【正文】 上述五種校企合作辦學(xué)模式各具特色，能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的對接，滿足了行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方都有益的舉措，更為進(jìn)一步深化校企合作關(guān)系提供了經(jīng)驗(yàn)。近年來，我院主動與一些緊密型合作企業(yè)協(xié)商，在頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)企業(yè)冠名班辦學(xué)。通過設(shè)計(jì)工作室的建立，全面檢驗(yàn)了專業(yè)教學(xué)效果，提升了實(shí)踐教學(xué)的針對性，為校企互動、師生互動、學(xué)生與企業(yè)互動搭建了平臺。四、舉辦設(shè)計(jì)工作室為使學(xué)生盡早接觸工作崗位，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合技能，提高實(shí)踐動手能力，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系按照整體設(shè)計(jì)、分階段推進(jìn)的原則，于2010年8月與有關(guān)企業(yè)合作建立了5個(gè)“產(chǎn)學(xué)一體化”工作室，包括攝影與制作、裝飾繪圖、動漫設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)與展示、商業(yè)沙盤制作工作室等。另外，雙方合作共同研發(fā)成功新式切肉機(jī)和魚塘掃雪機(jī)樣機(jī)已驗(yàn)收合格，正準(zhǔn)備批量生產(chǎn)和對外銷售。合作分兩個(gè)階段。2010年秋季高爾夫場地服務(wù)專業(yè)新生報(bào)到35人。遼陽職院與遼陽太子河高爾夫俱樂部采取股份制校企合作辦學(xué)模式，雙方各占50%的股份。通過校企幾年來的精誠合作，一方面充分發(fā)揮了企業(yè)的技術(shù)和市場的優(yōu)勢，盤活了企業(yè)資產(chǎn)；另一方面，也充分發(fā)揮了汽車專業(yè)作為省級品牌專業(yè)和全省最優(yōu)質(zhì)汽車駕校的人力資源、先進(jìn)設(shè)備及辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批的汽車維修人才，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)的保值增值，進(jìn)而達(dá)到了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)和社會效益的雙豐收。該公司屬于一類汽車維修企業(yè)，是政府定點(diǎn)維修單位，被市交通局命名為AAA企業(yè)及全市汽車修理工持證上崗培訓(xùn)基地。遼陽致遠(yuǎn)轎車維修有限公司為獨(dú)立法人，該公司的組成形式為有限責(zé)任公司，實(shí)行董事會制度，校方以汽車維修設(shè)備入股占51%，公汽公司以廠房及附屬建筑物入股占49%。對于這些問題，高職院校似乎找到了問題的癥結(jié)，都在對固有的院校培養(yǎng)模式進(jìn)行改良，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。課題主持：陳宏研究成員：李枝泉官榮華程詩權(quán)蔣景耘杜正培雷勛付 張紅鳴吳羨鳳秦荊洲李玉華 周遠(yuǎn)富任訓(xùn)張金華鄧艾青楊嘨鄢蘭李敏龍春研究報(bào)告執(zhí)筆：蔣景耘二○一○年十二月第五篇：五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐 王大任劉玉東（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 遼陽111004）【摘要】在系統(tǒng)總結(jié)遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本文對近年來學(xué)院與企業(yè)構(gòu)建的五種校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行了全面闡釋和解析。開展校企一體化合作辦學(xué)，應(yīng)在政府主導(dǎo)下，建立由教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學(xué)校組成的校企合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學(xué)校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學(xué)的職業(yè)教育新體系。五、課題研究的結(jié)論與討論（一）結(jié)論在當(dāng)前情況下，校企一體化合作辦學(xué)模式是最適合我國中職學(xué)校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與使用的教育模式。湖北省教育廳廳長陳安麗、荊門市委書記王玲來校視察后，都對我校辦學(xué)給予了充分肯定和高度評價(jià)。（四）打造了學(xué)校特色辦學(xué)名片校企一體化辦學(xué)，使辦學(xué)效益顯著提高。蔡繼紅主編的《車工技能訓(xùn)練與考級》獲得全國機(jī)械行業(yè)校本教材二等獎(jiǎng)。近3年來，先后有李代珍、敖小鋒、許選明等56名教師被評為國家和省市先進(jìn)教師、師德標(biāo)兵。已畢業(yè)的園藝專業(yè)學(xué)生呂啟軒從事專業(yè)經(jīng)營，后在荊門城區(qū)創(chuàng)辦大地花卉公司，還在掇刀迎春買下10畝地，投資40萬元種植草木花卉，開展經(jīng)營園林工程、盆花盆景、開業(yè)慶典、會場布置等業(yè)務(wù)，成為荊門地區(qū)較有影響的經(jīng)營者。2009年，參加湖北省中職學(xué)校技能大賽學(xué)生袁佩、文小雨等9名學(xué)生獲得一、二等獎(jiǎng)，團(tuán)體名列全省前三。每年5月份我校均開展校園文化技能月活動，各個(gè)專業(yè)設(shè)定技能競賽項(xiàng)目，全體學(xué)生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加決賽評獎(jiǎng)。