蘇教版語(yǔ)文七下我們家的男子漢word教學(xué)實(shí)錄及反思-wenkub.com
2024-12-01 03:13 本頁(yè)面
【正文】 看著他那樣地一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大，他的臉盤(pán)的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最奇妙的事情了。營(yíng)業(yè)員只顧和幾個(gè)成人做生意，看都不看他一眼。他買(mǎi)飲料日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種狂熱。我有點(diǎn)后悔起來(lái)?！彼f(shuō)。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。有一次因?yàn)樗麛⑹龅那闆r不屬實(shí)，釀成一樁冤案，父子二人一起站在外婆面前對(duì)證 ，才算了結(jié)此案?！澳巧缴峡峙率菦](méi)有棒冰的。他向往著去少林寺當(dāng)和尚。他對(duì)所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子；也會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語(yǔ)。 他對(duì)食物的興趣 “他吃飯很爽氣。 這就是我們家的男子漢?！彼匀皇侵?，他認(rèn)為自己是非走不可的了?！蓖馄艓缀跻?jiǎng)訐u起來(lái)，想把他留下。他是極不愿意去的。據(jù)老師說(shuō)， 他吃飯很好，睡覺(jué)很好，唱歌游戲都很好，只不過(guò)還有點(diǎn)陌生。哭聲嘹亮，并無(wú)傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式。他用拼音字母回了我一封信，信上寫(xiě)：“王安憶，你真是一個(gè)好玩的大壞蛋！”這也是他在上海時(shí)，時(shí)常說(shuō)我的一句話。后來(lái)，他終于去了安徽和爸爸媽媽在一起生活了。他很早就開(kāi)始不為打針而哭了。 他的眼淚 “他哭起來(lái)眼淚很多。他站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了 ：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。我終于忍不住了：“買(mǎi)一包山楂片。我說(shuō)：“你交上錢(qián)，我?guī)湍阏f(shuō)好了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說(shuō)：“我叫爸爸打你。有一次因?yàn)樗麛⑹龅那闆r不屬實(shí)，釀成了一樁冤案，父子兩 人一起站在外婆面前對(duì)證，才算了結(jié)了此案。“那山上恐怕是沒(méi)有棒冰的。他向往著去少林寺當(dāng)和尚。他對(duì)所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子；他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語(yǔ)。而且吃得極有滋味，叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)。歷史真是螺旋形地上升。因此，生下他后，他年輕的父母便像逃跑似的跑回了安徽，把他留在家里。 我 們家的男子漢 作者：王安憶 [作者創(chuàng)作原稿 ] 沒(méi)有男人的世界是不堪設(shè)想的。（展示投影”） 小小男子漢宣言 我是一個(gè)男子漢 自己的事情 自己干 我是一個(gè)男子漢 男兒有淚 不輕彈 我是一個(gè)男子漢 男子漢 不怕有困難 我是一 個(gè)男子漢 生活的挑戰(zhàn) 敢直面 我是一個(gè)男子漢 生活的責(zé)任 我承擔(dān) 師：下面請(qǐng)大家齊讀這首小詩(shī)，注意讀出男子漢的氣概。同學(xué)們都寫(xiě)得都很好，就不再一一交流了，大家課后可以互相交流一下。 師：非常好。 生：男子漢是家中的頂梁柱。 （學(xué)生在紙上構(gòu)思書(shū)寫(xiě)，然后交流） 生：男子漢不流淚，不喊疼。 生：沒(méi)有理智的強(qiáng)人可能會(huì)成為草莽英雄。 師：不光不能依靠別人，還要讓別人靠著你。請(qǐng)大家從這些品質(zhì)中挑出你認(rèn)為作為最重要的一點(diǎn)。