爬天都峰教案教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-05 01:05 本頁(yè)面
【正文】 了解更多相關(guān)黃山知識(shí)。學(xué)生提問后先請(qǐng)其他小組同學(xué)解答，不能解答的教師相機(jī)引導(dǎo)。【對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)二】讀八至十自然段，討論：①老爺爺為什么要謝“我”“我”為什么又要謝老爺爺“居然”是什么意思在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么如果用上別的詞語效果一樣嗎舉例。研究方法及匯報(bào)方式提示：分角色朗讀活動(dòng)過程：1．自主探究：（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）2．小組合作：（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)）3．交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：【對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)一】要求學(xué)生默讀課文三到七自然段，體驗(yàn)人物的動(dòng)作。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高?！?爬天都峰 》問題解決課（二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天都峰的“險(xiǎn)”。（2）2——7自然段為第二段：寫“我”和一位老爺爺相互鼓勵(lì)，終于爬上了天都峰。：各小組進(jìn)行小組合作，提出組內(nèi)分段觀點(diǎn)，并討論你是按什么順序分段的？：教師將不同的分段板書于黑板之上。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。3．再讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并再次檢查詞語理解情況。（學(xué)生隨文標(biāo)注），檢驗(yàn)有沒有以前學(xué)過的熟字、多音字讀不準(zhǔn)的情況，適時(shí)糾正。【字音字形難字指導(dǎo)預(yù)設(shè)】（1）帶有拼音的詞語：筆陡、石級(jí)、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量（2）讀準(zhǔn)多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該（3）與熟字比較，識(shí)記字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以 是“山字旁”。導(dǎo)語激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼”等詞語。??教師點(diǎn)評(píng)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。）（3）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？①課件出示：爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”。⒊學(xué)習(xí)第8—10自然段，體會(huì)爸爸所說的話的含義。）④課件出示：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。① 小組內(nèi)討論交流。）③教師指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段。結(jié)果“我”爬天都峰了嗎？是什么讓我下了決心？自由讀課文第３到5自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。）①小組內(nèi)討論交流。生1：仿佛看到了又高又陡的天都峰生2：天都峰高不可攀、令人生畏??（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)語氣詞“啊”“哩”的作用。（1）作者寫“爬天都峰”為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（用“爬”字更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。上節(jié)課我們已初步了解了課文內(nèi)容，誰能說一說這篇課文是按什么順序來寫的？（按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分，讓學(xué)生用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】理清文章脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞理解課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難，勇登峰頂?shù)倪^程。教師在田字格中范寫“辮”，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫?！稗q”和言語有關(guān)，所是“辯”是言字旁。鋒利的刀是金屬制成的，所以“鋒”是金字旁。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。（2）給生字組詞。)蒼(cāng)仰(yǎng)咱(z225。筆陡石級(jí)發(fā)顫奮力攀著仰起臉鯽魚紀(jì)念鼓舞居然笑呵呵小辮子汲取力量自由認(rèn)讀、小組互相讀、指名讀、開火車讀、齊讀。二、初步感知課文看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（指名回答）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問用自己喜歡的方式讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課生字、新詞。能夠抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教師：同學(xué)們說得真好！老師相信在今后的人生道路上，當(dāng)你們面對(duì)困難，挫折時(shí)，一定會(huì)從他人身上汲取力量，鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思?！拔摇钡男睦?，指導(dǎo)朗讀4自然段。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。第二課時(shí)一、緊扣課題，承前啟后1．學(xué)生討論：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后，學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。石級(jí)：石頭臺(tái)階。：拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。2．教學(xué)掛圖。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第三篇：《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理
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