我校有13個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，擁有40個(gè)設(shè)施完備、效果仿真的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心，建筑面積25230㎡，配備設(shè)備5093臺套，設(shè)備總值近4000萬元。2009年3月，投資100萬元建立3條服裝生產(chǎn)線，成為服裝專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。每個(gè)專業(yè)科都有校企合作企業(yè)，并開展創(chuàng)收工作。如：“管理的關(guān)鍵不在于知而在于行”，“迅速反應(yīng)，馬上行動”，“把別人認(rèn)為非常簡單的事持之以恒地堅(jiān)持下去”，“重復(fù)出現(xiàn)的問題是作風(fēng)上的問題”等。做到“有獎(jiǎng)必爭、逢旗必奪”。另外，安排一名校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理學(xué)校的一個(gè)職能處室和蹲點(diǎn)管理一個(gè)專業(yè)科，在“條”式和“塊”式管理上進(jìn)行協(xié)調(diào)?！皸l”式管理，就是學(xué)校設(shè)立整個(gè)管理層面的職能處室，其職責(zé)是對學(xué)校相關(guān)管理工作進(jìn)行部署、管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)。實(shí)施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，從制度上保障實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。對學(xué)生來說，在畢業(yè)獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，多取得一種職業(yè)資格證書，就多一種技能，就多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會與可能。在專業(yè)課教師255人中“雙師型”教師216人，%。通過“工”與“學(xué)”的教學(xué)途徑，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的教育管理上都滲透了“企業(yè)元素”，推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的學(xué)習(xí)制度。“四雙”具體改革是：理論實(shí)踐雙綱并舉。這種校企合作辦學(xué)模式是，學(xué)校出“菜單”，企業(yè)下“訂單”，政府來“買單”的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)結(jié)束后，考核合格者由政府或企業(yè)支付相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)用，并優(yōu)先推薦就業(yè)和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。我校成立“培訓(xùn)處”，配備專門人員，大力開展社會各類技術(shù)培訓(xùn)，辦“培訓(xùn)化”學(xué)校。這種校企合作辦學(xué)模式是，學(xué)校招生與學(xué)生就業(yè)同步，學(xué)生技術(shù)“接口”企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?；葸_(dá)電子有限公司一次性付給學(xué)校20萬元，深圳洋華光電股份有限公司一次性付給學(xué)校30萬元，這些資金由學(xué)校用于在校建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，購買相關(guān)教學(xué)實(shí)施設(shè)備。實(shí)行“訂單”培養(yǎng)，辦“合作化”學(xué)校。幼師專業(yè)吸引力大，每年招生均在100人以上。我校是荊門地區(qū)開設(shè)幼師唯一辦學(xué)單位，辦學(xué)已有26年歷史?！敖虒W(xué)車間”既是實(shí)訓(xùn)課堂，又是產(chǎn)品生產(chǎn)車間，能變消耗性實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。3年來，我校開設(shè)制衣、制鞋共計(jì)１8期專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)人員2030名。2008年，在荊門經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)落戶的李寧(荊門)工業(yè)園，總投資32億元人民幣，占地面積3200畝，吸納就業(yè)人員5萬人，每年可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值50億元左右。“做”的要求決定教學(xué)的內(nèi)容，“做”的方式?jīng)Q定教學(xué)的方法，“做”的過程決定教學(xué)的載體，“做”的活動檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗。企業(yè)視學(xué)校的發(fā)展為己任，全面介入學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程方案、教學(xué)管理及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。企業(yè)主動向?qū)W校投資，建立“前廠后?！被颉扒靶：髲S”的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理研究資料，撰寫研究報(bào)告；上報(bào)研究成果，課題評審結(jié)題。組建課題組；制定研究方案；培訓(xùn)課題組研究人員；完成課題開題前對企業(yè)、學(xué)生的調(diào)研工作。探索校企一體化合作辦學(xué)中的學(xué)校教學(xué)管理改革。（二）課題研究的目標(biāo)辦學(xué)目標(biāo)：通過課題研究，構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的基本模式、管理模式、教學(xué)模式，提高學(xué)校辦學(xué)的吸引力。