小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)議簡(jiǎn)訊2-wenkub.com
2024-11-04 04:32 本頁(yè)面
【正文】 但我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有劉校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚，全體教師的腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。教師要以人為本，關(guān)心學(xué)生，通過(guò)多種形式了解學(xué)生，利用各種形式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽(tīng)的習(xí)慣。加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓趣味化走進(jìn)英語(yǔ)課堂。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況要全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。、39。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到39。加強(qiáng)常規(guī)管理增強(qiáng)質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)。教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)不高。課堂教學(xué)水平薄弱，實(shí)效不高。學(xué)生管理學(xué)生養(yǎng)成教育自由散漫，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)意識(shí)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣較差。本次檢測(cè)，有二成學(xué)生寫(xiě)不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫(xiě)的文章單詞錯(cuò)誤太多，看不出寫(xiě)的是什么意思。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規(guī)則題等需要背的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這些是我們工作的成績(jī)，我們也因此感到高興和欣慰。通過(guò)以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用39?？梢哉f(shuō)形式不一、不拘一格。39。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)行單獨(dú)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在閱讀中增加39。整改措施：認(rèn)真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，抓好學(xué)生的習(xí)慣。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對(duì)20142015學(xué)第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、質(zhì)量分析（一）語(yǔ)文試卷：從語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。第五篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。七、我們的目標(biāo) :傾力培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。我校學(xué)生多，并且很多家長(zhǎng)在外務(wù)工，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活。加強(qiáng)檢查與監(jiān)督的力度 ,向管理要質(zhì)量。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后要求做有書(shū)面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，隨意性強(qiáng)，轉(zhuǎn)化率低。部分教師不能準(zhǔn)確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法單一；過(guò)于重視課堂預(yù)設(shè)，嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)程，忽視了學(xué)生的接受能力，忽視了師生互動(dòng)和學(xué)生參與；過(guò)度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學(xué)生情感、習(xí)慣的培養(yǎng)。家校聯(lián)系不夠緊密，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同辦學(xué)的氛圍沒(méi)有形成。二、存在問(wèn)題教師管理部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握模糊，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏耐心。（2）、學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力比較差。試題主要是以筆試的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫(xiě)話和作文題等。從卷面分析來(lái)看，全校有一些共性問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：少數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力還需加強(qiáng)。可以說(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。這類(lèi)題目雖然總體得分率不高，但有很多學(xué)生的解題方法出乎預(yù)料，令我們十分嘆服。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)。創(chuàng)新思維能力強(qiáng)。（二）數(shù)學(xué)試卷：從數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力?？梢該駜?yōu)抄寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。具體表現(xiàn)為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫(xiě)句子、修改病句、擴(kuò)句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫(xiě)作有待加強(qiáng)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。曾校長(zhǎng)不僅肯定了這次質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)是一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髸?huì)，是一次成功的大會(huì)，而且堅(jiān)信通過(guò)這次大會(huì)，一定會(huì)讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的突破。此外，根據(jù)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是作文和閱讀和書(shū)寫(xiě)方面，張主任耐心的進(jìn)行了講解，為我們今后的教學(xué)工作的細(xì)化、優(yōu)化提供了參考。最后，尹校長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)：此次質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)，并不是立足于考試成績(jī)進(jìn)行的“批判大會(huì)”，成績(jī)只是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)方面，更重要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，迎來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高和突破。在分析的過(guò)程中，對(duì)于取得的成績(jī)，尹校長(zhǎng)做出了明確的肯定；對(duì)于出現(xiàn)的差距，存在的不足，尹校長(zhǎng)也一一作了分析，并提出了改進(jìn)的建議。為了更好地進(jìn)行此次教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，在緊張嚴(yán)肅的期末考試之后，在尹德剛副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教務(wù)處就以“認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)格規(guī)范”的要求在學(xué)校閱覽室開(kāi)展了教師集體閱卷活動(dòng)。第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)議簡(jiǎn)訊教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是立校之本、立校之基。如此細(xì)致入微的分析和
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