【正文】 此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理，輔導(dǎo)教師不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。七、工作紀(jì)律：凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況，按時(shí)組織學(xué)生輔導(dǎo)和放學(xué)，確保學(xué)生安全。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿名，領(lǐng)導(dǎo)小組匯總分班，形成新的班集體。這樣及大地讓學(xué)生的興趣愛好得以施展，特長(zhǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生課外活動(dòng)真正動(dòng)起來(lái)，不在空洞。三、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：駢西存 副組長(zhǎng)：相啟清王士敏 成員: 李雪迎李明霞張冬梅孫中杰 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在教務(wù)處，相啟清負(fù)責(zé)日常工作四、輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)老師一律由專業(yè)教師或者經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師擔(dān)任，具體分工如下：孫璇璇任音樂(lè)課輔導(dǎo)教師，孫中杰、陳琦任體育課輔導(dǎo)教師，于霞任美術(shù)課輔導(dǎo)教師，相啟清、孫中杰任書法課輔導(dǎo)教師，劉榮、相啟清任國(guó)際象棋輔導(dǎo)教師，姚亭亭任舞蹈課輔導(dǎo)老師，劉榮擔(dān)任心理咨詢輔導(dǎo)老師。滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這六句話是環(huán)環(huán)相扣的，難度不大。）(③是結(jié)論，②是對(duì)這一結(jié)論成立的原因分析。也比喻失勢(shì)后重新恢復(fù)。也比喻已經(jīng)停止活動(dòng)的事物重新活動(dòng)起來(lái)。比喻各搞一套。海水四處奔流。選課走班材料1(B恁n226。①青奧會(huì)是為14至18歲青年人設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。B．一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。）囤．（t讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路第1頁(yè) ，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）名門旺族對(duì)稱．（ch226。沒有語(yǔ)病、句意明確的一句是（）A．亞運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程清晰地告訴我們，每一屆亞運(yùn)會(huì)不僅是簡(jiǎn)單的體育賽事，而且舉辦國(guó)乃至全亞洲都給它留下了豐富而寶貴的精神財(cái)富?！?，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．專家指出，強(qiáng)烈的地震極易引發(fā)海嘯，滄海橫流．．．．，巨浪奔騰，對(duì)人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全造成巨大威脅，應(yīng)切實(shí)建立健全預(yù)警機(jī)制。)，沒有錯(cuò)別字的一組是（）一窩蜂觥籌交錯(cuò)可望而不可即 清君側(cè)得魚忘筌口慧而實(shí)不至 急就章姍姍可愛真金不怕火煉 掣天柱開門揖盜無(wú)所不用其極 ，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（），要進(jìn)一步加大環(huán)境執(zhí)法力度，嚴(yán)管“兩高一資”行業(yè)(高污染、高能耗、資源消耗型)，集中開展鋼鐵、涉砷行業(yè)專項(xiàng)檢查，鞏固飲用水源保護(hù)區(qū)集中整治成果。n）帖管窺蠡．測(cè)（l237。i)桿恁．(r226。）字帖．(ti226。盡管高中課程計(jì)劃規(guī)定學(xué)生三年里，國(guó)家規(guī)定的選修模塊達(dá)到22個(gè)學(xué)分，在學(xué)校自主設(shè)置的選修課程中達(dá)到6個(gè)模塊（選修模塊學(xué)分共計(jì)占總學(xué)分的19%），但這只是最低要求，而對(duì)上線不做規(guī)定，這樣，學(xué)生實(shí)際的選修模塊可能不止28個(gè)學(xué)分，體現(xiàn)了選修課程與必修課比例的彈性。其二，學(xué)生選課的彈性。前者主要著眼于保障學(xué)生的基本學(xué)力，大多具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性和均衡性，以利于提高學(xué)生基本的科學(xué)文化道德素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生的終身發(fā)展。多樣化首先，從課程結(jié)構(gòu)看，選修模塊之間的關(guān)系多種多樣：既有遞進(jìn)關(guān)系（如英語(yǔ)選修系列I有六個(gè)模塊，依順序開設(shè)），又有并列關(guān)系（如英語(yǔ)選修系列n的模塊相對(duì)獨(dú)立，可自由選擇），還有交叉關(guān)系。現(xiàn)行模式設(shè)計(jì)面對(duì)多種選修課模式，我們應(yīng)做何抉擇？本次高中課程改革在充分吸收國(guó)外選修課模式的優(yōu)點(diǎn)與總結(jié)我國(guó)選修課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)選修課（也包括必修課）的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，歸納起來(lái)，有以下五個(gè)特點(diǎn)。