從我校辦學(xué)實(shí)際來看，近幾年經(jīng)過資源整合后，形成了較大的辦學(xué)規(guī)模，具備了較強(qiáng)的師資、設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢，但是，規(guī)模的急劇擴(kuò)大又導(dǎo)致專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)工位不足，雖然投入了大量資金購買了一部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，但仍然無法滿足教學(xué)需要。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?？梢姡Ｆ蠛献魇侵新殞W(xué)校辦學(xué)的必然要求。中職學(xué)校內(nèi)部管理體制、教學(xué)管理改革等創(chuàng)新對推動校企一體化合作辦學(xué)的實(shí)施起極大的促進(jìn)作用。二、課題研究的設(shè)計(jì)與過程（一）課題研究的理論基礎(chǔ)課題界定本課題所稱的“校企”是指具有獨(dú)立法人的中職學(xué)校和企業(yè)單位（行業(yè)組織），企業(yè)可以是社會行業(yè)的企業(yè)，也可以是學(xué)校校辦的企業(yè)。面對這么一所巨型學(xué)校，我校迫切需要深化辦學(xué)模式改革。因此，發(fā)展職業(yè)教育，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)職教人才十分必要。但是，多數(shù)校企合作辦學(xué)是學(xué)校處于主動地位，企業(yè)處于被動地位。校企合作教育在美國最早產(chǎn)生于大學(xué)的工程技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，即現(xiàn)在的高職領(lǐng)域，它主要是指辛辛那提大學(xué)同大企業(yè)合作，對27 名技術(shù)系學(xué)生實(shí)施的職業(yè)教育。同時(shí)，校企合作也是推動職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎。離開了學(xué)校的職業(yè)教育和離開了企業(yè)的職業(yè)教育，都不是真正意義上的職業(yè)教育。教師參與企業(yè)實(shí)踐、培訓(xùn)和技術(shù)開發(fā)，能夠使教師的科研水平不斷提升，從而更好地為企業(yè)開展技術(shù)咨詢服務(wù)提供支持，發(fā)揮服務(wù)企業(yè)和服務(wù)社會的作用，進(jìn)一步推動校企合作深入發(fā)展。校企互利共贏將使雙方合作更加緊密而持久。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要場所，提高教師實(shí)踐技能的重要平臺，也是學(xué)校服務(wù)社會的重要途徑。學(xué)校應(yīng)廣泛開展專業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，廣泛聽取企業(yè)專家、校企合作單位的意見，優(yōu)化資源配置，合理科學(xué)地設(shè)置專業(yè)，著力發(fā)展特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)。企業(yè)與學(xué)校合作，是希望學(xué)校為其輸送能夠直接上崗的新員工，也希望學(xué)校能為企業(yè)員工提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，為企業(yè)的革新提供更多的技術(shù)支持；學(xué)校與企業(yè)合作，是希望企業(yè)能夠接收更多的畢業(yè)生，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以及為學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供指導(dǎo)意見。三、完善“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)模式的建議（一）政府多渠道提供支持和保障校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方自愿開展的合作，但合作能否達(dá)到一定的深度，使雙方均最大程度獲益，這不僅要依靠學(xué)校和企業(yè)的共同努力，更需要政府的大力支持。（三）學(xué)校辦學(xué)條件對企業(yè)缺乏吸引力企業(yè)參與校企合作的動力來源于校企合作能為企業(yè)發(fā)展帶來正能量，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。（二）企業(yè)參與合作積極性不高培養(yǎng)人才是家庭、學(xué)校、社會和國家的職責(zé)，而企業(yè)沒有義務(wù)為培養(yǎng)人才而參與校企合作。學(xué)術(shù)界將校企合作分為三個(gè)層次：一是淺層次合作，學(xué)校按行業(yè)發(fā)展需要確定專業(yè)，由企業(yè)專家組建專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，并在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地；二是中層次合作，在淺層次合作的基礎(chǔ)上增加了學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)功能；三是深層次合作，企業(yè)與學(xué)校深度滲透，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)，企業(yè)主動向?qū)W校投資，學(xué)校按照企業(yè)具體崗位需要培養(yǎng)人才，建立雙方共贏的利益共同體[3]。一、“產(chǎn)教融合”校企合作現(xiàn)狀教高[2006]16號文件指出，高職院校要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作以及實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)[2]。針對“產(chǎn)教融合”校企合作