小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動實施方案-wenkub.com
2024-11-04 04:39 本頁面
【正文】 學(xué)校的校本教研制度、校本教研計劃、總結(jié)、教研活動全程記錄等原始材料要及時歸檔整理。六、保障機制（一）明確校本教研責(zé)任人制度。積極組織多種形式的反思交流活動，使教師的教研行為自主化，教研主題專題化，教研內(nèi)容系列化，教研形式多樣化，教研科研一體化。（二）專業(yè)引領(lǐng)。（一）同伴互助。并為了培養(yǎng)一批新型的教師，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本校校本教研工作方案：一、實施依據(jù) ：校本教研要以“生本”為導(dǎo)向，以學(xué)生作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。五、校本教研與培訓(xùn)的方式讀書自悟教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己?；A(chǔ)教育課程改革（1）新課程與教師的素養(yǎng)關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；關(guān)注教師的理性思維。（2）綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓(xùn)練。（2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及縣教育局[XX]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實施方案（試行）》文件精神，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。（4）建立考核與獎懲制度，以調(diào)動教師的積極性，實行過程監(jiān)控，結(jié)果考核。（2）各項培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進展順利。要使這項工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機制。中高段的學(xué)習(xí)小組的評價表不提倡張貼在黑板上方，這可能分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，又容易落于俗套。如小學(xué)一年級學(xué)生的獎勵可給臉上貼上一顆星星，給表現(xiàn)好的小組添上一面小紅旗等，語言激勵用“你真棒”，“我能行”，鼓掌等，到中高年級的學(xué)生就獎給一個練習(xí)本、筆記本、獎狀等，而激勵語言就用“你真了不起”、“這樣的問題你都能解決，真是了得!好!請把你的想法講給我們聽聽”。形成小組成員間互幫互學(xué)，小組之間既競爭又合作。教會他們管理小組的方式方法，向他們布置任務(wù)，講清要求。行為習(xí)慣包含生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。③、合理布局小組成員間的座位，要有利于學(xué)困生的進步，有利于“跛子”生的糾偏，各小組間課桌的擺放要便于全班展示和小組間的辯論，依據(jù)實際情況可以改變傳統(tǒng)的插秧式課桌擺放方式，便于小組間的展示和教師對各小組學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)和監(jiān)控。（三）、立足校本，重點抓好學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組的組建①、根據(jù)班級學(xué)生數(shù)的多少，合理確定全班學(xué)習(xí)小組的個數(shù)，每小組人數(shù)以4人組為宜，便于小組內(nèi)對學(xué)，展示活動的開展。從而加快我校新教師的成長，為學(xué)校培養(yǎng)一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進。學(xué)校每月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程改革理念，以提高理論修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，同時教研組利用每周二、四的學(xué)科教研活動，進一步活化學(xué)習(xí)形式，精心挑選與學(xué)科相關(guān)的理論文章或經(jīng)驗總結(jié)，組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)實踐，反過來再進一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實踐經(jīng)歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發(fā)展自己的成功的教學(xué)實踐經(jīng)驗，起到學(xué)科教學(xué)示范作用。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師隊伍，能夠適應(yīng)學(xué)?？缭叫园l(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。建立獎懲制度第三篇：小學(xué)校本教研實施方案中心學(xué)校本教研實施方案我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導(dǎo)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。寫好個人的
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