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愛和自由讀后感-wenkub.com

2024-11-09 22:32 本頁面
   

【正文】 對孩子的教育是一個(gè)非常艱巨的任務(wù),原生家庭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)影響孩子一生的成長,很多時(shí)候方式和尺度的把握非常的困難,所以我們要不斷的學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)給孩子做好的榜樣,父母的責(zé)任任重道遠(yuǎn),共勉。對于孩子的成長,父母的陪伴非常的重要,這種陪伴不是僅僅陪伴在孩子旁邊照顧她的起居,而是完全融入孩子的生活,就像朋友一樣,一起成長,完全體會(huì)孩子的快樂與悲傷,分享她的喜怒哀樂,溫和而堅(jiān)定的做她精神世界的朋友。在孩子探索世界的過程中,我們一直認(rèn)為興趣為先,培養(yǎng)能力為主,健全優(yōu)良品德為準(zhǔn)繩。父母是孩子的第一個(gè)老師,我們一定要給與孩子足夠的,正確的愛。我們看到很多高智商人才的犯罪,這些人的人生軌跡令人痛心和惋惜。但是這種愛如果不能做到真正的愛,那么愛也會(huì)變成溫柔的虐待。我們每個(gè)人都是第一次做父母,沒有一本現(xiàn)成的教科書教你怎樣教育自己的孩子,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不一樣的,孩子不是機(jī)器零件可以拿卡尺去衡量,糾偏,批量生產(chǎn),只能因材施教。我們依然清晰的記得,愛使我們相聚在一起,愛使我們帶著生命成長的積淀走向未來。我們可以在課堂中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐課,帶孩子走進(jìn)真實(shí)生活中——例如嚴(yán)老師帶領(lǐng)他們班的孩子在超市進(jìn)行采買東西,制作臘八蒜,帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行制作糖葫蘆,我們在消防日進(jìn)行“消防安全,牢記心中”的消防疏散演練活動(dòng)……,我們也可以讓家長帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最尖端的科技領(lǐng)域(科技館、天文館……),也走進(jìn)最美妙的藝術(shù)天地(大劇院、美術(shù)展……),我們走出學(xué)校,視野延伸向心靈可及和未及的邊緣。自由使用和支配自己的身體,不僅能發(fā)展身體,同時(shí)也能發(fā)展兒童的情緒、感覺、心理、認(rèn)知與精神。不同年齡段的孩子發(fā)展的`需求不同,對材料的選擇不同。兒童是自己的主人,自己完成自我創(chuàng)造的歷程。給予孩子能力。心靈感悟愛表現(xiàn)在洞察孩子的行為。當(dāng)我在閱讀這本書時(shí),發(fā)現(xiàn)每一個(gè)角落都可以看見作者對兒童的關(guān)愛。重要的是我已認(rèn)識這點(diǎn),在努力克服中。走路時(shí)輕的特別是在室內(nèi),生怕打撓孩子正在工作。在這這么多的孩子中,我很少看到孩子臉上的笑容,有的話不多,真的好想說各位媽媽們,這樣真的很不好,不好。這種現(xiàn)象還不止他一個(gè)。我們可以看到母親們從胎教到早教,凡是覺得有益于孩子的就一味的灌輸給孩子。玩具沒什么好玩的,可孩子會(huì)釋他如寶貝,這就是孩子,也不是給孩子灌輸自己各方面的經(jīng)驗(yàn),而是需要條件準(zhǔn)備并了解兒童成長的科學(xué)規(guī)律,讓孩子按精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,遵循這個(gè)發(fā)展規(guī)律,孩子會(huì)發(fā)展的很好。想想就覺得很難過,為什么不能讓孩子做他自己,甚至孩子想玩?zhèn)€沙或玩水,家長都要去制止生怕會(huì)弄臟衣服,但孩子這時(shí)地心情很不舒服的,心里的欲望被壓抑。