【正文】 ，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。)這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。同學們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”?！痹谡n堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣。閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流。師讀第三段，結(jié)束課文的教學。關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。其實，作者寫得可有順序了。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。A、重點理解“橫貫”一詞。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。交流匯報，重點研讀：（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?，F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。朗讀。指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。（），潮頭奔騰西去。字形：若、昂、崩、震。讀課文時自學課文。同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。重點學習“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字；讀寫“平靜”等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。教學重點、難點：教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次看課件。學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。鏡頭之三：聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。鏡頭之一：聞其聲不見其形。⑹解其形：讓學生逐句分析：先認清比喻句：“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。先讓全體按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。⑵知潮形：用以上的方法，將學生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急切。⑵教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象?！窘虒W時間】1課時。因此，在教學時我重視對兩頭的兼顧，充分進行個別化教學，使不同的學生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。【學情分析】本班學生共21人，無論在學習習慣、語言理解能力、思維能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。主題是――《錢塘潮來》。每個同學選擇2――3句來談談理解。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。其實，作者寫得可有順序了。A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。指導讀好這兩句話。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）B、那條白線就是大潮的潮頭。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。（5），潮頭奔騰西去。要求：（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。重點學習“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字；讀寫“平靜”等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。教學重點、難點：教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？根據(jù)具體情況進行小結(jié)。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。注意品讀結(jié)合（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（1）交流感受，品讀佳句。三、引導學生理解課文內(nèi)容。我們盼望著能親眼看到這一奇景。第二課時教學要求：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。（板書）再讀課文，提出不懂的問題。n。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。二、檢查預習情況檢查生字。初步了解課文，理清文章順序。理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。第三篇：四年級上冊語文觀潮教學設計四年級上冊語文觀潮教學設計1教學目標：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。將看、想、說、讀有機結(jié)合。（3）重點理解比喻句。突出重點的方法：（1）理清作者觀察和表達的順序。三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，以點帶面便于指導。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。錄制兩遍。學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。（四）課堂延伸同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語?！垮X塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。）現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）?！崩茁暿窃鯓?？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。，分享心得“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。大家昂首東望，等著，盼著。】2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）教師：聽！這是什么聲音？（學生自由說）【設計意圖：播放浪潮的聲音，讓學生仿佛身臨其境，提高了學生對課文學習的興趣】，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。四年級上冊語文觀潮教學設計6一、教學目標有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；學習作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。選四位同學描述，其余同學補充。第二段寫水軍演習的精彩場面。騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。抽查翻譯情況三、拓展延伸，布置作業(yè)熟讀課文，復習重點字詞的解釋和全文翻譯積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌第二課時一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣檢測上節(jié)課學習情況【附：《觀潮》日日清一班級姓名一、注音或?qū)憹h字雷t237。嶇（二）讀順文章，感知內(nèi)容教師播放示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。nɡ混過關(guān)檸檬m233。nɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qi研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。閱讀有關(guān)課外書，進一步了解大自然。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。（齊頭并進）形容水勢很大。（風平浪靜）形容聲音很響。（三）詞語的積累和運用。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。師：午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?？現(xiàn)在我們來完成一個練習。理清這段的順序。③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。（二）重點學習課文第二段（第3自然段）。三、教學過程（一）引入師述： 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。指導背誦課文第三自然段。）２、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？３、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。）還可以用許多詞來說，容你去想象。）５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）⑵ 拉長到什么程度：（理解“橫貫”。２、講解第一層：（板書：風平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？３、講解第二層：⑴ 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）⑵ 聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）４、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？出示卡片：橫臥５、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”?！窘虒W教程】一、新課導入作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。有能力的同學課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。人借水勢，水借人勢。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。這句話在文中有什么作用？這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。二、朗讀課文、感知大意朗讀課文?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市?！窘虒W過程】一、導入詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。【教學重點】感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。在教學設計時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想。由于學生之前很少進行這類訓練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學進度，這也是我之前沒有預想到的。注意讓學生辨別異同，在閱讀和討論的過程中，認清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。觀潮潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸觀潮來時（聲）風平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾浩浩蕩蕩山崩地裂教學反思《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過