讀班主任工作漫談有感-wenkub.com
2024-10-17 19:36 本頁面
【正文】 自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。一切從平常開始，以一顆平常心去對待所有的人，所有的事，再把一件件平常的事做好。在平時和同學(xué)的相處中，很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，給學(xué)生一定的自由。有時，學(xué)生有些事情實在做得不好時，我也會很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對待學(xué)生和解決問題。每每被同學(xué)提意見的，不掃地的，遲到多的同學(xué)來來回回就是那幾個人。有很多擔(dān)任班主任工作的老師，也包括我在內(nèi)，常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的，感覺就是“大事沒有，小事永遠做不完”。在課余時，我積極支持學(xué)生參加各項有益活動，并在有條件時和他們一起參加，如與他們一起做游戲，跳繩、踢毽子等等。⑴關(guān)心學(xué)生。遇到問題時盡量進行客觀的分析，及時處理，使學(xué)生認識到自己的不足，今后做事能有較認真的態(tài)度。在我的班主任工作中，平時我主動向有經(jīng)驗的老師請教，查閱這方面的知識，吸取經(jīng)驗，用之于工作當中，通過多年的實際帶班情況，對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，在工作中我比較注重 1以下幾個方面：樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。暑假里，我休息了幾天后，懷著對魏書生的敬仰，翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。正因為工作如此細致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的?！弊x完這段話。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完?？傊戳巳种缓蠼o我的感覺是精神有了引領(lǐng)，我們做事也有了方法上的指導(dǎo)，我們的工作所面臨的和魏老師遇到的情況差不多，我們只需要拿來進行嘗試，總結(jié)就可以。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當做實實在在的“人”，而不是馴服動物。學(xué)生愿意接觸沒有架子，和他們說心里話的老師。能助人時且助人，別人會由于你的存在而快樂。變化角度思考問題，選擇積極角色進入生活，容易使人成為一個成功者。自己要以吸收的眼光面對人生、面對社會、面對宇宙。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)！第三篇：讀班主任工作漫談有感讀班主任工作漫談有感趙秀芹自己沒有讀書的習(xí)慣，每當下定決心要讀書時總是被一些要緊和不要緊的的事情而困，致使自己的讀書計劃就此終止了，但是每每想到要寫點什么時總是很頭疼，因為上學(xué)時所讀的書已經(jīng)被榨干了，即使想寫出什么好的東西那也是妄想，因此我借學(xué)校的這次讀書活動給自己制定了適合自己的讀書計劃，按照計劃當周末的第一瞬間就去書店買來了魏書生的《班主任工作漫談》，拿到書的那一刻還沒有迫切想讀的念想，但是到晚上看了20頁左右時，就覺得這本書太適合我了，因為我體會到其中的好，其中的道理和其中的人生取向。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)。二是范圍大,學(xué)校對衛(wèi)生要求嚴格，這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭，不去治理不行,去管了效果不大。當學(xué)生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。我總是感覺把握不好與學(xué)生之間的度，心里想著要與學(xué)生成為朋友，可在他們犯錯誤時一
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