【正文】 鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個(gè)民族的人們，遠(yuǎn)離故土，自然會(huì)勾起濃濃的民族情懷。開(kāi)頭一節(jié)僅兩句，字?jǐn)?shù)相同，形式整齊，內(nèi)容連貫。全詩(shī)四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同，字?jǐn)?shù)也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結(jié)構(gòu)緊湊和諧。詩(shī)人借哀怨悠長(zhǎng)的笛聲抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結(jié)，離別時(shí)間愈長(zhǎng)，思鄉(xiāng)的感情之樹(shù)愈茂。（展示幻燈片15）明確：可從音樂(lè)、意象、意境、情感等幾方面進(jìn)行比較。少小離家老大回，故鄉(xiāng)，早已不是當(dāng)年他離家時(shí)的模樣了。這不僅僅是個(gè)人的憂傷，更是一種國(guó)家的憂傷，民族的憂傷。（4）下面我們就在大家深情的朗誦聲中，再一次感受自己腦中的畫(huà)面，體味那濃濃的鄉(xiāng)愁。選取詩(shī)中一兩句進(jìn)行想象描述，在描述的過(guò)程中要求學(xué)生扣住詩(shī)歌的四個(gè)意象。我們?cè)僖淮锡R讀課文，感受詩(shī)人內(nèi)心那濃濃的鄉(xiāng)愁。（3）如果是你，你會(huì)用怎樣的意象來(lái)寄托你心中的鄉(xiāng)愁呢？請(qǐng)仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫(xiě)出你心中的鄉(xiāng)愁?！保皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。教師板書(shū)——小小的郵票窄窄的船票矮矮的墳?zāi)箿\淺的海峽濃濃的鄉(xiāng)愁咬文嚼字——感受詩(shī)歌的形象美（展示幻燈片4）（1）“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些詞語(yǔ)怎么會(huì)寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁呢？ 明確：反襯的寫(xiě)法。第三小節(jié)語(yǔ)調(diào)要沉重些。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的朗讀發(fā)表一下自己的看法，你覺(jué)得剛才那位同學(xué)的朗讀，你贊同他的哪些語(yǔ)句的處理，又對(duì)哪些處理有自己不同的看法。祖籍福建永春。那么，在詩(shī)人余光中的眼里，鄉(xiāng)愁意味著什么，他將自己的鄉(xiāng)愁寄托在哪些意象上呢？今天，我們就來(lái)欣賞臺(tái)灣詩(shī)人余光中的代表作之一：《鄉(xiāng)愁》。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過(guò)感知詩(shī)歌形象、想象詩(shī)歌的意境來(lái)感受詩(shī)歌的情感。詩(shī)人選取的是一些樸素的、日?；囊庀?，它們給人不是奇突、扭曲、驚異的感覺(jué)，而是常人都可能有的凄涼與哀傷，正是這組看似平常的意象的巧妙連綴，使親情、鄉(xiāng)情與國(guó)族意識(shí)糾結(jié)在一起，烘托出悠長(zhǎng)的愁緒、刻骨的思念和無(wú)限的眷懷。總之，《鄉(xiāng)愁》是游子深情的顧盼，是一曲清婉而柔美的回憶！三、閱讀與思考1．分析這《鄉(xiāng)愁》在意象設(shè)置方面的特色。此詩(shī)以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但是,詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。個(gè)人化的鄉(xiāng)愁是自然的規(guī)律，而家國(guó)之思的鄉(xiāng)愁則是人為的阻隔,使游子有“家”難回,它唱出了幾千萬(wàn)臺(tái)灣同胞的赤子之心。小時(shí)候——郵票——母子分離 個(gè)人故鄉(xiāng)之思 長(zhǎng)大后——船票——夫妻分離 夫妻之思 后來(lái)——墳?zāi)埂缸铀绖e母子之思現(xiàn)在——海峽——兩岸分離 普遍家國(guó)之思B、對(duì)比和層遞的手法。那灣“淺淺的海峽”，卻隔開(kāi)故土四十載，隔開(kāi)親人四十載！此時(shí)，這濃濃的鄉(xiāng)愁，恰似一江春水，滾滾東流！藝術(shù)特色（1）新穎別致的表現(xiàn)手法A、托物寄情手法。那一份懷念，那一份傷感，那一份無(wú)法傾訴的無(wú)奈，都撒作這一抔黃土，都化作這一方墳?zāi)梗纼擅Ｃ?。長(zhǎng)大后，多了一份纏綿，多了一份期盼，鄉(xiāng)愁變成了一張“窄窄的船票”，而這窄窄的船票，有“憶君心似西江水，日夜東流無(wú)歇時(shí)”的悵然，又有癡癡等待的“誤幾回、天際識(shí)歸舟”的綿綿思戀。小小方寸，連著兩顆彼此牽掛的心，有游子對(duì)慈母的拳拳思念，更有慈母對(duì)兒子的無(wú)盡牽掛。小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。”