因?yàn)槲倚睦镆部释@樣不被束縛,跟著自己的內(nèi)心走,不受外界的干撓,做自己,愛自己,感受自己。仍是書中的例子:孩子玩水玩沙被禁止,他開始想象玩水玩沙。但是,實(shí)際中他每天只會(huì)在家里唉聲嘆氣,一邊想著上述的種種計(jì)劃和過程。當(dāng)我看到“一個(gè)快樂的孩子不會(huì)搞破壞,一個(gè)快樂的成人也不會(huì)去破壞。什么是順從?在感情上,在生活中,意志的升華就是順從。凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐,愛是永不止息的等待。四、“兒童認(rèn)識成人不以成人的語言和表情來衡量和判斷,兒童用心靈感受,虛假的信息兒童用心靈馬上能感覺出來。有次媽媽出差沒有給希希買毛絨玩具,而是買了個(gè)“魔板”,希希很喜歡,反復(fù)擺弄,在變化中尋求快樂和成就感。如此一來,反倒寬心了。一、正常的兒童總在“思考”,而且兒童思維需要時(shí)間,因此正常的兒童是沉靜而安詳?shù)?,甚至顯得“傻呆呆”的,這是他進(jìn)入了“沉思”狀態(tài)。另外看完《窗邊的小豆豆》時(shí)我真的非常喜歡書中的巴學(xué)園,如果我們的學(xué)校都像巴學(xué)園那樣給孩子自由多好啊!而不是現(xiàn)在這種“普通的教”。而大多數(shù)情況下,我們周圍的環(huán)境都是這樣教的。”看完《愛和自由》還有的一個(gè)感觸就是關(guān)于知識,以及怎么樣去“教”。雖然我的父母也愛我們,但是回想這一路的愛,自己還是覺得有缺憾,雖然我也很愛很愛父母,但是我不能說他們在我的成長過程中給予我自由的愛,寬容的愛和理解的愛!所以對下面的話我要謹(jǐn)記在心,學(xué)會(huì)怎樣去愛。一定要關(guān)注孩子的每個(gè)敏感期,要學(xué)會(huì)尊重孩子。關(guān)于這句話我最想說的是好多成人在自己有了孩子的時(shí)候,完全忘記了自己的童年,忘記自己童年的故事,忘記自己童年的愿望,忘記自己被束縛后慢慢被磨蝕的沒有個(gè)性的痛苦!而又繼續(xù)把這種痛苦施加的自己的孩子身上!個(gè)性跟創(chuàng)造力是畫等號的?;貞浧鹜瓯緛砻篮玫南奶焱砩显鯓颖槐硎逵霉砉适聡樀牟桓一丶摇_@里要說起《窗邊的小豆豆》這本書。紅色為摘錄《愛和自由》的文字。而這些,不是就應(yīng)被反思的嗎?孩子真的值得成人仰視,養(yǎng)育一個(gè)正常的孩子,需要我們成人反思自我,成長自我,首先做一個(gè)正常的成人。這個(gè)人的心和力被分開了,蒙特梭利稱之為“神游”??鞓返娜祟惒粫?huì)去毀壞財(cái)富、破壞環(huán)境、發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,他們只會(huì)有建設(shè)性的行為”時(shí),我感動(dòng)得淚流滿面?!边@個(gè)順從的含義比較深刻,不僅僅僅是我們傳統(tǒng)中所理解的?!睍惺沁@樣定義“愛”的?!蔽?、國際上,幼兒教育觀念在本世紀(jì)初已經(jīng)發(fā)生了巨大變化,人們包括非洲的一些國家不再用口授形式給兒童進(jìn)行“教育”,兒童不斷透過行動(dòng)來構(gòu)建自我。三、完成一項(xiàng)工作后,孩子會(huì)對自我的成果進(jìn)行觀察和思考,大人需要持續(xù)沉默,不要急于提醒孩子“歸位”。這也是為什么很多小孩子會(huì)舍棄“高檔”玩具,而選取沙、水、小盒子和小瓶子的原因吧。傳統(tǒng)中人們眼中的孩子尤其是聰明孩子就應(yīng)是“活潑機(jī)靈”的。還有如何把蒙氏教育的精髓和我們中國的實(shí)際情況結(jié)合起來,而不僅僅是生搬硬套,也是我們要探討和摸索的。二、書中說到其實(shí)教育的整個(gè)目的就是為了發(fā)展人自身的潛力,“我們總是把掌握某種技能作為智力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)際上技能不重要,六歲以前兒童根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能,他所要學(xué)的是掌握技能的智力。