雨霖鈴教學(xué)案設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-15 13:26 本頁(yè)面
【正文】 一目了然，既方便學(xué)生記筆記又能突出重、難點(diǎn)。（五）對(duì)比體會(huì)，布置作業(yè)《》，體會(huì)豪放派與婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)。（四）梳理小結(jié)，拓展賞析，設(shè)置提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看看詞人是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)“傷離別”這一主題的？學(xué)生討論，我做補(bǔ)充，分析別前別時(shí)別后三個(gè)部分，并總結(jié)情景交融，虛實(shí)結(jié)合的寫作技巧，及其情感的深沉與婉約。學(xué)生找出典型意象，討論: “今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝械牡湫途拔镌谖覈?guó)民族文化傳統(tǒng)中的特殊意義，詩(shī)人借此表達(dá)的情懷。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。理解作者濃濃的離別之情。根據(jù)ppt課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。老師范讀。我做補(bǔ)充，并簡(jiǎn)介《雨霖鈴》詞牌。（學(xué)法）為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)，在本課的教學(xué)中，我會(huì)情感激趣、整體感知、賞析意象、拓展賞析、對(duì)比體會(huì)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，具體如下：（一）情感激趣，導(dǎo)入新課1.《雨霖鈴》是一首關(guān)于離別的詩(shī)歌，在課前，我將利用多媒體播放《送別》，讓同學(xué)一起跟唱，營(yíng)造哀傷凄美的離別氛圍，并回憶書寫離愁別緒的詩(shī)詞名句。因此誦讀感悟法將貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，考慮到學(xué)生的認(rèn)知身心發(fā)展特點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重難點(diǎn)如下：（重難點(diǎn)）本課的重點(diǎn)是體會(huì)婉約派詞的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和情感，體會(huì)情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。本單元是主要鑒賞宋詞?！睏盍丁?、”曉風(fēng)”、”殘?jiān)隆比齻€(gè)典型的意象中任選一個(gè),寫一個(gè)300字左右的片段.第五篇：《雨霖鈴》《雨霖鈴》各位尊敬的考官：大家好！我是應(yīng)聘中學(xué)語(yǔ)文老師的01號(hào)考生，我這次說(shuō)課的題目是《雨霖鈴》，接下來(lái)，將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)六方面進(jìn)行說(shuō)課。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。人間多少閑狐兔。 詠鷹[清]陳維崧寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。內(nèi)容：思想情感主題形象。寫作特點(diǎn)就是情景交融，虛實(shí)結(jié)合。就算有千種深情，萬(wàn)般愛(ài)意，又向誰(shuí)去說(shuō)呢？只有獨(dú)對(duì)清風(fēng)冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。自古以來(lái)，多情的人，都會(huì)因?yàn)殡x別而感覺(jué)到悲傷。殘?jiān)虑謇浒岛掀嗲謇渎渲小Ｋ岳畎子小澳昴炅?，灞陵傷別”，“此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情”，王維有“渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新”《長(zhǎng)亭送別》中也有“柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不得倩疏林掛住斜暉”。古人有折柳送行的習(xí)慣?！敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?這是詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會(huì)有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風(fēng)，天邊殘?jiān)?！句中“酒醒”二字說(shuō)明作者酒意很濃。八、學(xué)生齊讀下闕。不同。這一句表面上看來(lái)是單純的寫景，實(shí)際上是烘托一種氣氛，流露一種情感。就像王昌齡的“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”。古代設(shè)在路邊的驛站，常在此送別，一般是十里一長(zhǎng)亭、五里一短亭。是“流淚眼對(duì)流淚眼，斷腸人對(duì)斷腸人”柳永為了渲染這種離別的相思愁苦，精心選取了那些景和物作為背景呢？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？寒蟬。七、思考探究。首先要讀準(zhǔn)字音，其次要讀出節(jié)奏。我們能否背誦一下？婉約派的作品語(yǔ)言清麗、含蓄，代表詞人有柳永、秦觀、李清照，代表作品主要是柳永的《雨霖鈴》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。此詩(shī)采用了什么表現(xiàn)手法？（六）課堂小結(jié)（七）課下作業(yè)：背誦全詩(shī)。夯實(shí)基礎(chǔ)】，詞中哪句話是反映中心的主旨句？請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度鑒賞全詞。_____________，_______________。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人深深的離別之情，提高審美能力。（1）找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。（4分）五、拓展延伸妙筆生花：自選意向，寫一個(gè)表達(dá)離別時(shí)傷感的片段二、合作探究？怎么渲染離別的？三、品味鑒賞1.“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。三、我的疑惑通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑惑，請(qǐng)寫在下面供課堂共同討論解決。其中以都市生活及羈旅行役的作品最富有特色。）卿，福建崇安人。柳作了一首《醉蓬萊》，其中“宸游鳳輦何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合，仁宗感到不快，以此對(duì)他冷淡?！绷澜K客死襄陽(yáng)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之南門外?！钡攘?年，第二次開(kāi)科又沒(méi)有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了著名的《鶴沖天》：“忍把浮名，換了淺斟低唱?！坝炅剽彙睂儆谠~牌名?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
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