定向選修模式既保持了分科的特點(diǎn)，又克服了單純分科的缺點(diǎn)，能在一定程度上適應(yīng)同一科目下學(xué)生不同的發(fā)展要求。選課模式較靈活，能適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校、各種學(xué)生的情況和要求，但對(duì)于一些新課程，需要培訓(xùn)教師；如果缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的選課容易導(dǎo)致盲目性和隨意性。如美國(guó)高中一般只規(guī)定必修的學(xué)科，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)等，而在每一門必修的學(xué)科中都開設(shè)有多種不同水平、不同名目的課程。有的分文、理兩科，有的分文、理、職業(yè)（或稱實(shí)科）三科，名稱不盡相同。任選制（選課制）選修課均以任選課的形式出現(xiàn)，學(xué)生選什么課以及選多選少，均依學(xué)生志愿確定。鑒于正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們認(rèn)為．隨著年級(jí)的提高，高一、高二、高三應(yīng)逐年遞增選修課比例，三年內(nèi)選修課與必修課的比例定為3：7較為合理。怎樣確定選修課與必修課之間的比例呢？盡管必修課與選修課之間雖不是主次關(guān)系或主從關(guān)系，但它們各自所占的比重卻有所不同。從開設(shè)方式上，選修課可分為限定選修課和任意選修課。課程模式高中選修課的類型與比例 從課程內(nèi)容上，選修課可分為學(xué)術(shù)性選修課和職業(yè)性（或技術(shù)性）選修課。選修課尤其是學(xué)校根據(jù)所在社區(qū)和學(xué)校的條件、資源、師資狀況開設(shè)的選修課，有助于高中課程模式的多樣化，而課程模式的多樣化最終又形成各自的辦學(xué)特色。而選修課的開設(shè)，對(duì)教師提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師的專業(yè)發(fā)展、工作品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的機(jī)遇。學(xué)校教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，賦予每個(gè)學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生動(dòng)發(fā)展。在他看來(lái)，至少存在著九種智力元素：邏輯/數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)、空間、運(yùn)動(dòng)、交際、內(nèi)省、自然、生存，不同個(gè)體智力元素的組合方式導(dǎo)致了個(gè)體智力類型的差異。必修課的數(shù)量與內(nèi)容總是有限的，它在知識(shí)的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補(bǔ)必修課的不足，它一方面可以對(duì)必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學(xué)生的技能、特長(zhǎng)。當(dāng)前，要特別加強(qiáng)選修課管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新。概念簡(jiǎn)述選課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。有問(wèn)題，才能有思考，才能讓我們的學(xué)課走班更完善、更和諧。各班衛(wèi)生委員組成衛(wèi)生管理委員會(huì)，輪流檢查和督促教學(xué)樓衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生工作。制訂《行政班與教學(xué)班管理細(xì)則》，加強(qiáng)自主管理制度建設(shè)。三、面對(duì)選課走班下的管理難度加大，我們以年級(jí)部管理為核心向下和向上兩方面探索學(xué)校管理的新形式。隨著規(guī)范辦學(xué)的推行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間沒有教師輔導(dǎo)，教師與學(xué)生接觸交流的時(shí)間在減少，學(xué)生逐漸增加的疑難問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，已經(jīng)大大制約了選課走班的順利推行，必須探索一些新的渠道。合作學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式可以更好地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有助于解決走班背景下教學(xué)班學(xué)生組合的頻繁變化、學(xué)生聽課不停流動(dòng)等帶來(lái)的一系列弊端。我們采取的措施有：首先，加強(qiáng)備課指導(dǎo)，統(tǒng)一每節(jié)的內(nèi)容和作業(yè)的布置。確定教學(xué)班班級(jí)數(shù)量，安排走班教室；確定模塊教師數(shù)量，安排任課教師；確定模塊課時(shí)數(shù)量，安排走班課程表；確定各班學(xué)生名單，安排座次表。所謂單元組班就是將幾個(gè)行政班組成一個(gè)相對(duì)固定的走班單位，以選擇人數(shù)較多的行政班為母班，將其他選擇人數(shù)較少的班級(jí)學(xué)生編入母班。2009級(jí)的選課走班是從高一下學(xué)期就開始了動(dòng)員工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師給予選課的指導(dǎo)，然后填涂選課志愿表格，在歸類整理的基礎(chǔ)上，學(xué)校做出統(tǒng)一安排和教師的調(diào)整等?？v觀世界高中選修課設(shè)置的狀況，其基本模式主要有任選制（選課制）、選科制（分科制）、定向選修制和全選修制四種。10．D本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。遺在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。）7．D（命運(yùn)不太妙—惡名—狀況不正?！獙W(xué)者茫然—研