余光中說(shuō)，“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陸這個(gè)“大母親”，于是意境和思路便豁然開(kāi)朗，就有了“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句。寫(xiě)完后，詩(shī)人熱淚盈眶，沉吟良久。（8）歷史文化的探索時(shí)期（19741981）以《與永恒拔河》、《隔水觀音》為代表，詩(shī)作的知性漸漸多于感性，也較不刻意鍛字鍊句，而趨于任其自然。技巧及思考到達(dá)高峰。（5）新古典主義時(shí)期（19611963）以《五陵少年》后半、《蓮的聯(lián)想》為代表。（4）虛無(wú)時(shí)期（19601961）以《天狼星》、《五陵少年》前半為代表。（2）現(xiàn)代化的醞釀時(shí)期（19571958）以《鐘乳石》后半和《西螺大橋》為代表。詩(shī)歌創(chuàng)作創(chuàng)作歷程（一）創(chuàng)作的開(kāi)端1948年，在廈門(mén)大學(xué)，外文系主任李慶云在課堂上問(wèn)同學(xué)們未來(lái)的志向。他游走在古今中西之間，因而能多角度地體認(rèn)中國(guó)，“我心目中的中國(guó)是歷史的中國(guó)，是古人到現(xiàn)在的中國(guó)，是從邊疆一直到中原的中國(guó)，包括海島，也是各民族合在一起的一個(gè)中國(guó)。他有個(gè)比喻：大陸是母親，他二十一歲離開(kāi)她，六十四歲重新回來(lái)?！拔业难苁屈S河的支流，中國(guó)是我我是中國(guó)?，F(xiàn)已出版詩(shī)集21種；散文集11種；評(píng)論集5種；翻譯集13種；共40余種。2001，73歲，江堤編選《余光中：與永恒拔河》，為“岳麓書(shū)院千年論壇叢書(shū)”之一，由湖南大學(xué)出版。獲頒高雄市文藝獎(jiǎng)。淡江大學(xué)主編之《藍(lán)星詩(shī)學(xué)》推出“余光中特輯”。1999，71歲，傅孟麗著《茱萸的孩子——余光中傳》由天下文化出版。1998，70歲，廣電基金會(huì)拍攝“詩(shī)壇巨擘——余光中”影集。1997，69歲，長(zhǎng)春舉辦全國(guó)書(shū)展，由長(zhǎng)春時(shí)代文藝出版社出版《余光中詩(shī)歌選集》及《余光中散文選集》共七冊(cè)。1994，66歲，評(píng)論集《從徐霞客到梵谷》獲《聯(lián)合報(bào)?讀書(shū)人》最佳書(shū)獎(jiǎng)。獲選為聯(lián)合副刊第一位“每月人物”。1984，56歲，獲吳三連文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)。1972，44歲，任政治大學(xué)西語(yǔ)系主任。1964，36歲，赴美國(guó)講學(xué)一年。與范我存女士結(jié)婚。1949，21歲，遷香港。祖籍福建永春?！夹〗M討論〗這首詩(shī)共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩(shī)意雋永。這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。詩(shī)到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。船票：長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票?！夹〗M討論〗隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁?？墒牵鳛槎嗲榈脑?shī)人，面對(duì)著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。余光中更是在大陸生活有二十余年。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。（幻燈出示板書(shū)）自由朗讀。（教師適當(dāng)小結(jié)，幻燈出示板書(shū)）六、聯(lián)想遷移：讀全詩(shī)，再次領(lǐng)悟全詩(shī)意境。分四組朗誦。老師適當(dāng)補(bǔ)充其人其事。第二篇：《鄉(xiāng)愁》的優(yōu)秀教案【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)目標(biāo)感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達(dá)的情感初步掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)的方法培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合音畫(huà)效果，讓學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)愁世界讓學(xué)生在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩(shī)歌情感教學(xué)藍(lán)圖教學(xué)分為幾大板塊：音畫(huà)情景；朗讀領(lǐng)悟；詩(shī)歌欣賞；自主探究。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、拓展延伸“郵