【正文】 而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現濟南冬天“溫晴”的特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。寫水色：三、總結：為什么濟南的冬天的景色會如此動人?[明確]a．細致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運用修辭e．情景交融。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。③文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。城外的遠山；是張小水墨濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美 的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當然是最暖和不過的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。想想看，作者有沒有告訴我們濟南冬天的特別之處呢，濟南冬天的特點是什么呢？特點有“沒有風聲，響晴，溫晴。第一組：預設第一自然段首先把濟南與_____相比，突出濟南冬天_____特點，接著把濟南與_____相比，突出濟南冬天_____特點，再把濟南與_____相比，突出濟南冬天_____特點，最后把濟南與整個_____相比，突出濟南冬天_____特點，這主要運用了_____手法。小組內形成共識，并推薦出發(fā)言的代表。五、布置任務：課下按組分工，搜集資料，準備下節(jié)課討論。自選段落，讀完后說說自己為何選讀該段。）如果程度較好，可以進一步歸納出課文的主要脈絡 小山搖籃圖濟南冬天溫晴的特點空靈水晶圖學生推薦重點生詞。邊朗讀（學生模仿范讀，大聲朗讀），邊勾畫生詞，查工具書，準備朗讀比賽。二、范讀課文。教學難點：景物描寫的方法。自擬題目，字數不限。方法指導（幻燈片28）本文許多優(yōu)美生動的句子寫得精妙，在于作者運用了生動的比喻、擬人等修辭手法。濟南冬天的水有什么特點？A綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）。對比寫法突出濟南冬天特點：溫晴。l 掌握以下字詞的音和形（幻燈片5）濟南鑲水藻澄清響晴貯蓄暖和髻兒曬太陽倫敦l 別忘了掌握以下字詞的意義（幻燈片6）水墨畫———中國畫中純用水墨的畫貯蓄———存放、儲藏空靈———靈活而不可捉摸響晴———（天空）晴朗無云響亮——很明亮。此外，他還著有小說《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等，都收在《老舍作品集》里。1946年赴美講學。（幻燈片2）老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，生于北京，滿族人，現代著名作家，人民藝術家。（學生起來背誦）自古至今，有關冬天的詩文很多，而大多數的詩文中的冬天給人的感覺是怎樣的呢？（寒冷）對，譬如，我們這里現在的感覺就有點冷了。②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。第四篇：《濟南的冬天》教案《濟南的冬天》教案濰坊高新區(qū)振華中學孫文芹教學目標熟讀全文，知道濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚感情。薄雪覆蓋下的山。師評：同學們說得都很好?！庇蓾系难┖笊骄?，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài)，喜愛之情不言而明。③語言運用的不同：《濟南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結合。②抓住特征寫景，情景交融。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個“臥”字襯其“安適”。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍的水，澄澈透明的水。三、問題探討1．文章標題是“濟南的冬天”，結句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？（1）《濟南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會生冬天之感：朔風撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣。這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（l）直接抒發(fā)感情。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。以上兩段寫小雪后的山色，勾畫出一幅淡雅的水墨圖。運用比喻和擬人的修辭方法，再現了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒? 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根? 邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說?用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。四、作業(yè)布置。通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。（三）賞析第一段教師范讀。貯蓄：存放、儲藏。）倫敦（dūn）暖和（hu243。①字詞正音濟（jǐ）南? 鑲（xiāng）澄（ch233。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。1930年回國，先后在濟南齊魯大學、青島山東大學任教。（二）整體感知課文老舍（1899—1966），現代著名作家，人民藝術家。三、教學難點。，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。【八】課后作業(yè)仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。景物：陽光、山、雪、水3課文表達了作者怎樣的思想感情？作者思想情感：作者繪山景，描水色，寓情于景。設若：假若。he）【薄荷】（zhe）【敞著】【聽著】 【四】詞語解釋： 響亮：很明亮慈祥：對人關懷，富有同情心。）【穿著】【著想】薄（b225。ng）發(fā)髻（j236。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大?，F在請同學們翻開課本，這節(jié)課，我們就一同走進老舍先生筆下的《濟南的冬天》，去領略它溫文爾雅的特點。2細心品味優(yōu)美的語言。生動的語言可以喚起讀者的聯想和想像，使讀者腦海中產生如詩如畫的美景。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。薄雪覆蓋下的山。師評：同學們說得都很好?！庇蓾系难┖笊骄?，想象