【正文】 ）（、）（、）欄高是（1跨欄跑是由（欄高是（耐力的種類（1人的健全，不單靠飲食，尤靠運(yùn)動(dòng)（）。少年男子（、）厘米。）。良好的意志品質(zhì)1不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可發(fā)展的意志品質(zhì)是一、中長跑主要品質(zhì)（（）。120 歲以下的青少年最高（能好的青少年，最高（安靜）*65%+安靜時(shí)（）次/分，而經(jīng)常參加體育鍛煉、體）次/分。成人安靜時(shí)的（為（）次/分。）。）。教師要與學(xué)生分享這種情感。問題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【參考答案】基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞可不可以換呢？”我仔細(xì)一想，真的能換!“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。我沒有直接說不能。 () ()。柔美圓潤《紅軍哥哥回來了》——二胡——行》——明大提琴——嘹亮輝煌《天《光明行》《那不勒斯舞曲》——《動(dòng)物狂歡節(jié)》中國————?jiǎng)㈠a津——板胡革胡倍大提琴樂隊(duì)混聲梆笛合唱拉纖等情緒十三義勇軍進(jìn)行曲┃11┃567┃行》明二胡《旗正飄飄》法國高更　D《日出?印象》是法國著名印象派畫家___A______的代表作品。漢　B貝多芬　D《命運(yùn)交響曲》是_____C____的作品。在中國古代繪畫理論中，繪畫作品的最高層次是___D_____A妙品　B關(guān)漢卿　B杰克?倫敦　D錢鐘書9《老人與?！肥敲绹骷襙__A_____50年代的代表作品。A蘇聯(lián)　C象征主義　D鄂倫春族6《等待戈多》是______A__戲劇的代表作品。長鼓舞是下列哪一個(gè)民族的舞蹈？彝族　BC被稱為“藝術(shù)學(xué)之父”的德國理論家是___B____。立體主義　B境界　C)1作品：、。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、。善于表現(xiàn)雄壯有力的音樂情緒，還能吹奏的旋律。管身較短而略細(xì)，多演奏熱情歡快的旋律常用于伴奏“”。、、等演唱形式。童聲音色清脆明亮，音域一般不超過度。主要作品有歌曲、舞臺(tái)音樂劇、民樂合奏。1新音樂運(yùn)動(dòng)的代表作曲家有（聶耳）、（冼星海）、張寒暉、賀綠汀、呂驥等。1無調(diào)性音樂就是沒有調(diào)性的音樂，它取消了各音之間的音級(jí)功能差別，打破了傳統(tǒng)大小調(diào)體系的束縛，八度中的（十二個(gè)半）音處于平等地位。藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)（文學(xué)家詩作）而創(chuàng)作的歌曲。京劇大師（梅蘭芳）在其一生的舞臺(tái)生活中，勇于創(chuàng)新，提高、發(fā)展了旦角的延長和表演藝術(shù)，形成了獨(dú)樹一幟的“梅派”表演風(fēng)格。常見的民歌體裁有：（勞動(dòng)號(hào)子）、（山歌）、（小調(diào)）、兒歌、風(fēng)俗歌等。(5)指揮技能。4)創(chuàng)作技能。(3)識(shí)讀樂譜技能。(2)樂器演奏技能。七、論述題。?正確答案:(1)在物理學(xué)的角度上，樂音與噪音的區(qū)別：樂音振動(dòng)起來是有規(guī)律的、單純的，并且是有準(zhǔn)確的高度(也叫音高)的音。(3)幫唱：在單口唱或?qū)诔幕A(chǔ)上，伴奏人員參加幫腔。(3)教師的教學(xué)組織能力。用長輪來表現(xiàn)歌唱性的旋律等，使整首樂曲情景交融、氣勢恢弘，音樂形象生動(dòng)、活潑、豐滿，從而把琵琶曲的創(chuàng)作和演奏提高到一個(gè)新的高度。全曲構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，選材精練，織體豐富，尤為注意琵琶與管弦樂隊(duì)的穿插配合，發(fā)揮琵琶技巧的特長，并創(chuàng)造了很多新的指法技巧。同時(shí)為呈現(xiàn)主題作了充分的展衍，以突出主人公不屈不撓與暴風(fēng)雪搏斗的精神。、玉榮為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的事跡，表現(xiàn)了新中國少年兒童熱愛集體，不畏風(fēng)暴的高尚風(fēng)格和勇敢的精神。五、作品賞析題。由于這種調(diào)式是我國特有的，也可以稱為民族調(diào)式。分析作品填空3:正確答案:填空1:卡普羅。諧虐曲填空2:生律。大同樂會(huì)13.《愛我中華》是作詞，徐沛東作曲?！蹲屖澜绯錆M愛》11.《翠堤春曉》是一部關(guān)于(國籍)作曲家約翰?施特勞斯的音樂傳記片。《紅樓夢(mèng)》，根據(jù)詩作而創(chuàng)作的歌曲。填空1:正確答案:填空1:填空1:正確答案:填空1:填空1:正確答案:填空1:正確答案:填空1:填空2:，和分別是這兩類樂器的代表。A、自然小調(diào)B、和聲小調(diào)C、旋律小調(diào)D、等音調(diào)正確答案:A、自然小調(diào)B、和聲小調(diào)C、旋律小調(diào)?（）A、先天運(yùn)動(dòng)階段B、感覺運(yùn)動(dòng)階段C、前運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段E、形式運(yùn)算階段正確答案:B、感覺運(yùn)動(dòng)階段C、前運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段E、形式運(yùn)算階段（）。(本大題10個(gè)小題，每小題2分，共20分)?（）A、歌劇B、清唱?jiǎng)、受難曲D、康塔塔E、交響曲正確答案:C、受難曲D、康塔塔E、交響曲?（）A、欣賞法B、演示法C、參觀法D、模仿法正確答案:A、欣賞法B、演示法C、參觀法，屬于四川民歌的有（）。A、羅西尼B、威爾第C、普契尼D、李斯特正確答案:B、（）。A、音高同、名稱異B、音高名稱相同C、音高名稱不同D、音高異、名稱同正確答案:A、音高同、名稱異（）。義勇軍進(jìn)行曲金蛇狂舞６、義務(wù)教育法規(guī)定，使兒童、少年在哪幾方面全面發(fā)展？（３分）德智體美六、論述題（12分）在音樂教學(xué)中，你認(rèn)為怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神？