【正文】 把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。[設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。]五、升華情感，表達(dá)心愿。夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。桃花紅了，杜鵑花也紅了。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。你再來一遍，好嗎?預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!生：好吧。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。師：我們一起把清涼帶給大家。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件)，你現(xiàn)在感覺怎樣?生A：我感覺很涼快。②師：這時候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。生B：我覺得快要中暑了。]四、動態(tài)生成，朗讀感悟。匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。板題，讀題質(zhì)疑。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。[設(shè)計理念]新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？按大家說的要求自由輕聲讀課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時【切入舉偶】談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文?！斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機。感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。太陽對于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見。指導(dǎo)朗讀該句3．男女生比讀秋天──金黃的太陽1．指名讀2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。6．集體評價。4．指導(dǎo)識記生字方法。3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)難點感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。]《四個太陽》教案 篇2教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。小組合作，選一個最喜歡的`季節(jié)畫下來。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏＝虒W(xué)目標(biāo)：認(rèn)識掛、街等13個生字?！钡谖迤骸端膫€太陽》教案《四個太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。在展示學(xué)生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。）四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。（自主識字。給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。，你能為大家介紹點什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。展示，評議。指導(dǎo)書寫陽光。老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。拓展思維，口語交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。d、彩色太陽。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。c、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫圓因為臉出示生字卡片，鞏固生字讀音。讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。]《四個太陽》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識掛、街等13個生字?！端膫€太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)六、小結(jié)?？粗@滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請咱們一起去嘗果子啦！1嘗到了香甜的果實，你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。械男∨笥岩伯嬃艘粋€太陽。真涼呀！我感受到了清涼。我看到一個紅紅的太陽。謝謝你們。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？生：四位。把身子坐正，拿好書認(rèn)真開始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個招呼吧！哪個小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個裁判也難定奪，打平手，男女各得一個笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個兒了，你們還認(rèn)識它們嗎？自己和它們打個招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。、流利、有感情地朗讀課文。五、說設(shè)計理念以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計。課外閱讀《太陽是大家的》布置作業(yè)。1．老師展示自己的心愿，想要畫的太陽。畫金黃的太陽的心愿是為了快點讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。①學(xué)生匯報展示。（板書“溫暖”）⑥指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。②讓學(xué)生談我們北方過冬天的感覺。（板書“清涼”）u金黃的太陽。u綠太陽。讀一讀想一想，文中的小作者畫了四個什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)？三、細(xì)讀感悟，體會想象美。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字自由讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順讀流利。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽》的歌曲。正確、流利、有感情地朗讀課文。說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。三、說教學(xué)方法說教法情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。（自己練讀——指名讀——齊讀）第二篇：《四個太陽》《四個太陽》承德市圍場縣逸夫小學(xué)李國俠一、說教材《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實踐和閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不能以分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（歌曲《種太陽》）五、學(xué)習(xí)第一段１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。３、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？ ４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。另外，老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀、賽讀、引讀。2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。二、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。游戲：“后羿射日”，認(rèn)讀生字。感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)第一自然段１、從兒歌中，你感覺到了什么？２、看！（出示畫面）火辣辣的太陽照下來，（指著學(xué)生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感