人教版二年級數(shù)學(xué)角的初步認識-wenkub.com
2024-10-17 13:23 本頁面
【正文】 四、嘗試運用，拓展提高這里主要分別出示“數(shù)一數(shù)”“辨一辨”“演一演”等形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流學(xué)生找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？三、全班匯報1看物品尋覓角、做角：課件出示做角的各種材料——老師播放樂曲。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？圖片出示：學(xué)生在實物上找角、摸角、比劃角。發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和思維能力。接著，我在教學(xué)完角的畫法后，又讓學(xué)生在生活實際中找到角，讓學(xué)生知道我們的數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊。首先是從教室找角導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。學(xué)生介紹認識的朋友的特征。先一人做一個角。（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。請學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個角。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個角？（三）制作角——提供材料，操作內(nèi)化。3．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？ 4．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。2．認識角各部分名稱。二、操作實踐感知，自主建構(gòu)。提問：小朋友們，請看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因為它有3個角）你能上來指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺指指出3個角?！窘虒W(xué)重點】在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.【教學(xué)難點】體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.【教學(xué)準備】實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。在今后的教學(xué)中，我要不斷采取多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的具體情況出發(fā)精心設(shè)計好每一節(jié)課，從而提高自己的課堂效率。五、總結(jié)今天我們學(xué)了什么？（學(xué)生集體發(fā)言）設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識，檢驗自己掌握的知識。設(shè)計意圖：通過紅角和藍角比大小，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓課堂變得更活躍。）師：那角的大小與什么有關(guān)？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。）(3)學(xué)生動手操作讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角，教師巡視畫角的過程。動手操作，畫畫角（1）學(xué)生動手畫角師：其實，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角。（三）整體感知，全面認識角。小結(jié)摸角后的體會。師：剛才通過同學(xué)們指的角，老師明白了原來角的圖形是這樣的，那同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們手上拿的數(shù)學(xué)書是什么圖形的啊？（長方形）。（一）聯(lián)系實際，整體感知角。（因為正方形，三角形，長方形都有角，圓是沒有角的）教師肯定學(xué)生的回答。教學(xué)用具：多媒體課件，角的學(xué)具、三角板。初步學(xué)會用直尺畫角,在操作過程中初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。畫一個邊較長的角，然后逐漸把邊變短，問：角的大小變了沒有？ 得出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（角的各部分名稱、角的畫法）形成順口溜（小小角，真簡單；一個頂點兩條邊。（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）學(xué)生動手操作。（頂點、邊）練習(xí)（師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？角有幾個頂點？頂點是什么樣的？
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