句不起眼的話，卻能讓人思緒萬千：作者先前肯定是在散步，什么樣的奇景能讓他把腳步留住，什么樣的瑰麗能把他的心挽住．什么樣的仙境能讓他留下永久的驚嘆，讀者的心一下子被抓住了。三、設(shè)置懸念法根據(jù)文章表達的需要，起首提出疑問，或是設(shè)置一個讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣的懸念，再在后文闡釋，慢慢揭開疑團。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。/ 咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。傷心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。我卻喜歡把人生比作花——《人生如花》”。4．主旨法：用一句精辟的句子凝聚全篇的主旨，簡潔明了。如“老班怎么有‘閻羅王’這個雅號呢？且聽我慢慢道來——《閻羅王逸事》”2．要素法：用記敘要素概括全文的主要事情或情節(jié)。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法?！侗秤啊分熳郧?我們是一列樹，立在城市的飛塵里。（《是金子，總會閃光》）時光的呼吸，吹出歷史悠遠的蕭聲；輕風的手指，撥響扣人心弦的音響。四角的莊稼，只要需要，任何人都可以收割到家里，沒有人會拒絕、責問、追究。在以色列種莊稼的人，每當莊稼成熟的時候，靠近路邊的莊稼地四個角都要留出一部分不收割。我愿意舍棄那溫暖的被窩，去沐浴早晨第一縷朝陽，感受天地的博大；我愿意舍棄那平坦的大路，去攀登崎嶇的山澗小路，感受高山的挺拔；我愿意舍棄舒適的生活，去追尋夢寐以求的理想，感受奮斗的快樂!學生示例： 押題王模擬題一請以“生命需要尊重”為題目，寫一篇作文。依葫畫瓢：以上文采片斷你最喜歡哪一個?試模仿其中一個片段進行組裝式或化用式寫作。2．鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩，很多很多人……我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。文采仿寫庫1．父親是山，父親的愛是偉大的，堅實而又廣博的。記住自己微笑的時候!無論是品山川之美時的微笑，還是品千古美文時的微笑，抑或是品記憶中成功時的微笑，這些微笑，會是你失意時最好的醫(yī)生；會是你失敗時最堅固的繩索；會是你沮喪時療效最好的強心劑……這些微笑，是你今后自信之源，成功之源。記住自己微笑的時候!我們沉浸書香中，徜徉文墨里。記住自己微笑的時候口福建永泰縣清涼中學黃倩這個世界，注定了一切都是輪回的，沒有誰能永遠成功，也沒有誰會一直失敗。愛是普通的磚瓦，它卻構(gòu)筑了和諧的大廈；愛是最美妙的音符，它奏出的是和諧的樂章；愛是世界上最神奇的力量，它構(gòu)建了一個和諧而美麗的世界。三、愛在社會有的時候，一句話會不經(jīng)意地進人你的耳朵，一時間，感覺時間停止了，你會發(fā)現(xiàn)也許本來陰霾的天空出現(xiàn)了太陽，綿綿的雨天出現(xiàn)了彩虹；也許原來晴朗的日子烏云密布，風和日麗頓時狂風席卷……走到陌生的街頭，迷失了方向，無奈之下問一路人，路人熱情地指引著，并陪著我找到目的地，這一刻，我感到了愛，感受到了淳樸的愛!把自己的辛苦錢投入捐款箱的時候，我們仿佛看到了得到我們幫助的人的笑容。日復一日。瑯瑯的讀書聲，諄諄的教導，加上操場上“4”的口號聲就是用愛編織的和諧樂章。2．運用排比鋪陳法，再現(xiàn)了母親給我塞東西的情景。父親的口頭禪“提得起來，就是我們的”。這時，媽媽看我不再抗爭了，終于滿意地拍著我的行李箱，眼神悠遠地說著：“提得起來，就是我們的?！蔽野岩淮蟀飧?、肉松、肉脯拿出來，說：“我們家樓下就有新東陽呀!”她又幫我塞進去：“我是買給我孫子吃的，又不是買給你吃，何況人家這些都是手工做的呢!”我拗不過她，把最后希望放在皮箱里的六罐汽水和可樂上，我說：“汽水可以不要帶吧!”她說：“這是我在福利中心買的，一罐和外面的差l 0元，帶著、帶著，路上口渴可以喝。”我說。請看文中的這幾個詞：“思想政治工作”、“告狀”、“奇恥大辱”、“仇敵”、“威逼利誘”等，這些詞看似嚴肅、程度深，其實是將“大詞”小用了，使得語言幽默生動?！澳菚r，我的感覺是，老師需要我?guī)兔Γ倚睦镉科鹆艘环N異樣的感覺。我的話他很聽，上課不再吵，與社會上的“二流子”也斷了關(guān)系。我不經(jīng)意地在他額頭上拂了一下，拂去了一些汗珠，光老大不作聲，到教室里讀書去了。在走廊上，我看到了光老大，忙喊了一聲。而他更覺得是一種奇恥大辱，揚言要喊人來修理我，但他好像也忍住了。后來去他家“告狀”，家長說得更氣人：“我奈何不了他，全交給老師了，你們要把他教育過來。在多角度選材和深層次立意的基礎(chǔ)上，我們可以從這幾個方面來增加文章的文采；可以用比喻增彩法表達自己對愛的理解和感受：可以用情景再現(xiàn)