【正文】 對幼兒的細(xì)致觀察不夠，在指導(dǎo)區(qū)域活動時要更加深入幼兒，區(qū)域活動材料制作需更多創(chuàng)意。在幼兒園這個大家庭里我體會到了團(tuán)結(jié)、向上的精神，同時也體會到進(jìn)步是一種需要和必然。本學(xué)期開展了“小組長”，讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)勺子的分發(fā)工作和端飯工作，既培養(yǎng)了孩子為他人服務(wù)的能力，又潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過與環(huán)境的互動，使幼兒得到發(fā)展。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情。二、教育教學(xué)方面本學(xué)期，我們班開展了多個主題活動，有 “我升中班了”“多彩的秋天”、“冬爺爺?shù)亩Y物”等，如“多彩的秋天”主題活動中，讓幼兒們認(rèn)識秋天，了解秋天的主要特征以及秋天植物葉子的變化，感受秋天的顏色、形狀。這時，他就會覺得自己做的不對，安靜聽我上課。我們班是一個全新的集體，一個有39個孩子，由于生活環(huán)境，受教育以及主觀努力的不同，每個孩子的身心發(fā)展都存在差異，這就需要我們教師做到，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。我不再像是初入社會的那般稚嫩，開始我很害怕，怕自己做不好，但無論什么工作，如果連自己都懷疑自己，那有誰還會認(rèn)可你。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。在各科教學(xué)活動中從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同孩子的不同發(fā)展水平進(jìn)行施教，以促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。用心參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄。園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然；我利用空余的時間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動中得到自我發(fā)展。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。同時也要感謝園長給我到安華里幼兒園這個團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會，也要感謝園內(nèi)各位老師的細(xì)心幫助，使我很快的“成長”起來。在第二次上課時，我注意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多。經(jīng)過挑選我選擇了上一節(jié)“聯(lián)想課”。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了??孩子在午睡時，我們會為他們準(zhǔn)備水果（午點），一次我削蘋果，快削完的時候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀“揮舞”著，嚇了一跳，連忙說：“老師，你小心點，這么大的刀，可別削到手！”一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了“人情味”，一種深情。通過這個任務(wù)在活動中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發(fā)展！二、在工作中，我熱愛了這一行工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味！陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅持要到戶外活動。在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)的簡單的知識的場所。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺；在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作能力有待于提高、使各項工作都能得到家長認(rèn)可還不夠。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。通過活動來使幼兒了解環(huán)保知識，增強(qiáng)熱愛大自然的意識。工作上所取得的成果是顯而易見的，幼兒學(xué)習(xí)英語積極性漸漸增強(qiáng)了，在“一日生活”中，幼兒會不經(jīng)意地說出英語。一是在“一日生活”的空隙階段來學(xué)習(xí)一些日常中要用到的短語、問候語，因為這部分時間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學(xué)習(xí)往往會取得良好效果；二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學(xué)習(xí)英語。本學(xué)期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動情況。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動中的主人。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會了許多，各方面進(jìn)步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。學(xué)習(xí)活動中的課前準(zhǔn)備也有許多常規(guī)，如分發(fā)學(xué)具，排好桌椅隊形，我一般每組請2個小朋友來分發(fā)學(xué)具，如一人發(fā)水彩筆，一人發(fā)紙；或者一人發(fā)剪刀、漿糊等，一人發(fā)手工紙等。老師每時每刻地觀察著孩子的一舉一動，及時的提醒孩子集中注意，可采用正面引導(dǎo)舉例某某聽得真認(rèn)真、真聰明。聽的時候眼看著前面或老師。來園時老師就及時提出要求，或用眼看或手勢經(jīng)常提醒他們，如發(fā)現(xiàn)進(jìn)步了馬上表揚，以強(qiáng)化之，在平時，老師的行為是幼兒的楷模，所以老師一定要按要求去做，這樣孩子們就會較快地形成這一習(xí)慣。看書的常規(guī)也有很多，輕輕翻書、正確姿勢、安靜看不影響人家等。它的常規(guī)包括事先不能動的學(xué)具和紙，安靜作畫，坐姿端正，有秩序收起來等。發(fā)現(xiàn)小朋友坐得非?？?，當(dāng)即就請小朋友為他鼓掌，這樣使他們的行為在全班作出了榜樣，大家就學(xué)著做了。如講故事時，請一些坐不好的孩子坐老師身邊，在開學(xué)排位置時，請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老師的提醒督促；也可以采用一幫一的辦法，請能力強(qiáng)的坐差的旁邊，一一對應(yīng)，堅持一貫地督促提醒；還可以請家長幫忙在家里要求玩些安靜的游戲，如看圖畫書、搭積木、畫畫等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就會形成。對好的小朋友進(jìn)行獎勵或鼓勵，對差的孩子提出希望，從而進(jìn)行強(qiáng)化。兒歌《學(xué)好樣》：走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，不要學(xué)那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕；坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好，不要學(xué)那大青蝦，馱著背兒彎著腰；唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙，不要學(xué)那小烏鴉，張開