【正文】 而且他們中的絕大部分是先發(fā)展起來的富裕戶、示范戶，在致富奔小康上走在了前面，是周圍農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)的樣板，能夠帶動一片、輻射一面，引領(lǐng)農(nóng)民走上共同致富的道路。以鄉(xiāng)村為重點，以農(nóng)戶為對象，加強鄉(xiāng)村文化設(shè)施和文化活動場所建設(shè)。二是針對農(nóng)民集體主義觀念淡薄的狀況，深入開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，使農(nóng)民群眾正確處理國家、集體、個人三者利益關(guān)系，樹立農(nóng)村文明新風(fēng)。廣大農(nóng)村中小學(xué)校是農(nóng)民學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)化的前沿陣地，要認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》，切實保證農(nóng)村適齡青少年不失學(xué)不輟學(xué)，絕不能再產(chǎn)生新的文盲、半文盲。農(nóng)民的教育培訓(xùn)問題是一項系統(tǒng)復(fù)雜的龐大工程，時間跨度長、投資大，需要動員全社會的力量共同參與。具體地講，思想、觀念、語言和行動跟上時代發(fā)展的步伐，能掌握科學(xué)知識，能抓住市場機遇，能創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)，能追求先進文化，這樣的人就是新型農(nóng)民”。二是農(nóng)民缺少現(xiàn)代勞動技能。（三）農(nóng)民自身素質(zhì)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。而從當(dāng)前農(nóng)民的受教育情況看，農(nóng)村勞動力中，高中及以上文化程度的比例較少，絕大多數(shù)是初中甚至小學(xué)文化程度。因此激發(fā)廣大農(nóng)民的積極性、主動性和創(chuàng)造性是新農(nóng)村建設(shè)中重要一環(huán)。這些問題如不徹底解決，將會影響到新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。抽查的100戶中只有22戶生產(chǎn)經(jīng)營有點門路，真正有加工項目的只有7戶，資產(chǎn)超過10萬元的有2戶，其他15戶都是小手工業(yè)加工、小門店，年收入較低。要解決“三農(nóng)”問題，培養(yǎng)新型農(nóng)民是關(guān)鍵，只有新型的農(nóng)民，才能實現(xiàn)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村的目標(biāo)。各地也可以根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展實際自行設(shè)置部分課程作為能力拓展課。各地可結(jié)合實際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。各地可結(jié)合實際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。各地可結(jié)合實際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。教育部授權(quán)全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會審定。（四）加強實訓(xùn)基地建設(shè)要加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，為實踐教學(xué)提供必要條件。轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，已修的課程如屬于轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)實施方案的課程，可以記入相應(yīng)課程學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定工作由實施教學(xué)的學(xué)校具體負(fù)責(zé)。（五）學(xué)分認(rèn)定方式由申請者向認(rèn)定機構(gòu)提出書面申請的同時提供證明材料（包括證書、照片、視頻等），申請者包括學(xué)員個人和有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)。（3）具有兩年以上較大規(guī)模園藝場工作經(jīng)歷，以及果蔬、林木育苗經(jīng)驗和技術(shù)。每個專業(yè)一般可選擇若干項可折抵學(xué)分的從業(yè)經(jīng)歷，每項技能至多可以折抵3學(xué)分。（5）具有電工專業(yè)技能。如以下職業(yè)技能可折抵學(xué)分：（1）熟練掌握計算機應(yīng)用基本操作。（6）參加已通過批準(zhǔn)立項并結(jié)題驗收的研究性學(xué)習(xí)或創(chuàng)新課題、項目，予以認(rèn)定并給予學(xué)分，至多認(rèn)定10個學(xué)分。全國性大賽一等獎20個學(xué)分、二等獎15個學(xué)分、三等獎10個學(xué)分；省級大賽一等獎10個學(xué)分、二等獎7個學(xué)分、三等獎5個學(xué)分；市級大賽一等獎5個學(xué)分、二等獎3個學(xué)分、三等獎2個學(xué)分。（三）認(rèn)定學(xué)分（1）學(xué)生經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)，獲得農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種或與所學(xué)專業(yè)方向相關(guān)的通用工種的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等，可以作為培訓(xùn)經(jīng)歷認(rèn)定學(xué)分。累計修滿2720學(xué)時、獲得170學(xué)分即可畢業(yè)。十、學(xué)分制（一）實行學(xué)分制新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育實行學(xué)分制，以學(xué)時數(shù)考核學(xué)習(xí)量，以學(xué)分認(rèn)定學(xué)習(xí)成果。：指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和實驗實習(xí)報告等綜合評定。