【正文】 其中，我最喜歡的故事就是《買火柴的小女孩》。我喜歡看這本書，它讓我們明白什么是善良、勤勞、勇敢、堅強、樸素、健康。《安徒生童話》把小巧的拇指姑娘、美麗的小人魚、聰明的小克勞斯和殘忍的大克勞斯、堅定的錫兵、可愛的白雪公主和可憐的賣火柴的小女孩等人物刻畫地栩栩如生。但是，你不能驕傲，如果驕傲了你就不會進步。如果你不努力，那你的一生只能像丑小鴨一樣了?！冻笮▲啞愤@個故事講述的是一只長得很丑的小鴨子，它在養(yǎng)禽場里受到了養(yǎng)禽人的踢、小鴨子的嘲笑以及被母雞啄。丑小鴨不是憑自己的力量從一只不起眼的丑小鴨變成了“人見人愛，花見花開”的白天鵝嗎：我一定會創(chuàng)造更好的成績的來報答你們。丑小鴨無家可歸。當看：在夜晚，老奶奶睡覺了。這個故事風趣感人。那你們知道安徒生是怎樣創(chuàng)作出這些令人驚嘆的創(chuàng)作嗎?安徒生的童年是不幸的，自從他爸爸去世以后，他與媽媽相依為命。賣火柴的小女孩告訴我:要珍惜今天的幸福生活。我在書中感受到海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛的心顫，我在書中震撼飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的壯闊。也許成年人還認為異想天開是一種不成熟的表現(xiàn)，卻不知道其實也是他衰老的另一種表現(xiàn)，因為一旦喪失了好奇心和想象力，一個人就老了。只有在美人魚的身上，才讓我們看到了真愛的光環(huán)在眩目地閃耀。美人魚深深地愛上了王子，她不惜為了王子拋棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，放棄了寵愛自己的親人，還舍棄了自己甜美的聲音，忍著巨痛換到了一雙人類的雙腿。當她從幾位姐姐口中得知海面上那燈光閃爍的大城市、美麗的天空、青翠的樹林時，她顯得是那樣的興奮。騙子們在現(xiàn)今社會上仍然絡繹不絕，任何人都該吸取〈皇帝的新裝〉這則童話的教訓，提高*惕，免得最終落得后悔不及的下場。故事中的皇帝其實是一個虛榮的、自欺欺人的傻瓜。這讓我不得不想起一個人，那就是張海迪，一個堅強的女*。中的每一個故事都包含著一個深刻的哲理。安徒生童話里還有很多其他優(yōu)美的故事，使我百看不厭，在那一段時間里，這本書幾乎成了我最好的朋友。但是她沒有這樣做，而是自己投入海中，化為泡沫。她的壽命比人類要長好幾倍，但是她卻是一個低級生物，沒有人類特有的那種不滅的靈魂。這些因素結合在一起，促使他的童話成了不朽的篇章。她打算再點一根火柴，奇跡的事情發(fā)生了，她看見了奶奶，可能是因為她怕再失去奶奶吧，便把許多的火柴都點燃了，就這樣，小女孩永遠閉上了雙眼。看到這里，大家一定都會想為什么小女孩的父母這么殘忍，說真的，我也很想知道，只可惜書上沒有寫。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。抓情節(jié)，談感受。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。②小組交流。是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。今天老師有他的作品插圖。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。3在活動中，進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力，想象能力，形成初步的鑒賞能力。讓我們帶著對童話的熱愛，讀更多的童話，讀更多 的書。（在那種不平等的社會制度中，小女孩只有在 幻想中，只有在天堂里才能得到歡樂和幸福。說說我們剛才用了什么方法來閱讀這篇童話 的？ 板書：抓情節(jié) 談感受四、品讀童話《賣火柴的小女孩》 讓我們用同樣的方法品讀安徒生的另一篇經(jīng)典 之作《賣火柴的小女孩》。）“只要你是一只天鵝蛋，即使是生在養(yǎng)雞場又 有什么關系呢？”他的話激勵了多少“丑小鴨”磨 練成“白天鵝”。學生談，教師隨機指導。安徒生的童話真正達到了“同時適合六 歲與六十歲閱讀”的境界。安徒生一生寫過 168 篇童話，（出示安徒生 童話目錄）這里有其中 165 篇的目錄。集 體 備 課 個 人 備 課一、導入： 你能告訴老師，在你還不認識字，讓爸爸媽媽 給你講故事聽時，你最喜歡聽什么樣的故事？（童 話）現(xiàn)在還喜歡嗎？說起童話，有一個人不得不提，是他把我們帶進了美麗的童話王國，全世界的孩子 和他們的父母及父母的父母獎給他“童話之王”的 寶座。（2分鐘）（1）指生讀（2）其實這首詩可以看作劉倩倩同學的讀后感，同學們在讀到自己喜歡的作品后，也可以把你的想法寫下來，這也是一種讀書的好方法。（1）請帶你的感受將這段文字讀了合同桌聽。（出示）小組討論選文章、以及會用的讀書方法。請能告訴我你喜歡讀書的原因（生談）。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！第四篇：安徒生童話讀書推薦《安徒生童話》讀書指導課20101220 00:04:57| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 ，雖然我們朝夕相處，但老師覺得對你們的了解還不夠，今天，老師想趁課前這點時間了解一件事情：（稍停）你們的愛好。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。只要是書中的內(nèi)容就可以了）：大家都被小女孩深深地打動了。：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧?。ㄉ錁防首x）(課件出示：小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。