在我看來自由是人類智慧的根源,自由可以說是人類生存的一種最高境界了,好向往!在這本書中的自由可以說是一種尊重吧,尊重生命原本的樣子,不給孩子太多的規(guī)則和束縛,不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子,可說實(shí)話,面對孩子,有時(shí)我卻很難把握“自由”和“原則”的尺度。愛,是什么?無數(shù)人試圖回答這個(gè)問題,每個(gè)心靈對愛的認(rèn)識都是不同的,所以答案也都是不同的,無法用語言說清,愛是生命的秘密。這樣才是孩子按照自己的內(nèi)在動(dòng)力來發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要學(xué)會(huì)從一切如是中將愛剝離出來,你的孩子才真正可以接收到愛的禮物。正如孫瑞雪所說的:“你以為你愛孩子,你想象你可以愛孩子,你認(rèn)為這就是愛孩子,和你真的愛孩子是有差別的。書中舉了一個(gè)例子,說外公給自己的外孫買了一輛很好的小汽車,外孫看到后很喜歡,就拆著想看看怎么回事。即在06歲期間,如果給予孩子足夠的愛、尊重和理解,孩子就會(huì)在精神胚胎的內(nèi)在動(dòng)力的引領(lǐng)下,發(fā)展自己完整的生命。大多數(shù)人都是在自以為是的愛的名義下,控制、壓抑或者迫害著孩子,不把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人去平等地對待,總是將自己的訴求投射到孩子身上,帶給孩子過多的壓力和限制,孩子過早地和內(nèi)心的快樂遠(yuǎn)離。這本書其實(shí)是一本孫瑞雪的演講實(shí)錄,開始的時(shí)候,由家長們根據(jù)錄音整理而成,在家長內(nèi)部和網(wǎng)上廣泛流傳,后經(jīng)作者整理,出版成書,出版10多年來,這本書給無數(shù)的家長帶來了思想上的轉(zhuǎn)變,也為無數(shù)的孩子帶來了真正的快樂和幸福。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示:人的成功、升遷、成就85%是來自于我們的態(tài)度,也就是我們通常所說的情商吧,而只有15%是來自于我們的技能,這天很多學(xué)校,從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)教育體系教會(huì)我們的都是技能,卻沒有人教會(huì)我們?nèi)绾巫龅谋绕匠H烁茫?0%的教育在于“事實(shí)與數(shù)字”僅有10%在于“感覺與態(tài)度”,花90%的時(shí)光來研究只有15%和我們幸福相關(guān)的東西,我們的教育體系是不是有點(diǎn)問題呢?個(gè)人成長是我們一生中最重要的一個(gè)課題,“人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長過程,而不是一個(gè)智力的成長過程,智力成長是附著在心理成長上的。相信也也是困擾很多父母的問題吧?說起來容易,做起來尺度不好把握,話扯遠(yuǎn)了,談?wù)勎覍@本書里感受最深的二點(diǎn)吧!一、《愛和自由》里表達(dá)的是蒙臺梭利教育的核心理念:對孩子的愛和尊重。父母對于孩子的愛那更是世界上最無私最偉大的愛,這種愛更需要的是一種正確的表達(dá)方式,讓埋藏在孩子內(nèi)心深處的種子長成一棵參天大樹。如果他6歲以前能夠成長得非常好,他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論,如果我們被某一種東西禁錮的話,我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)?!稅酆妥杂伞防锉磉_(dá)的是蒙臺梭利教育的核心理念:對孩子的愛和尊重。父母對于孩子的愛那更是世界上最無私最偉大的愛,這種愛更需要的是一種正確的表達(dá)方式,讓埋藏在孩子內(nèi)心深處的種子長成一棵參天大樹。