：對學(xué)生的生產(chǎn)經(jīng)營技能、實踐能力和實踐成果的綜合測評，成績分為合格、不合格兩個等級。九、考試考核（一）考試考核方式 對學(xué)生的考試考核分為過程性考核、終結(jié)性考核和實踐成果考核三種方式。要對學(xué)生的崗位實踐有明確的任務(wù)要求，通過實踐報告、日志，解決實際問題的能力等多方面反映實踐成果。，學(xué)校應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)公布選課結(jié)果。學(xué)校應(yīng)在一學(xué)期結(jié)束前3~5周公布下一學(xué)期開課計劃，并及時匯總審核學(xué)生的選課情況，由學(xué)校相關(guān)管理部門在放假前公布課程表。（二）教學(xué)安排。八、教學(xué)管理（一）教學(xué)大綱 教學(xué)大綱是指導(dǎo)相關(guān)課程教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，包括課程名稱、課程說明、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)提示、時間分配和教學(xué)考核及評分辦法等。學(xué)生結(jié)合本職工作崗位進行生產(chǎn)實踐，在教師指導(dǎo)下運用所學(xué)知識和技能，分析和解決生產(chǎn)實際問題，提高工作能力和效率。組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)、科技示范場等地進行考察、交流，使學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和新品種、新技術(shù)、新成果的應(yīng)用，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，拓寬現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。構(gòu)建符合務(wù)農(nóng)農(nóng)民職業(yè)教育特點的實踐教學(xué)體系，科學(xué)、合理地安排實踐教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識、技能解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。（2）分散學(xué)習(xí)。授課教師通過廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體方式授課，組織學(xué)生在線或?qū)崟r學(xué)習(xí)相關(guān)課程。（1）課堂教學(xué)。每門課程的學(xué)習(xí)由理論教學(xué)和實踐教學(xué)組成。各地可結(jié)合實際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。其他各專業(yè)類的專業(yè)核心課，都可以作為本專業(yè)的能力拓展課選擇學(xué)習(xí)，目的是突破專業(yè)制約，滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)綜合化需要，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，增強學(xué)生的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)能力。三大類的課程設(shè)置和選擇是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自身生產(chǎn)生活實際選擇學(xué)習(xí)需要的課程，也允許各地根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容或增開其他課程。（三）水產(chǎn)養(yǎng)殖類專業(yè)方向包括淡水池塘養(yǎng)殖、淡水網(wǎng)箱養(yǎng)殖、海水池塘養(yǎng)殖、海水網(wǎng)箱養(yǎng)殖、特種水產(chǎn)養(yǎng)殖、海藻養(yǎng)殖、觀賞水生動物養(yǎng)殖、海洋捕撈等。五、專業(yè)類別新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育分為種植、畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程和經(jīng)濟管理五個專業(yè)類，每個專業(yè)類包含若干專業(yè)方向。二、招生對象年齡一般在50歲以下，初中畢業(yè)以上學(xué)歷（或具有同等學(xué)力），主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域工作的務(wù)農(nóng)農(nóng)民以及農(nóng)村新增勞動力。培訓(xùn)的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。同時設(shè)立政府性新型職業(yè)農(nóng)民培育基金，對于參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)5天以上培訓(xùn)合格的，除來回車費、吃住報銷外，還給予適當(dāng)?shù)恼`工補貼。(三)從新型職業(yè)農(nóng)民培育的渠道看:雖然有農(nóng)業(yè)部門、人事就業(yè)部門、教育部門等，但培育的角度不一，而且都以速成培訓(xùn)居多，很難達到提高整體綜合素質(zhì)的效果。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容上矛盾。(二)從新型職業(yè)農(nóng)民培育的要求看: 一是時間上存在矛盾。三是結(jié)構(gòu)不夠合理。全市共有新型職業(yè)農(nóng)民2916人，%，%，低于全國平均水平。在制定培育方案過程中，我校本著理論與實踐緊密結(jié)合的培訓(xùn)指導(dǎo)思想，將集中理論學(xué)習(xí)+考察實踐+跟蹤服務(wù)相結(jié)合的培訓(xùn)流程，使受訓(xùn)學(xué)員達到學(xué)以致用的目的。(二)在新型職業(yè)農(nóng)民培育項目中我校充分發(fā)揮了農(nóng)廣校在農(nóng)民培訓(xùn)中的人力資源優(yōu)勢，不斷擴大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，加強軟、硬件建設(shè)投入的力度，得到市政府及農(nóng)業(yè)局的認(rèn)可和重視，積極爭取農(nóng)民培訓(xùn)項目，并將新型職業(yè)農(nóng)民培育納入到學(xué)校的中心工作，精心設(shè)計培訓(xùn)計劃及專業(yè)設(shè)臵，加強培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，取得了較好的培訓(xùn)效果。