【正文】 明確：（總說）松鼠的特征（1）——（分說）具體說明松鼠的主要特征（2——5）——（補(bǔ)充說明）有關(guān)松鼠的一些知識（6）四、再讀課文，合作探究。？這些特征能否調(diào)換位置？明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。本文為文藝性說明文，也稱科學(xué)小品文，是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。教學(xué)媒體：使用多媒體，選用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂光盤。體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。(2)語言生動。學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù)。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機(jī)地融為一體。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。識字應(yīng)該有偏重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵同學(xué)。萬俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。第二步：再讀課文，讀通順。課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個(gè)動物的（天堂）?！瓗煟何蚁肟纯赐Π蔚男∷蓸涫鞘裁礃拥?，誰能用自身的身體表示出來？生一個(gè)個(gè)站起來，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來。（課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。師：給“主意”換個(gè)說法。師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！生自由讀，指名賽讀。生乙：紅彤彤。生自由練讀，指名讀，評議?！瓗煟糊R讀這句話，想想小松鼠心情如何。生讀第3自然段。生乙：喜喜歡歡。師：它怎么這么高興呀？生丙：它學(xué)會摘果子啦。生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的?！n件出示詞語。師：這些生字以前你在哪見過嗎？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。生甲領(lǐng)讀。（生按要求自學(xué)課文）師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生乙：松鼠喜歡吃松果。四、教學(xué)過程師：今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受。三、閱讀尾聲（一）討論“探究（加點(diǎn)的動詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動活潑。（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望?！俊端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：了解松鼠的有關(guān)知識。過渡：《自然史》之所以如此完美，是因?yàn)樽髡邇A盡了40年的耐心，他對大自然的一事一物加以觀察，然后用形象的語言為它們畫像。)②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。(科學(xué)，準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)行客觀描述。)，找找隱藏的說明方法，想想好處。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。③馴良(和順善良)的松鼠預(yù)設(shè)：松鼠有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物。(帶著)松鼠的窩，又干凈又暖和。)松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。小松鼠的毛是灰褐色的。)玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮?？梢哉f每一處描寫都值得好好品味?！咳⑻崛⌒畔?，品味語言在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn)，意思是一個(gè)人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān)?！榜Z良”：和順善良。②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動物，很討人喜歡。)【設(shè)計(jì)意圖：本文的最大語言風(fēng)格就是生動形象，圖片的直觀加上語言的饒有趣味，緊緊吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本，不著痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語言文字風(fēng)格上，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動物。喜歡這些描述動物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：，圈畫出生字詞語。能仿照課文第4自然段按順序說明的方法，恰當(dāng)使用動詞，寫一段話，表達(dá)出對動物由衷的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，正確讀寫“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語。從語言風(fēng)格來看，《太陽》一文語言平實(shí)。課文兼具說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體，先從總體入手，介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn)，然后具體、生動地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習(xí)性，最后簡潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn)。思維拓展。閱讀感悟。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說的`是什么？默讀思考，合作交流◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。）匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。四、總結(jié)寫法選擇自己喜歡的段落讀。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。（板畫松鼠）你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。⑸ 檢查朗讀效果。分角色朗讀第二自然段的對話?？磮D，注意花的顏色?；ㄔ谀睦铮磕闶窃趺粗赖?？全班交流。三、認(rèn)記生字出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的？引導(dǎo)學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某Ｒ姷氖挛飦碛洝W(xué)生質(zhì)疑：你覺得哪些字難讀？對課文有什么想不明白的地方？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個(gè)認(rèn)讀——開小火車讀——去掉拼音齊讀。出示課題，認(rèn)識“生、找”。出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文錄音磁帶、錄音機(jī)、一粒花生、生字卡片、花生生長過程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開花結(jié)果的過程情形。重點(diǎn)語段研讀：分層、概括要點(diǎn)、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)思路：先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點(diǎn)。（應(yīng)著眼于從詞義的輕重上來區(qū)別）四、遷移寫作訓(xùn)練：，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。第二層：松鼠最不像四足獸的特點(diǎn)，是從哪兩方面來寫的？（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）“常?！罢f的是什么？（從時(shí)間上說的很嚴(yán)密）這幾句中用了什么修辭方法。分（三）第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）寫松鼠馴良的習(xí)性。乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。）翹起（qi224。）惹惱（rě）褐色（h232。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。2．體會說明文語言的準(zhǔn)確性。今天的《松鼠》選自于法國布封的《自然史》學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。像這樣的句子太多了，請?jiān)倌x課文，找到傳神描寫表達(dá)作者喜愛之情的句子劃出來，讀給大家聽聽。有點(diǎn)死板。（舉例 數(shù)字 打比方 比較 ）師：寫松鼠如果也這樣說明： 松鼠體長20—28厘米；尾巴，長16—24厘米?！?、比較寫法，體會喜愛之情師：在我們的讀文中，我們感受到了，松真是一個(gè)生：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（x249。生：（讀文）在秋天拾榛子，塞到老樹的空心的縫隙里，賽得滿滿的，留到冬天吃，真聰明。生（讀文）走起路來很輕快，連蹦帶跳的，一忽兒跑上去了。生：（讀文）白天基本上不出來活動，只有到了晚上人們都已經(jīng)睡著了才在樹上跳來跳去。生：特別可愛的是美麗的尾巴翹起來，當(dāng)作被子或者房子。人就形容老師長的面容清秀。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。生：第一段出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。師：拆一拆的辦法很好。師：我們交流了這么多，足足有十四個(gè)知識點(diǎn)，把零零星星的知識點(diǎn)梳理梳理，歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的生齊讀： 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（x249。師：說明文有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是要把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確清晰，明白無誤告訴大家。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，揭示新課學(xué)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)說明文單元的第二篇文章。與《鯨》一文進(jìn)行比較，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫?！窘虒W(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會聯(lián)系起來，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。） 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。“花生可好吃 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。思考： 哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1～2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3～5段寫了圖2的內(nèi)容）學(xué)習(xí)1～2自然段：⑴ 自讀1自然段，說說你知道了些什么？⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。）先再然后還（師小結(jié)語：多么有心機(jī)的松鼠呀，把窩搭得這樣細(xì)致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀?。傻?自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：它們吃東西的時(shí)候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。⑶指導(dǎo)朗讀，第2自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機(jī)敏：（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。D、毛。）③ 總結(jié)板書：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發(fā)光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。）指名接讀課文，要求讀通順、流利。二、初讀課文，感知內(nèi)容如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。這時(shí)，它心里會怎么想?生：是誰把花生摘走了呢?生：是不是鼴鼠騙了我呢?小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語寶寶，認(rèn)讀詞語，開火車認(rèn)讀。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)小松鼠