2012年音樂教師招聘考試專業(yè)知識(shí)考前押題卷及答案解析三一、單項(xiàng)選擇題。大七度減八度５、請(qǐng)列舉出三個(gè)聶耳創(chuàng)作的作品（３分）賣報(bào)歌大陸歌揚(yáng)子江暴風(fēng)雨增六度四川民歌五、問答題(共26分)西洋樂器中的銅管樂器有哪些？（４分）大號(hào)小號(hào)圓號(hào)薩克斯江西民歌《太陽出來喜洋洋》山西民歌《鳳陽花鼓》朝鮮族民歌《刨洋芋》俄羅斯民歌《道拉基》河北民歌《伏爾加船夫曲》▼頓音四、劃線連接題(每個(gè)１分　共１0分)區(qū)分情緒《搖籃曲》　　　　　　　　　　　雄壯《鈴兒響叮當(dāng)》　　　　　　　　　親切《在少年英雄紀(jì)念碑前》　　　　　活潑區(qū)分地域《小白菜》b弱C、劉天華三、寫出下列常用記號(hào)的名稱（每個(gè)２分　共10分）fC、搖籃曲義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)是（B）A、為了培養(yǎng)音樂的專門人才B、面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益C、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能８、課程目標(biāo)包含哪三個(gè)層面A、情感態(tài)度與價(jià)值觀　過程與方法　知識(shí)與技能B、情感態(tài)度與價(jià)值觀　教法與學(xué)法　知識(shí)與技能C、情感態(tài)度與價(jià)值觀　過程與方法　審美與體驗(yàn)９、《黃河船夫曲》創(chuàng)作的素材是（C）A、山歌C、鄭律成《歡樂的羅嗦》是一首（A）A、彈撥樂曲C、歡快的選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)你對(duì)臺(tái)灣民歌《天黑黑》的感受（C）A、風(fēng)趣共20分)《紅星歌》適于下列哪種情況時(shí)演唱（B）A、跑步話。水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。2）促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。8學(xué)校課程管理的目的是什么？1）推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展。8學(xué)校課程管理的原則是什么？1）堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。8校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？包括需要評(píng)估，校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)，校本課程的大致結(jié)構(gòu)，課程開發(fā)的基本程序，校本課程開發(fā)的管理?xiàng)l例。第三，校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高。第四項(xiàng)，校本課程總體結(jié)構(gòu)。7校本課程開發(fā)方案及設(shè)計(jì)流程是什么？第一項(xiàng)，成立校本課程發(fā)展委員員。2）具有民主開放的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。4）形成與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。7開發(fā)和利用教學(xué)活動(dòng)資源的主要途徑有哪些？1）調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段； 2）確定學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展基礎(chǔ)和差異； 3）為學(xué)生提供反饋資料。7課程改革為什么要強(qiáng)調(diào)課程資源的作用？新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富教學(xué)模式。7怎樣理解課程資源的含義？課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。地方課程在充分利用地方教育資源、反映基礎(chǔ)教育的地域特點(diǎn)、增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性方面，有著重要價(jià)值。6怎樣理解國家課程？國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志，是專門為未來公民接受基礎(chǔ)教育之后所要達(dá)到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。第二個(gè)篩子是學(xué)習(xí)理論，即課程資源要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求。首行，改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。重要原則之三，校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。（三）慎用自評(píng)結(jié)果，不宜與獎(jiǎng)懲掛鉤。四、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。把成長記錄袋作為整體來評(píng)分，還是將各項(xiàng)目單獨(dú)評(píng)分，然后計(jì)算平均分。因此，質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。5新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，有哪些意義？（1）質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，不僅具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且較好全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。