【正文】 說教學程序：說教學活動展開的時間序列，包括教具學具準備，設計思路，教學流程，板書設計等五、寫出“多邊形內角和”一課的教學設計簡案。2）課時安排，根據(jù)教材編寫的思路和結構特點，充分考慮學生的認知水平和年齡特征，對所選內容或課題作出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據(jù)?！稑藴省分赋觯骸霸u價的主體和方式要多樣化”(3)評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力。三、簡述：（1）初中數(shù)學新課程的教學內容體系。（4）了解或認識、理解、掌握、靈活運用。（2）你如何認識新課程的評價理念?四、何為說課？舉例說明說課的基本內容和方法五、寫出“多邊形外角和”一課的教學設計簡案。（4）《標準》中所陳述課程目標的動詞分兩類。“他老是??，呆呆地??”“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦，從“有時??有時??”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的魚才能在紙上游動。課文寫青年看魚特別認真、專注，畫魚用功細致，以及后來發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人等從這些地方可知作者善于觀察事物，真正做到了多看、多聽、多問。例：（1）出示自學提綱4，學生讀提綱。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。用找近義詞、反義詞的方法解釋詞語：驕傲。茍：與句比較。（2）能運用文中學到的觀察事物和積累材料的方法。(10分，此答案僅供參考。有的句子選詞用語準確貼切，表達細致生動；有的句子采用了比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法，具有強烈的藝術性，也應著重教學。②對于表現(xiàn)主題思想有較大作用的句子。正確的打√，錯誤的打）1 2 3 √ √ √ √ √ √ 三、簡答題：（20分）1.《語文課程標準》中語文課程的基本理念有：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點；（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式；（4）努力建設開放而有活力的語文課程。、教師、文本； 感受、理解。）；人文性。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！澳阏鎸Ｐ哪?！”我忍不住輕聲問他。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。茶室的后院還有十幾缸魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。(14分)附：課文 魚游到了紙上西湖有很多地方可以觀魚。四、實踐題：認真鉆研小學語文四年級下冊課文《魚游到了紙上》，按要求作答(42分)。（），不必考慮音形義的結合。（），不必尊重學生的獨特感受和體驗。（）、（）、有感情地朗讀課文。（）個聲母，（）個韻母，（）個整體認讀音節(jié)。2009年教師小學語文教材教法考試題小學數(shù)學教法考試第四篇：2014小學語文教師招聘考試教材教法試題及答案一、填空題（18分，每空1分）1.（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。5（愿意）將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4學會使用常用的語文（工具書）。能初步（理解鑒賞）文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。認識（3500）個左右常用漢字。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的（科學）態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。4在語文學習過程中，培養(yǎng)（愛國主義）感情、（社會主義）道德品質，逐步形成積極的（人生態(tài)度）和正確的（價值觀），提高（文化品位）和（審美情趣）。3在教學中尤其要重視培養(yǎng)（良好的語感）和（整體把握）的能力。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生（全面）發(fā)展和（終身）發(fā)展的基礎。3新課程標準積極倡導（自主）（合作）（探究）的學習方法。認識（大寫字母），熟記（《漢語拼音字母表》）2第二學段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨立識字能力。2第一學段，學生要養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習慣書寫規(guī)范、端正、整潔。2在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生（觀察）、（思考）、（表現(xiàn)）、（評價）的能力。）。其中第二學段要求背誦優(yōu)秀詩（50）篇，第三學段要求背誦詩文（60）篇。1學生能借助（漢語拼音）認讀漢字。1閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。語文綜合性學習是培養(yǎng)學生（主動探究）、（團結合作）、(勇于創(chuàng)新精神)的重要途徑。綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究精神）和（創(chuàng)新意識）。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。經驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。注意反思的“實踐性”。注意反思的“系統(tǒng)化”。（五）寫教學反思的注意點注意反思的“落腳點”。對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。假設是邏輯思考的重要方式。環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。從轉換知識系統(tǒng)、學科領域處反思。如：教學方法的使用是否科學。寫“再教設計”:一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。寫教學機智: 課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經驗和理性思考的教師。而寫，往往使人產生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。在教學聯(lián)查中，就這個問題對全市進行普遍調查，結果是：希望得高分，但并不希望試題里死記硬背的內容，還是愿意考查能力的題多。連線題，看誰連得又快又正確。試題的形式靈活多樣?！