這是一個(gè)必須落實(shí)的任務(wù)。說(shuō)黃老師的課“ 淘盡黃沙始見(jiàn)金”，是說(shuō)他的課“淘盡”一味地借題發(fā)揮，拓展延伸，“淘盡”課堂教學(xué)中的“非語(yǔ)文”的侵占，“淘盡”對(duì)課文內(nèi)容的不當(dāng)取舍，在教學(xué)過(guò)程中，見(jiàn)“讓 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文”之“金”。這些語(yǔ)文點(diǎn)，交織在一起，讓學(xué)生在閱 讀、思考與表達(dá)中逐一落實(shí)，也正是體現(xiàn)了黃老師“以文本理解為基礎(chǔ)，以問(wèn)題探討為引導(dǎo)，以語(yǔ)言活動(dòng)為主要形式”的閱讀教學(xué)的基本策略。 給小詩(shī)《小小男子漢宣言》填充。 二、很語(yǔ)文： 淘盡黃沙始見(jiàn)金 仔細(xì)閱讀黃老師的 《我家的男子漢》的課堂實(shí)錄，我們不難發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課交織著這樣一些“語(yǔ)文點(diǎn)”： 題目中“我們”為什么不說(shuō)“我”？ 文中有個(gè)小標(biāo)題叫做“他的眼淚”，這個(gè)標(biāo)題與這一部分的內(nèi)容相關(guān)嗎？ 文中小標(biāo)題有何作用？ 以人物典型的語(yǔ)言為小標(biāo)題來(lái)替換原來(lái)的小標(biāo)題。黃老師也在他的《我教〈我們家的男子漢〉》一文中指出，“我試圖通過(guò)這節(jié)課回答兩個(gè)問(wèn)題：（ 1）看似簡(jiǎn)單的沒(méi)東西可教的文本如何挖掘有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容；（ 2）閱讀教學(xué)如何開(kāi)發(fā)文本本身的教學(xué)資源而不是簡(jiǎn)單化地‘旁征博引’來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。他執(zhí)教的《我們家的男子漢》就是這樣的樸實(shí)、真實(shí)、厚實(shí)的課，洗盡鉛華，返璞歸真。”對(duì)于在全國(guó)性的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)上的觀摩課，我們沒(méi)有看到對(duì)文本的深度解讀，沒(méi)有看到在文本基礎(chǔ)上的大量的拓展延伸，沒(méi)有看到花樣迭出的方式方法，沒(méi)有看到連篇累牘的幻燈投影，沒(méi)有看到絲絲入扣的拆解與密不透風(fēng)的追問(wèn)，我們所看到的就是一節(jié)樸素的家常課。 研讀黃厚江老師的《我們家的男子漢》課堂實(shí)錄，讓我對(duì)其“本色語(yǔ)文”的思想有了一些更直觀的認(rèn)識(shí)與理性的領(lǐng)悟。我，作者，你們的父母，都希望你們，希望我們所有孩子都能成為男子漢，都具有男子漢的可貴的品質(zhì)，成為你們家庭的，也成為我們民族的頂梁柱！ 好，下課?！边@是一個(gè)男子漢的在長(zhǎng)大，這是一個(gè) 生命在成長(zhǎng)，作者寫(xiě)這篇文章不僅在介紹他們家中的一個(gè)小小男子漢，而且在歌頌一個(gè)健康生命的成長(zhǎng)。 師：還能深入一點(diǎn)嗎？“這”指代什么？文學(xué)和藝術(shù)的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家看上下文的內(nèi)容加以揣摩。（有的搖頭） 師：好。 師：你能說(shuō)說(shuō)對(duì)“這是一個(gè)男孩子，這是一個(gè)男人”這句話的理解嗎？ 生：從性別看，從年齡看，他還是個(gè)小男孩，可是他已經(jīng)具有了男子漢的品質(zhì)，所以又是一個(gè)男子漢，一個(gè)男人?！保? （學(xué)生嘗試填寫(xiě)并交流） 師：現(xiàn)在老師公布答案，看看大家和那位同學(xué)想的是不是一樣。同學(xué)們都寫(xiě)得都很好，就不再一一交流了，大家課后可以互相交流一下。 師：非常好。 生：男子漢是家中的頂梁柱。 （學(xué)生在紙上構(gòu)思書(shū)寫(xiě)，然后交流） 生：男子漢不流 淚，不喊疼。 生
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