（3）交流與合作。3）收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。2）要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。第三，反思已有的教育平價(jià)工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育思想相一致的地方，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（七）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。（三）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢。3）在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名。50、新課程提出課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是什么？1）建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。3）考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。五、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)，與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。4當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？一、重視發(fā)展，淡化化別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。第四，以“權(quán)”為本，權(quán)立至上。6）課后反思的“回授”機(jī)制。2）呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)”機(jī)制。4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。3）完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。3新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？ 第一，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞 第二，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo) 第三，在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思第四，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作3教師尤其應(yīng)該尊重哪六種學(xué)生？1）尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生。第三，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個(gè)方面去努力？第一，樹立教育民主思想第二，提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？一、學(xué)生是發(fā)展的人。第二，要恰當(dāng)處理學(xué)校結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題之間的關(guān)系；第三，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合； 第四，整合校內(nèi)課程與校外課程；第五，以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域；第六，把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng) 的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。二是根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特征和學(xué)生身心發(fā)展的狀況劃分學(xué)習(xí)水平，這種學(xué)習(xí)水平不一定與學(xué)年水平相重合，在不同的水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。4）教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。第三，加信息教育與其他課程的整合。為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學(xué)習(xí)”課程。第五，自主性。1綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？第一，整體性。第三，管理的問題。1新課程中的分科課程具有什么特點(diǎn)？第一，在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法及情感太度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性？ 課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系的各種課程類型、具體科目、課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。4）改變課程實(shí)施過程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這次課程改革的任務(wù)是什么？ 這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，高速和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。各個(gè)國家的課程改革有什么特點(diǎn)？各國的課程改革表現(xiàn)出以下一些共同趨勢。第五，形成正確的評(píng)價(jià)觀念。我國基礎(chǔ)教育