岸ⅰ敝傅氖牵ǎ〢、30歲B、25歲C、40歲這學期對自己學習語文的表現(xiàn)覺得怎樣？寫一句話評價一下：給你喜歡的老師送上一句祝福的話：也給疼愛你的父母寫一句感謝的話：給草坪、圖書角寫警示語等等。讀了《草原》你一定被草原的美景所吸引，請你寫出文中給你印象較深的句段（最少寫3句）； 選擇題，只填序號。（1）與景色有關的成語：（2）與神話故事有關的成語：；請你用一句名言贊頌“狼牙山五壯士”視死如歸的英雄氣概：通過這學期的學習，我不但學到了知識而且明白了許多道理。如：猜字謎、寫對聯(lián)、寫應用文、寫標牌、寫碑文等等，如：中國雜交水稻之父“泥腿子”科學家成功的秘訣是：知 8識、汗水、靈感、機遇。九、關于語文試題試題制定的標準：課標和教材。一定要把習作教學提到首位。各個學段都要重視寫字的指導和訓練。不能是只拘限限于16次/學年，要及時練、平時練，如：小練筆，仿寫文章的各個部分，仿照文章結構等，要經常進行。（1）多讀書。在課堂教學中，怎樣閱讀一和詞語、一句話、一段文字、一篇文字，關注哪些問題，掌握哪些表達方式，作者為什么這樣寫等等。“掌聲”、“實物”、“表揚”不能太多，太廉價，不能什么都是“好、棒、真行、真聰明┉”總之，語文課堂教學要講求時效性，要走真實、樸實、扎實的教學之路。學生正確的答案不忙于首肯表揚，而是引領回顧思考的過程，讓全體學生共同享受過程與方法；錯誤的答案要及時糾正并分析原因，肯定其中有價值的因素、要尊重差異，提倡延時評價，異步達標。評價的手段多樣化、多元化：言語、肢體、實物等。有效的朗讀指導，使學生從中受感染，能調動學習的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣，對培養(yǎng)學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。此時，教師有機地滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。如小珊迪“懇求”、“請求”、“哀求”、“乞求”，“我”買他的火柴的語言，再從事情的結局，深切了解小珊迪的悲慘命運和誠實的品格。而此時此刻邱少云為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，一動也不動，讓學生強烈地感受到邱少云的意志是何等的堅強，他嚴守紀律和獻身的精神讓人欽佩?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。詩的內容，詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來的。在小學語文教學中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學生從中感受自然美，誘發(fā)他們去想象，能發(fā)展學生的形象思維?！盎馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦的??”“又像這個??又像那個??”誘發(fā)學生去觀察自然，感受大自然的美。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。如《草原》一文，老舍先生用新身的經歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人產。語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。（一）朗讀有助于發(fā)展學生的語言教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。五、語文教學必須加強朗讀語文課的第一任務是讓學生學習語言?！?蘋 果 本 是 圓 的，畫 成 了 方 形 的，已 經 脫離 了 實 際。國 外 有 位 美 術教 師 的 做 法 令 人 稱 道。如 有 位 老 師 問 學 生 ： 冰 融 化 了 變 成 什 么 ?有 的 學 生 說 變 成 水，有 的 學 生 說 變 成 小 河。學 生 答 對 的，我 們 要 給 予 肯 定 ； 答 得 有 創(chuàng) 見 的，我 們 就 要 給 予 鼓勵 表 揚 ； 想 得 比 老 師 還 要 高 明 的，我 們 則 虛 心 聽 取。由于 題 目 具 有 開 放 性，學 生 的 思 維 非 常 活 躍，從 多 角 度 多 層 面 去 思 考。生 ： 楊 時 既 愛學習，又 尊 敬 老 師。生 ：(異 口 同 聲)花 海!師 ： 怪 不 得 老舍 爺 爺 把 看 到 的 大 片 山 林 稱 作 為瓶 口 太 小，而 且 啟 發(fā) 學 生 多 角度 去 思 考，激 活 了 學 生 的 思 維，創(chuàng) 造 出 了 新 的 答 案。(2)要實 現(xiàn) 課 內 外 的 溝 通語 文 學習的 外 延 和 生 活 的 外 延 是 相 等 的，語 言 教 學 的 真 諦 就 在 于 引 導 學 生 走近生 活、觀 察 生 活、體 驗 生 活，使 生 活 成 為 語 文 的 內 容，使 我 們 的 語 文 教 學 課 堂 充 滿 活 力。這 樣 的 火，說 明 很 旺。生 ： 橘 子 黃、水 泥 灰。例如：1——2個例（四）讓課堂教學活起來教材 要 用 活（1）挖 掘 教 材中 的 創(chuàng) 新 因 素 ：小 學 階 段 的 300篇 左 右 的 課 文，都 是 創(chuàng) 造 性 的 “ 文 ”，每 篇 課 文 從 選 材、立 意到 布 局 謀 篇、遣 詞 造 句，都 具 有 鮮 明 的 個 性 特 征，都 充 滿 了 創(chuàng) 造 的 精 神?？梢猿浞掷酶鞣N活動，親歷知識的形成過程，或體驗語言文字所描述的情境。還有一些關鍵性的，牽動全文的整合性的問題，或涉及到文章的表達方式、方法的。課堂是學生的，就讓學生唱主角，集思廣益，讓他們去展示。而且，過多的使用這些手段，給學生應接不暇的感覺，讓人眼花繚亂。還有，如針對景美，境遠情深的課文，可以采用情境體驗為核心，以朗讀指導為重點的“導讀——評讀——賞讀”的教學模式；對于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序——熟讀，記語言——再讀，明事理——賞讀，演一演”的教學模式；對于說明文或科普類等的文章，可以采用“了解內容——領悟寫法——嘗試運用”的教學模式；對于古詩類的教學，可以采用“解詩題——讀詩意——悟詩情”以誦讀為主線的教學模式；對略讀課文，可以采用“一讀通課文，二讀知大意，三讀明主題”的教學模式。確定教學目標必須考慮兩點：一是課標的要求到位而不越位；二是考慮年級特點，傳統(tǒng)教學的“一課一得”應值得肯定和借鑒，即每堂課都有明確的目標，并能努力達成。語文教學要“簡”，體現(xiàn)在：簡化教學目標，注重三維整合。備課大致從以下幾個方面：備教材（前面講過）備學生備資料備朗讀備方法備手段備訓練備拓展四、關于閱讀教學的基本模式和思路（一）教學有法，教無定法，選有定則目前，我們小學語文教學仍然提倡的是“主體性”課堂教學，即充分體現(xiàn)學生語文學習積極性、主動性。（三）同類文章的比較。從“語文意識”的角度去理解教材。文章是在大批有志青年志愿到祖國邊疆開發(fā)和建設祖國、扎根邊疆的大的時代背景下寫的。船長在危急關頭沉著冷靜，對小學生而言比較遙遠，而如何正確面對和理性地處理偶發(fā)事件，提高自我保護意識，更具