【正文】 至于反省錯誤，我就不多寫了，總之是以后上課遵守課堂紀律、尊敬老師不頂撞云云的話。錯誤是嚴重的，造成的后果是相當惡劣的。頂撞老師保證書5尊敬的任課老師：您好，我在深刻反省自身錯誤，充分認識錯誤的基礎(chǔ)上向您遞交這篇“上課睡覺跟老師頂嘴的檢討書”，以表達我對錯誤的認知與反省態(tài)度，提出相應(yīng)、切實的改正措施，最大程度地糾正自身錯誤，彌補錯誤帶來的不良影響。世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內(nèi)在xxn內(nèi)(寫班級名)，爭當一名作風優(yōu)良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。希望老師看到我從思想根源上懺悔自己錯誤，看出我對這個錯誤的深刻認識和改正錯誤的決心，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會發(fā)生類似的事情。但是犯錯總是要付出代價的。知錯能改。我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的真的誠心悔改?！澳臼芾K則直，金就礪則利”所以國不可無法，家不可無規(guī)，校不可無紀。對老師相當?shù)牟蛔鹁?。相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發(fā)生。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環(huán)境來學習，生活。我平時生活作風懶散，如果不是因為過于懶散也不至于如此。但是我卻連最基本的都沒有做到。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。早在我踏進校門，老師就已三申五令，一再強調(diào)，全班同學不得xxx。錯誤給我敲響了警鐘，為人處世應(yīng)該穩(wěn)重、細心，不應(yīng)該讓自己這么魯莽沖動。如今，我深刻意識到自身存在的錯誤與不足，我決心徹底悔悟，并且要盡我所能彌補對您的傷害：第一，我必須就謾罵行為在全班同學面前對您做深刻道歉，并且我必須做出誠懇、嚴肅的行為保證，邀請全班同學監(jiān)督。此次錯誤之后，您嚴肅地批評了我，讓我幡然醒悟。請老師，同學監(jiān)督?，F(xiàn)在冷靜下來，自己好好想了想，是自己做的不對，讓老師生氣，失望了。第三、修煉老師自身的品德是化解一切師生矛盾的最有效的途經(jīng)。學生經(jīng)過冷靜的思考，一般會認識到自己的錯誤，即使你不再找他，他課后也會主動來承認錯誤，給老師道歉?！甭犖疫@樣一說，他的情緒緩和了許多。但自習課的時候，我發(fā)現(xiàn)電腦桌的門壞了，我就問該生，“是不是你弄壞的，去叫電教委員修修吧”。第二、發(fā)生了頂撞事件的時候，老師要有策略，及時處理。而且，很多情況下，學生的頂撞行為，只是“一時頭腦發(fā)熱”而已，并沒有真的想冒犯老師。二、應(yīng)對學生頂撞老師事件的策略第一、注意教育方法，避免此類事件的發(fā)生。家長告訴我，該生最近壓力很大，早上起遲了，家長說了兩句，就和家長吵了幾句，氣憤地離開家上學。第四、怒氣的“轉(zhuǎn)移”。我連續(xù)向她催了三次，而且每次都要批評她幾句。這里的“頂撞”可能 是語言上冒犯在。其實，這里教師所說的“天天遲到”是經(jīng)常遲到的意思。因此，一受到冤枉便會情緒失控。一些比較有個性的學生，往往表現(xiàn)出“難以馴服”的態(tài)度，他們對教師的要求一般有自己的一套判斷準則。尤其是脾氣比較暴躁的年輕老師，更是經(jīng)?？吹剿麄兣c學生“吵架”的身影！一、學生頂撞老師的成因分析我覺得，所謂頂撞老師，有兩種表現(xiàn)：一是語言上的冒犯；二是行為上的不合作。我個人認為，前面的三點應(yīng)對策略都是小智慧，小技巧，而教師修煉自身的品德才是大智慧！教師的胸懷，應(yīng)當像大海一樣寬廣！記得從2004年到2007年那一屆學生，我雖然沒有小智慧和小技巧，也經(jīng)常會有學生“頂撞”我，但我往往都是說服自己最后原諒了學生，而沒有做出一些極端的行為傷害學生。這個時候，我們就要好好教育，以免再發(fā)生類似的事件。”聽我這樣一說，他的情緒緩和了許多。但自習課的時候，我發(fā)現(xiàn)電腦桌的門壞了，我就問該生，“是不是你弄壞的，去叫電教委員修修吧”。第二，發(fā)生了頂撞事件的時候，教師要有策略，及時處理。而且，很多情況下，學生的頂撞行為，只是“一時頭腦發(fā)熱”而已，并沒有真的想冒犯教師。二、應(yīng)對學生頂撞老師事件的策略第一，注意教育方法，避免此類事件的發(fā)生。我感覺有些不對勁，就打電話向家長詢問情況。結(jié)果到了第三次的時候，她跟我急眼了，于是就出現(xiàn)了頂撞老師事件。當然，還有一些類似的情況，如學生上課和別的同學討論問題，而老師在講課，老師批評他，他覺得自己在討論問題，老師冤枉了他，也可能頂撞老師。因此，一受到冤枉便會情緒失控。一些比較有個性的學生，往往表現(xiàn)出“難以馴服”的態(tài)度，他們對教師的要求一般有自己的一套判斷準則?，F(xiàn)在，總結(jié)回顧一下，希望能找出學生頂撞老師的成因及教師的應(yīng)對策略。應(yīng)對學生頂撞老師事件的策略 第一，注意教育方法，避免此類事件的發(fā)生。我個人認為，前面的三點應(yīng)對策略都是小智慧，小技巧，而教師修煉自身的品德才是大智慧！教師的胸懷，應(yīng)當像大海一樣寬廣！記得從2004年到2007年那一屆學生，我雖然沒有小智慧和小技巧，也經(jīng)常會有學生“頂撞”我，但我往往都是說服自己最后原諒了學生，而沒有做出一些極端的行為傷害學生。這個時候，我們就要好好教育，以免再發(fā)生類似的事件。”聽我這樣一說，他的情緒緩和了許多。但自習課的時候，我發(fā)現(xiàn)電腦桌的門壞了，我就問該生，“是不是你弄壞的，去叫電教委員修修吧”。第二，發(fā)生了頂撞事件的時候，教師要有策略，及時處理。而且，很多情況下，學生的頂撞行為，只是“一時頭腦發(fā)熱”而已，并沒有真的想冒犯教師。二、應(yīng)對學生頂撞老師事件的策略第一，注意教育方法，避免此類事件的發(fā)生。我感覺有些不對勁，就打電話向家長詢問情況。結(jié)果到了第三次的時候，她跟我急眼了，于是就出現(xiàn)了頂撞老師事件。當然，還有一些類似的情況，如學生上課和別的同學討論問題，而老師在講課，老師批評他，他覺得自己在討論問題，老師冤枉了他，也可能頂撞老師。因此，一受到冤枉便會情緒失控。一些比較有個性的學生，往往表現(xiàn)出“難以馴服”的態(tài)度，他們對教師的要求一般有自己的一套判斷準則?，F(xiàn)在