怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力-wenkub.com
2024-10-17 23:09 本頁面
【正文】 既要學(xué)會清楚明白的表達自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境?！靶牟∵€得用心來治”，保護學(xué)生口語交際的自尊心、自信心致關(guān)重要。一般來說口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。以發(fā)展學(xué)生聽說能力為重要目標(biāo)之一的語文課上，許多學(xué)生的嘴卻很“緊”。（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語交際能力，實踐表明，通過創(chuàng)設(shè)交際情景，學(xué)生無論學(xué)習(xí)興趣，動力還是口語交際能力，都有很大提高。利用活動隨機訓(xùn)練。所以語文教師課堂上我要有訓(xùn)練的意識中，融合口語交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高?！安皇强谡Z交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，所以口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。整個口語交際過程中，注意學(xué)生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機作出恰到好處的指導(dǎo)。具體做法如下：一、教學(xué)目標(biāo)：走向整合，追求“牽一發(fā)而動全身”的綜合效應(yīng)日?；顒又校c人交往，不但要會聽，會說，還得講究文明禮貌，所以常常有人講，這個人很有修養(yǎng)，由此可見，口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這也就是決定了口語交際教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。口語交際是人們運用口頭語言時行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，具備直接、簡便、迅速的特點，使用最多最廣，是最基本的語言信息交流手段。要求能說幾句或一段意思完整連貫的話。六、圍繞自我口語交際訓(xùn)練在自我口語交際訓(xùn)練中，因為學(xué)生對自己的情況比較熟悉，進行口語交際訓(xùn)練就比較容易。先要求說正確、完整的一句話，然后要求說幾句話到一段話。或“我們在公園里玩了忘記回家的時間”?；颉白蛱煜挛?，我和張紅一起在學(xué)校操場上玩。擴句口語訓(xùn)練可以從多方面進行。例如，學(xué)了“月”字，可讓學(xué)生組成“月亮”、“月餅”、“月光”等詞，學(xué)習(xí)“關(guān)心”一詞，可讓學(xué)生口頭造句“老師關(guān)心我們”或“同學(xué)之間互相關(guān)心”。教師可充分利用這一特點，結(jié)合課文教學(xué)讓他們進行口語交際，這不僅有利于完成課堂教學(xué)任務(wù)，鞏固字詞教學(xué)成果，而且充實課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。通過補充練習(xí)，內(nèi)化了書面語言，掌握了指路、問路的基本常識。如口語交際《指路》提供的是一位小學(xué)生為解放軍叔叔指路的圖畫及對話。我適時提供一定的句子、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從動物的外型、生活習(xí)性等方面介紹，訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚，說完整。如教學(xué)《買文具》一課時，先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)小學(xué)生在商店購物的錄像，然后問：這些小學(xué)生在干什么？他們會說些什么？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你是怎樣說的、做的？這樣就充分激發(fā)了小學(xué)生交流和表達的興趣，為下一步的口語交際訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。在此我就培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力談?wù)勛约耗w淺的一些見解：一、激情激趣，巧妙導(dǎo)入要上好一節(jié)口語交際課，首先必須創(chuàng)設(shè)一個良好的口語交際環(huán)境。學(xué)生的口語交際能力一定會“百尺竿頭，更進一步。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認識能力參與，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。另一方面，布置一些口語家庭作業(yè)，學(xué)生在家庭中進行口語交際訓(xùn)練。小組交流之后，可以評一評，哪個組的同學(xué)說得完整，誰出的主意最好。３、創(chuàng)設(shè)情景。２、滲透在課堂教學(xué)過程中。表演是學(xué)生特別是一年級學(xué)生非常喜愛的語文活動，雖然費時較多，但收效是多方面的，特別表現(xiàn)在口語交際方面更是有效途徑?！闭n標(biāo)實驗教材中每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說話的興趣。因此，“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等文明禮貌用語，要讓學(xué)生牢記心中，并適時運用到口語交際中。聽與說密不可分。說，是用口語的形式表達自己的所見、所聞、所想，所感。首先，要求做到“正確地聽”。2006年5月13日第三篇：怎樣培養(yǎng)一年級小學(xué)生口語交際能力怎樣培養(yǎng)一年級小學(xué)生口語交際能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇明確指出：“語文最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。演說好的學(xué)生，老師給他們贈送“禮貌好孩子”獎?wù)?。如：結(jié)合課文學(xué)“懂禮貌”兒歌，教師在教室墻壁上貼上掛圖，內(nèi)容有早晚小同學(xué)給客人打招呼，在校園里遇見到老師時打招呼，同學(xué)之間相遇時打招呼，在家里客人來訪時打招呼，還有一位小朋友不小心踩到別人的腳時道歉等等。二、拓展渠道，多角度訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。（王仁龍表演小松，符波表演小松的朋友。不要忘了，開頭問好，結(jié)束說再見。師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢？不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小松打電話。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力，下面淺談我的幾點做法。是學(xué)生語言積累、聽說能力及情感態(tài)度價值觀等的綜合體現(xiàn)?？谡Z交際就是人們運用口頭語言進行交談，演講，學(xué)習(xí)等。2幫助落后，樹立信心。四、關(guān)注過程、積極評價，激勵交際信心“口語交際”是一個多向互動的過程，在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生表達能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學(xué)生具有：良好的傾聽能力和應(yīng)對能力，既要專心致志地聽人發(fā)言，并迅速做出反應(yīng)，明白對方說話意圖，捕捉說話者的觀點，并經(jīng)過加工形成自己的觀點，又要表達自己的看法，在這一復(fù)雜的過程中，需要老師時刻關(guān)注過程，并引導(dǎo)、激勵，使交際活動有序進行。家庭生活是學(xué)生形成
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