因?yàn)椤皟和浅扇酥福瑑和侨祟愔?,兒童是禮貌之父”。我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長大的,此刻我們忘記了自我的童年,忘記自我童年的故事,忘記自我童年的愿望,忘記自我被束縛后慢慢被磨蝕的沒有個(gè)性的痛苦!這是我們的遺憾,所以我們更應(yīng)當(dāng)讓我們周圍的環(huán)境充滿愛、自由與溫情,對寶貝更是應(yīng)當(dāng)用心去關(guān)愛,彌補(bǔ)我們的遺憾。我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)改變教的方法,不再是枯燥的教,而是帶著孩子去認(rèn)識,是一種自然而然的很多從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過程?!蔽蚁嘈?,這是大多數(shù)教師都在做的事情。從事幼兒教育四年來,自認(rèn)為是位充滿活力與愛心的教師,可是看完孫瑞雪教師的《愛和自由》,我突然領(lǐng)悟我們的愛對于我們的寶貝來說是一種“虐待”。此刻起,我該試著讓孩子在自由中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),在我的愛中幸福的過完每一天。可是在我們的國家中,家長還是比較注重孩子的知識和道德,這樣我們必然走到了一條歧路上??墒菍O瑞雪卻不這么認(rèn)為,她說“因?yàn)閻鄱敢忭槒?,因?yàn)橛幸庵径軌蝽槒?。但如果?nèi)心深處,可能還是把這些作為望子成龍的手段,而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法,充分尊重孩子作為一個(gè)生命,有權(quán)利做自我的決定,有權(quán)利選擇自我的生活,并為自我的行為負(fù)責(zé),那么這些改良能堅(jiān)持多久呢?當(dāng)升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前,能給孩子多少真正的選擇自由呢?如今,我已經(jīng)是一位小學(xué)教師,對于孩子的“愛和自由”更需要理解和相關(guān)的知識。這意味著,成人有權(quán)力決定給什么樣的愛,給什么樣的自由。“當(dāng)給兒童自由時(shí)……”這句話真的很好地概括了全書的立意。愛和自由讀后感9《愛和自由》是孫瑞雪的一本關(guān)于“愛”孩子,而不是“教”孩子的書。人類的創(chuàng)造力是非凡的,尤其是對一個(gè)孩子來說。認(rèn)識事物的過程好比吃飯,經(jīng)過消化成為生命的一部分,并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,這種東西是智力。看完,作為80后老師必須要改變自我想要駕馭孩子的想法,要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為,要做一個(gè)有心人,去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長的孩子。我們成人有太多的不能夠,總感覺孩子就是孩子,他們的潛力達(dá)不到我們所需要的成果,為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從我們的安排,孩子總是問為什么,而我們的理由就是:“因?yàn)槲覑勰銈儭酆妥杂勺x后感8愛是什么呢?“愛是忍耐,愛是慈祥,愛是不嫉妒,愛是不自夸,不張狂,不做無禮的事,不求己益,不動(dòng)怒,不圖謀惡事,不以不義為樂,只喜歡真理。從現(xiàn)在開始,我要做的第一件事就是好好反省自己,好好去看一下《愛和自由》這本書,從中汲取別人好的教育方法和經(jīng)驗(yàn)。想想真是慚愧,我是一個(gè)不合格的母親。回頭想想,老師才接觸了孩子兩三天,卻已經(jīng)把孩子身上的問題看得很透徹。這樣一來,孩子開心,自己也開心。我和他爸爸平時(shí)工作很忙,等到節(jié)假日只想在家休息,一點(diǎn)也不想動(dòng)?!