宋慶齡故居的樟樹教后感大全5篇-wenkub.com
2024-10-24 23:49 本頁面
【正文】 這兩棵樟樹已經(jīng)不普通了，它是凝聚著宋慶齡高貴的品格兩棵樹，它們已植根于學(xué)生們心中。樟樹的特性是“本身卻有一種香氣”，而且這種香氣能永久保持，還能拒蟲。教學(xué)時，教師從兩個問題切入，1，宋慶齡同志為什么舍不得離開兩棵樟樹？2，人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居，為什么愛在兩棵樹前留影紀(jì)念。表面看，文章介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。樟樹長得如此充滿生機(jī)，怪不得宋慶齡不愿意離開這座白色的小屋，再來讀好這個句子。這么精彩的文字，不把它背下來實(shí)在可惜，自己先試一試。這是兩棵樟樹。那么同學(xué)們，樟樹的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里能看出來（四季常青）？（1）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。（板書：樹葉稠密）（3）理解了稠密這個詞語，相信你們現(xiàn)在一定能讀好這句話。大家一起讀。能通過朗讀體現(xiàn)樟樹的粗壯嗎？先試著自己練一練。這兩棵樟樹給你什么感覺？哪個詞語最能表現(xiàn)樟樹生命力的旺盛？（板書：蓬蓬勃勃）（2）課文哪些句子具體描繪了樟樹的蓬蓬勃勃呢？再讀第四自然段，找出相關(guān)的句子。周恩來覺得那里的房子小了一點(diǎn)，勸宋慶齡搬個家。一個人讀描寫別的樹的句子，一個人讀描寫樟樹的句子。（教師引讀13小節(jié)。生字描紅完了請用你端正的坐姿告訴老師。預(yù)設(shè)二：瞻瞻是看的意思，所以是目字旁。生命力還不夠旺盛，讀的時候聲音再響亮一些。能利用這句話中的詞語，解釋繁衍后代嗎？預(yù)設(shè)二：瞻仰瞻仰是什么意思，誰知道？對，瞻仰是指恭敬地看，什么時候我們會用到這個詞呢？同學(xué)們還記得上次我們?nèi)吣箚幔慨?dāng)時你是帶著怎樣的心情去看烈士墓的？所以，我們可以說瞻仰烈士墓。那么，在讀這些詞語時有哪個字需要特別注意的呢？請你帶著大家來讀好這個詞。教師補(bǔ)充介紹宋慶齡相關(guān)資料?！熬印本褪亲∷?。怎么記這個字呢？對了，齡是個形聲字，左邊表意，右邊表音。樟樹的______________就在這里。樟樹______________，無論是_____________________，它們總是_____________________。（4）學(xué)生試背。更可貴的是，樟樹本身就有一種香氣，且能夠永久保持。補(bǔ)充：三、作業(yè)指導(dǎo)：人們又為什么愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？師補(bǔ)充、小結(jié)：宋慶齡同志是舉世聞名的愛國主義、民主主義、國際主義、共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士，保衛(wèi)世界和平事業(yè)的久經(jīng)考驗(yàn)的先驅(qū)。課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。（1）指名朗讀。第四自然段寫樟樹的樣子。男女生分別讀一、二兩層課文。（招——拒）“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲不敢接近）B、比較句子：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗溆幸环N拒蟲的香氣。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫“別的樹木”和“樟樹”?？刹捎媒處煼蹲x、指名讀、評議，給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看，說說樟樹什么樣兒。（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物。①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”讀讀課文。懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。熟讀課文。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。補(bǔ)充：交流學(xué)會的詞語。（3）指名分自然段讀課文。學(xué)生按要求自學(xué)課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。讀順句子，讀通課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。切不可自以為是、隨手捻來。雖然我也定下心來耐心引導(dǎo)，但在引導(dǎo)時言語的表達(dá)上或是在對學(xué)生回答的評價上都顯得生硬，有力不從心之感。這樣的盤算在頭腦中該是反反復(fù)復(fù)。這無疑說明自己在教學(xué)上存在不足，尚需努力。文章的結(jié)構(gòu)由此而畫上一個圓滿的句號，讓讀者在掩卷的長思中感受樹即是人，人即是樹，他們的精神品質(zhì)將萬古長存。最后才把兩棵樹呈現(xiàn)在讀者的眼前：這是兩棵樟樹。明線是寫樟樹，暗線是突顯人物的情懷。見火候
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