【正文】 “新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展。由此可見，新的課改給教師提供了前所未有的機(jī)遇，但更是一種如臨深淵的挑戰(zhàn)，他將挑戰(zhàn)教師的教學(xué)思維，教學(xué)手段和教師必備的自身教學(xué)資源?！薄八蓸湓趺串?”“草坪怎么表現(xiàn)?”“亭子怎么畫?”……提問還在繼續(xù)……我一一解答，作為老師，直面新課程，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，物質(zhì)生活的飛速發(fā)展，學(xué)生受到的影響將逐漸內(nèi)化為新的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！爱?dāng)然可以!”我回答，“但要合理!”教室里一陣躁動(dòng)，同學(xué)們的思維似乎被激活許多。然而片刻就接受，并投入進(jìn)去，他們開始肆意描繪：時(shí)而抬起頭，像是在捕捉昨天路過的校園某一角。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對(duì)狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。教師糾正后，學(xué)生開始繪畫，但是畫出來的小蜜蜂奇形怪狀，使人啼笑皆非。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。所以，孩子們很向往美術(shù)課，校園里一遇見我，就拉著我的手問今天有沒有美術(shù)課。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要更大限度地開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力教學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，一年級(jí)的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。讓碰碰車跑起來，并用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動(dòng)達(dá)到師生、同學(xué)間的進(jìn)一步了解的目的，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能對(duì)線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我的課前設(shè)想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫出各種流動(dòng)的線條，感受繪畫的39。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵(lì)他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。這些有待在今后的教學(xué)工作中不斷地完善和提高。)從本節(jié)課的教學(xué)過程來看，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析不到位，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予適時(shí)的指導(dǎo)。小組合作法：采用合作交流學(xué)習(xí)的方式，從小培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。觀察是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過觀察，從生活中汲取了寫作素材，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)不曾注意的東西。老師通過讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。作業(yè)形式的問題，本課更適合采用小組合作的方式完成，體會(huì)搭配的樂趣。教師根據(jù)教學(xué)情境來決定是否采用競(jìng)爭(zhēng)策略，以取得良好的教學(xué)效果有限。獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略：能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高。通過欣賞、探索使學(xué)生對(duì)常見早餐有個(gè)大致的了解，認(rèn)識(shí)到早餐的重要性，知道不吃早餐對(duì)身體不好，從而提高學(xué)生免疫能力，并增進(jìn)家庭的親密感情。學(xué)生們都能夠滿足敘述需求這方面的需要。想了解繪畫的步驟。本課教學(xué)中學(xué)生對(duì)人物形象的把握是一個(gè)難點(diǎn)。從中吸取經(jīng)驗(yàn)。把孩子，會(huì)長(zhǎng)高的心靈愿望表現(xiàn)得漓盡致。所以課教材符合孩子們的心理感受。都希望自己也可以長(zhǎng)的又高又大。很超越自己的伙伴。都想要長(zhǎng)高。給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來教學(xué)機(jī)智還有待提高。講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。教師演示紙盒小屋的制作步驟。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題，觸動(dòng)學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。多好的想法啊！真是慶幸，如果當(dāng)時(shí)讓他坐下了，就錯(cuò)失了這樣一次聆聽孩子心聲的機(jī)會(huì)。還有這節(jié)課的最后可以出示我們威海的海邊風(fēng)光，再對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保的教育，讓孩子覺得環(huán)保就在我們身邊，就更能激發(fā)他們熱愛大自然的這種感情?？v觀本節(jié)教學(xué)，經(jīng)過課后反思，針對(duì)課堂上生成存在的問題，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足之處：在上這節(jié)課之前，我查閱了大量的資料，都沒有突破以前的老套路，沒有讓人眼前一亮的地方。而我個(gè)人認(rèn)為，我們的美術(shù)教學(xué)不能專門培養(yǎng)學(xué)生的技能力，更要在創(chuàng)作過程中關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，給他們一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，它留給學(xué)生的是一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。而在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞海底世界的魚、畫家筆下的魚和他們同齡孩子的優(yōu)秀畫作，了解魚的基本知識(shí)和基本特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚兒的外形特征及不同花紋組合所產(chǎn)生的不同圖案，總結(jié)出畫、剪、撕、貼和彩泥捏等不同方法表現(xiàn)魚兒游動(dòng)的姿態(tài)。在“合作探究”中“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了記憶。學(xué)生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)種種問題情境，把問題隱藏在情境之中，能引起學(xué)生迫不及待地探究研究的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫樂趣。教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。通過思考討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)生只有在觀察和體驗(yàn)會(huì)滾的玩具，了解會(huì)滾的玩具的特性之后，才能進(jìn)一步進(jìn)行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng)造性表達(dá)。課件展示的圖片化解了本課的難點(diǎn)，又通過我的直觀示范使學(xué)生增強(qiáng)了制作的自信心，學(xué)生的作品完成的比較好。對(duì)于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ)，在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來解決。這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。因此，教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā)，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。讓我們切身體會(huì)到新教材降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣的安排使重點(diǎn)和難點(diǎn)都能落實(shí)到，既能畫出煙花的各種想象造型，又能用一節(jié)課的時(shí)間讓孩子充分的玩，嘗試顏料所帶來的樂趣。希望通過這樣的美術(shù)課，慢慢建立起孩子樂于觀察、善于觀察的習(xí)慣和能力。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。把學(xué)生分成四大組，每一組前三排同學(xué)畫點(diǎn)，接著往后三排同學(xué)畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細(xì)、不同顏色、不同形狀的點(diǎn)和線，畫完后傳給下一排的同學(xué)直到老師喊停為止。教師從學(xué)生作品引出點(diǎn)和線的概念。要讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)和線有直觀的認(rèn)識(shí)，又要讓點(diǎn)線組合成為一幅作品，其實(shí)并不是很容易。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地，你們?cè)敢鈳兔幔空?qǐng)課下制作一幅更加精美的樹葉粘貼畫。在課堂教學(xué)中，我使用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)能力較差，讓他們創(chuàng)作出生動(dòng)的樹葉粘貼畫有一定的難度?！顿N樹葉》教學(xué)反思一、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)都非?；钴S，想法都與眾不同，也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點(diǎn)的樹葉拼貼畫來。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫展示給大家看。用撕的方法來表現(xiàn)。板書：拼、剪、貼、撕a。師：那是葉脈。師：這線叫葉莖。師：看看你們都收集的哪些樹葉，收集的樹葉都是些什么樣子的？ 生：我的葉子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：春天，樹上的樹葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、圖片資料、各種樹葉、范畫、膠水、剪刀、白紙等。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力，對(duì)事物的想象能力。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。比如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。作為老師就要通過長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。教育學(xué)生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學(xué)生把自己的桌子擦干凈。日常教學(xué)中的一些瑣碎細(xì)節(jié)，要注意方式方法的引導(dǎo)、。我們要利用這種上進(jìn)心，來加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的管理，當(dāng)教學(xué)組織能有效形成，美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生一定會(huì)渴望每節(jié)課的到來，而美術(shù)課也不會(huì)難上了。效果非常好！一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思13小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生們對(duì)于課堂紀(jì)律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動(dòng)性的組織教學(xué)活動(dòng)，可以非常有效地幫助我們進(jìn)入到新課的起始過程。《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會(huì)搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。我把會(huì)動(dòng)的小紙人當(dāng)作玩具，給同學(xué)們欣賞。一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思12好久沒有上手工課了，孩子們?cè)缭缒筒蛔∽约旱那榫w，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課調(diào)到了本周。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)?！懊阅丬嚒保阂笊术r艷，形狀美觀大方。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長(zhǎng)翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？提示：（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望?？傊?，只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中遵循素質(zhì)教育的原則，以趣激學(xué)，將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去，相信這些不幸的孩子會(huì)健康成長(zhǎng)，成為自強(qiáng)、自立，殘而不廢的人。或者讓他們?cè)谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。在自制卡片的過程中，復(fù)習(xí)了語(yǔ)文方面的知識(shí)，尤其是拼音教學(xué)，我還采用了游戲，更加增添了同學(xué)們的樂趣。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)卡片外形進(jìn)行變化裝飾。我還采用了三個(gè)步驟。一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思9《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第十課的內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾美化，體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和成功感。”，孩子們還是堅(jiān)持說“魔鬼！魔鬼！”而且相互之間因?yàn)檫@個(gè)“魔鬼”的刺激感到興奮?！甭牭竭@樣的話語(yǔ)，孩子們完全放開了。一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思8懂得兒童心理，恰當(dāng)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感知，使教學(xué)目標(biāo)更優(yōu)化達(dá)成。評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我肯定學(xué)生的個(gè)人感悟，肯定學(xué)生的生活體驗(yàn)。通過教師的示范，來幫助學(xué)生表現(xiàn)自己長(zhǎng)高了的情形。建立個(gè)人的創(chuàng)作意識(shí)。教材中還選擇了作為欣賞在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情景圖?？梢噪S意拿到高處的東西。所以課教材符合孩子們的心理感受。都希望自己也可以長(zhǎng)的又高又大。第二課時(shí)在色彩方面，一再?gòu)?qiáng)調(diào)了配色的方法，使得學(xué)生最后的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思6沒有講解魚的具體的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)能力，因?yàn)闆]有了束縛、沒有了繁復(fù)的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進(jìn)行描寫了。讓小學(xué)階段的第一節(jié)美術(shù)課在快樂中開始、度過、延續(xù)。對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用筆或彩紙來裝飾大樹周圍的環(huán)境，學(xué)生興趣很高。讓他們通過簡(jiǎn)單的動(dòng)腦、動(dòng)手，制作出簡(jiǎn)單的“樹葉名片”，從而達(dá)到互相認(rèn)識(shí)介紹的目的。所以，從學(xué)生的興趣出發(fā)，我充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點(diǎn)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，使之通過學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己喜愛的媒材工具制作自己喜歡的作品。請(qǐng)同學(xué)們感受一下線條描繪了一個(gè)什么形象，他的心情怎樣？感受點(diǎn)和線的魅力。用點(diǎn)點(diǎn)出自己認(rèn)識(shí)的圖形，很多點(diǎn)排列就能形成線的感覺。音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音樂，把自己的感受畫出來。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫樂趣。教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。通過思考討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。”師追問：“就指它們嗎？”學(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等。從導(dǎo)入課文到過度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來。注重評(píng)價(jià)。二、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。樹葉多美啊帶給小動(dòng)物們快樂的生活。（三）再讀課文。大家認(rèn)識(shí)了那么多的字嬰幼兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞嬰幼兒？（指名認(rèn)讀）除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。五、教學(xué)過程：課前游戲：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）說說你喜歡