皭鄣耐瑫r(shí)也包括了自由,沒有自由的愛,也不能稱其為愛”。我總認(rèn)為:把孩子的生活照顧得好好的,讓他衣食無憂,只管學(xué)習(xí),其他什么不用管。同時(shí),我也從這位母親發(fā)自內(nèi)心的深刻感受中,意識到了自己在孩子教育上存在的諸多不正確的方式,對孩子所造成的的心理和生理上的影響。一位教師或家長如果用愛的行為和態(tài)度來對待和理解孩子,這個(gè)孩子一定會(huì)快樂、自信、勇敢和充滿愛意的,更會(huì)依據(jù)這種愛在未來創(chuàng)造一個(gè)新的世界和生活。其次,給孩子犯錯(cuò)的自由空間,比如:孩子由于粗心考試不理想,有的家長見狀就會(huì)一味批評孩子,指責(zé)他,有了這些經(jīng)驗(yàn),孩子可能一到考試就擔(dān)心,擔(dān)心考差就會(huì)遭到父母的批評。正是因?yàn)闆]有給他足夠的“自由”,錯(cuò)誤地理解對孩子的”愛”,所以兒子雖然很有禮貌、很懂事,做事認(rèn)真、靜心,但兒子還不太會(huì)系鞋帶、剪指甲……而作為一位教師的我,往往也會(huì)“剝奪”孩子們的“自由”,對孩子有太多過分的“呵護(hù)”,我怕沙子會(huì)傷眼睛而不讓孩子們?nèi)ド晨油?,怕孩子不?huì)掃地而每天不辭辛苦自己搞衛(wèi)生,怕孩子們意外受傷而禁止他們奔跑……那么我們該如何正確的愛孩子,理解孩子,給孩子自由呢?首先,我覺得不論家長還是老師一定要改變“控制”孩子的想法,要設(shè)身處地站在孩子的角度去考慮孩子的行為。但現(xiàn)代教育背景下的兒童,往往失去了本身屬于他們的時(shí)間與自由,大人們對于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”,使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情,只是為了達(dá)到家長的虛榮心。成人更多的,就是給孩子營造一個(gè)積極的信息環(huán)境,讓孩子接收積極信號。從而變的自信,做到真正的愛和自由。這就是給予孩子對感興趣的東西探索的自由。對于孩子,我們應(yīng)該將孩子放在與我們平等的水平線上,從語言的溝通,行為的秩序,保持著耐心與不約束,讓充足的愛使孩子獨(dú)立,自由,心有歸屬。而是兒童可以獨(dú)立的觀察、思考,從而感觸,感受,順其成長規(guī)律的理解了物體的概念,掌握了技能方法,這個(gè)過程就是智力的形成過程了。我們都知道,隨著現(xiàn)在社會(huì)競爭給予成人的壓力,會(huì)讓我們將感受到的這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上,希望孩子可以變得優(yōu)秀來應(yīng)對這種社會(huì)壓力。認(rèn)知形成連接,產(chǎn)生了認(rèn)知。培養(yǎng)兒童的認(rèn)知和感覺。兒童帶著什么來到這個(gè)世界?在接觸到幼兒教育之后,我的意識發(fā)生變化的是,關(guān)于孩子,并不是單純的給孩子帶來生命,在生理發(fā)育上,滿足孩子的吃喝拉撒。所以對于孩子來說,這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)的過程更多像是玩的過程,從中來獲取感受,就像孫瑞雪女士說的,幸福和快樂的感覺實(shí)在童年時(shí)期建立的,這種認(rèn)識將持續(xù)整個(gè)人生;安全感、獨(dú)立性、自信都是源自一個(gè)穩(wěn)定的哎的環(huán)境;讓孩子成為自己,需要的是自由。作為教師,讓孩子學(xué)的開心是最重要的,如果他在痛苦中學(xué)習(xí)還不如不學(xué)。自由狀態(tài)中的兒童,因?yàn)槭盏搅俗鹬?,因?yàn)樗械呐e止和動(dòng)作都是依賴于自己的斷定,那不守紀(jì)的現(xiàn)象就變成偶然的現(xiàn)象了。在那個(gè)時(shí)候,我就會(huì)用一些規(guī)矩來壓制他
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