（14）《海的女兒》中的小公主最后化成了（泡沫）。（9）各種花兒在跳舞，（百合花）是它們的鋼琴師。（5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（鵝）。（1）《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有（3只）大狗分別看守。而且向學生滲透有意思的讀書方法，讓學生學會在閱讀時留下思考的痕跡。續(xù)說故事。《紅鞋》（3）為了不弄臟新裙子，無論走到哪里??踩過去。（尤其應照顧到成績不是特別好的學生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習慣。師：好，我們進入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認真，積累的知識最多。學生能主動參與課堂并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。那安徒生爺爺大家對他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學生說出查找到的有關安徒生的資料。三、教學流程：（一）走近安徒生師： 親愛的同學們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧！【設計意圖】：如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。學生自制各種形狀的閱讀書簽。進一步激發(fā)學生讀書的興趣。展示學生學習過程，進一步激發(fā)學生讀書的興趣。（五）教師小結今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學習熱情，收獲了許多。展示本班學生的朗讀水平?！?：同學們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（這個環(huán)節(jié)，學生可暢所欲言。自主探究，解決問題。（11）牧羊女最終和（掃煙囪的人）終成眷屬。（7）拇指姑娘在（核桃）做成的搖籃里。（3）小公主（12歲）歲可以浮上海面。給學生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學生的語言，激發(fā)想象潛能。請看大屏幕：（1）皇帝的新裝（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子【設計意圖】：學生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學生說話的欲望。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學生的朗讀水平，考察其他學生認真傾聽的好習慣。（指名學生讀故事片段，其他學生猜）（1）她走進臥房，把所有的被褥都搬開……二十床鴨絨被。有梯度的設計。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；③我讀了這個童話故事（），知道了（）。點燃學生們的閱讀激情。同時也要感謝同學為我們帶來的精彩的介紹。激發(fā)學生學習童話的積極性，展示學生平時的閱讀積累，引領學生扣擊童話大門。讀書小報。教學難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領下，走進作品，走近作家。第二篇：《安徒生童話 讀書交流會》教案二年級《安徒生童話》讀書交流會教案教材：《安徒生童話》教學內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。也可以讓學生們在自主參與的過程中，個性得以充分發(fā)揮。同學們用畫筆再現(xiàn)美麗的故事。生好，接下來是我們紅舞鞋表演組表演的課本劇《丑小鴨》（四）（丑小鴨信息收集組交流展示）掌聲有請丑小鴨信息收集組！組長匯報：大家好！我是丑小鴨信息收集組的組長。我們還制作了許多精美的書簽，想作為禮物送給我們的老師（組員現(xiàn)場贈送）。可是，我還是想背出來，因為我要超越自己！最后，我成功了（二）小菊花創(chuàng)作組：組長匯報： 拇指姑娘演講組的同學們講童話，表現(xiàn)得好棒，而我們小菊花創(chuàng)作組也不會示弱。師：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學習熱情，收獲了許多。師：聽了同學們的發(fā)言，老師心里暖暖的，不為別的，只為你們都有一顆善良的心，我想這就是安徒生童話帶給我們的力量。學生：我佩服海的女兒，她為了追求一個不滅的靈魂，忍受著魚尾如刀割般的痛苦，忍受著不能說話的痛苦，她的精神讓我我佩服。學生：我向往《野天鵝》中的伊麗莎，雖然她歷盡了千辛萬苦，但她最后終于織成了11件披甲，讓她的哥哥恢復人形，還成為了王后，過上了幸福美滿的生活。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。只要是書中的內(nèi)容就可以了）師：大家都被小女孩深深地打動了。我知道，火柴一熄滅，您就會消失了。）【設計意圖】：為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生質疑問難。制傘的旋工靠什么為自己帶來了好運氣？（小木梨。而且向學生滲透有意思的讀書方法，讓學生學會在閱讀時留下思考的痕跡?？匆暺?，續(xù)說故事。方老師想要告訴大家，在平時的讀書中大家一定要養(yǎng)成有感情的朗讀文章的好習慣。他們非常嫉妒。聽故事猜名字。【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設置是學生非常熟悉的