【總結】游園不值葉紹翁一、預習檢測：游園不值（不值得）葉紹翁應（yìng）憐(可憐)屐齒/印倉苔，?。ㄅc“大”相對）扣柴菲/久不開。春色滿園/關不住，一只紅杏/出墻來。走近作者：葉紹翁：字______，又作字
2024-12-07 22:29
【總結】初春教學設計1教學目標知識與技能：品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。過程與方法：學習用比較思維閱讀文章的方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。2重點難點教學重點：品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的
2024-12-09 02:39
【總結】賈祖璋花兒為什么這樣紅?為什么這樣紅?哎____紅得好像,紅得好像燃燒的火,它象征著純潔的友誼和愛情花兒為什么這樣鮮?為什么這樣鮮?哎____鮮得使人,鮮得使人不忍離去,它是用那青春的血液來澆灌1、知識與能力
2024-11-19 10:00
【總結】20.《花兒為什么這樣紅》教案1.【教學目標】1、知識和技能：能理清文章結構，歸納文中常見的說明方法，概括花兒紅的原因。2、過程和方法：閱讀文本，80%的學生能概括說明順序，90%的學生能歸納說明方法。3、情感態(tài)度和價值觀：通過文本閱讀，在日常生活中關注大自然的奇妙現(xiàn)象，更加熱愛大自然熱愛?！窘虒W重點
2024-11-19 12:41
【總結】章太炎（1869—1936）,名炳麟，字枚叔，初名學乘，后改名絳，號太炎，浙江馀杭人。清末民初民主革命家、思想家、著名學者。研究范圍涉及小學、歷史、哲學、政治等等，著述甚豐。他批駁過康有為；大罵過光緒帝；痛斥過日本政府；戲謔過袁世凱；反對過孫中山；譴責過蔣介石。他“
2024-12-08 04:56
【總結】作者簡介:毛姆,英國小說家,戲劇家.1920年到中國,寫了游記,并以中國為背景寫了一部長篇小說.請找出描寫纖夫中,讓你如見其人,如聞其聲的語句.于是他們使出全部力量,像著了魔似的,大幅度地加倍彎腰,有時力量用到極
【總結】朱自清(1898-1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等；聽錄音朗讀課文?注意字詞讀音?掌握朗讀的節(jié)奏?學會有感情的朗讀課文朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮
2024-12-07 13:32
【總結】賈祖璋1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。2、學習運用邏輯順序說明事理，品味文章生動準確的語言，掌握本文中常見的說明方法。3、認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣?！粲米约合矚g的方式讀課文，嘗試解決以下問題。：灼（）傷裸（）子蜜腺（）分
2024-11-17 10:19
【總結】語文八年級上冊義務教育課程標準實驗教科書17.花兒為什么這樣紅賈祖璋板塊：教學設計—課件說明文知識的溫顧事物說明：介紹事物的形狀、構造、
2024-12-07 14:48
【總結】賈祖璋學前準備：復習鞏固說明文文體知識說明文說明對象及其特征說明順序及篇章結構：時空順序（實）；邏輯順序（虛）說明方法及其作用：舉例子，打比方，作比較，分類別……說明語言及其風格：準確；生動，樸實標題特點：1、用借代手法，用鮮
2024-12-08 03:21
【總結】賈祖璋漳州一中分校熊麗娟制作花兒為什么這樣紅為什么這樣紅哎紅得好象紅得好象燃燒的火它象征著純潔的友誼和愛情花兒為什么這樣鮮為什么這樣鮮鮮得使人不忍離去它是用青春的血液來澆灌賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我
2024-11-26 19:53
【總結】十三花兒為什么這樣紅SJ·八年級語文下冊，了解事理說明文的基本特點。，和從多角度說明事理的方法。，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。學習目標新課導入走近作者賈祖璋（1901--1988），浙江海寧人，少年時就積極地進行科普創(chuàng)作，艱辛地做著拓荒與啟蒙的創(chuàng)作，是我國著名的科普作
2024-11-18 16:13
【總結】每個人都有成材的可能，每個人又都有碌碌無為一生的可能，希望與失望共存在每一個人身上……聰明的人，特別看中今天……導入學習了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。今天我們來學習當代作家林斤瀾所寫的《
【總結】生物學七年級下冊第9章血漿（淡黃色半透明）白細胞和血小板紅細胞（深紅色）血細胞（白色）抽取雞或豬等動物的新鮮血液10毫升，放入盛有少量抗凝劑:5%的檸檬酸鈉的試管里，靜置一段時間。血液的組成血漿的成分91%-92%的水7%蛋白質%葡
2024-11-18 06:57
【總結】梅嶺三章陳毅初中語文第一冊第二單元導引朗讀分析中心討論段意特點作業(yè)梅嶺三章教學導引?寫作背景?作者簡介?目的要求?課文欣賞?思考分析?課文分析
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