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動力資源中鄉(xiāng)村從業(yè)的人員85536人，占勞動力資源總數(shù)的94%。這幾代人，不管他以后種不種田，他們生在農(nóng)村，有農(nóng)業(yè)切身體會，將來不能打工了，回來農(nóng)村了，也有知識的積累。（四）改革新型職業(yè)農(nóng)民培育途徑，培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村持久人才。如培訓(xùn)內(nèi)容要切合當(dāng)前實際，農(nóng)民有強烈的需求；培訓(xùn)教材要理論與實踐相結(jié)合，通俗易懂；培訓(xùn)的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。如何推進崇義縣新型職業(yè)農(nóng)民培育，建議如下：（一）建立激勵機制，調(diào)動農(nóng)民參與培育積極性。但培訓(xùn)還要資料整理等管理費用，這部分費用都是要縣財政配套解決的，而目前大部分縣財政配套資金是根本不可能到位的。而50多歲以上的農(nóng)民大部分文化水平較低，聽系統(tǒng)的學(xué)習(xí)乏味，甚至聽不懂?，F(xiàn)階段農(nóng)村中青年大部分外出打工，在家務(wù)農(nóng)的大部分50歲以上，而且都經(jīng)營著如臍橙、水稻、生豬等一、二項主要產(chǎn)業(yè)，要離開家中一、二天也許還可以，要五、六天離開家來學(xué)習(xí)培訓(xùn)，家中的產(chǎn)業(yè)受到影響，相當(dāng)困難。四是從文化知識結(jié)構(gòu)來看，高中及以下文化程度較多，且大多數(shù)農(nóng)村實用人才沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)技能教育，整體文化素質(zhì)不高，尤其是高技能、高層次人才緊缺。二是分布不均。（四）縣職業(yè)中專每年開展職業(yè)知識教育2000人左右。為提高農(nóng)民勞動力轉(zhuǎn)移技能，增強就業(yè)能力和科學(xué)種田水平，從2005年開始，農(nóng)糧局開展了以陽光工程為重點的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)農(nóng)民在2000人左右，到2013年培訓(xùn)農(nóng)民15900人次。2013年外出（含離鄉(xiāng)）的勞動力28888人，%。為更好地加快培育崇義縣新型職業(yè)農(nóng)民，根據(jù)縣政協(xié)要求，我們對崇義縣新型職業(yè)農(nóng)民培育情況進行了初步調(diào)查，現(xiàn)將情況匯報如下：一、崇義縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動力資源情況崇義縣鄉(xiāng)村人口172461人。建立起有效的職業(yè)教育評價機制，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校根據(jù)本地生源特點，結(jié)合市場需求，深化辦學(xué)體制改革，打造富有地方特色的職業(yè)教育。在培訓(xùn)時間上靈活設(shè)臵。五、意見和建議目前雖然中等職業(yè)學(xué)校的大門已向廣大農(nóng)民敞開，但還需要我們找準(zhǔn)職業(yè)教育與農(nóng)民最佳結(jié)合點，因地制宜，大膽創(chuàng)新，真正辦好農(nóng)民滿意的職業(yè)教育。認(rèn)為子女只有上大學(xué)才是讀書的唯一出路，特別是當(dāng)農(nóng)民，根本不用學(xué)習(xí)，如果上大學(xué)后回家當(dāng)農(nóng)民，會受到恥笑。３、農(nóng)民參與培訓(xùn)意識差。%，%，%，%，%，%?，F(xiàn)轄5縣5區(qū)，版圖面積9600平方公里，人口375萬人。第一篇：新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育調(diào)研報告新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育調(diào)研報告市農(nóng)業(yè)教育中心 梅紅星為全面了解掌握全市中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，為進一步促進農(nóng)民科技教育的規(guī)范與提質(zhì)，按照省農(nóng)廣校關(guān)于印發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民培育》，《新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育》，對我市新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育情況進行了調(diào)研。%。有80%以上的務(wù)農(nóng)勞動力都不同程度的參加了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)民對開展培訓(xùn)認(rèn)識不到位，差異性大，重視程度不夠，自滿自足的小農(nóng)意識濃厚，眼前利益和局部利益觀念較重，參加培訓(xùn)態(tài)度不積極，熱情不高，基本停留在只學(xué)不用的狀態(tài)，這些短視行為阻礙了農(nóng)民科技意識的提高。他們只考慮能不能增加收入，對學(xué)歷、文憑、證書之類沒有概念。在招收對象上，要從現(xiàn)有的農(nóng)村勞動力中“挖掘”，依靠地方學(xué)習(xí)培養(yǎng)“本土化”人才。培訓(xùn)時間應(yīng)該在農(nóng)閑或者晚上時間。充分挖掘涉農(nóng)企業(yè)中潛在的職業(yè)教育資源，實現(xiàn)師資同享。有勞動力資源90563人，%，%、%。二、崇義縣新型職業(yè)農(nóng)民情況我們不完整的將農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、種養(yǎng)大戶、農(nóng)村能工巧匠、農(nóng)機維修工、農(nóng)村操作員、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等作為新型職業(yè)農(nóng)民來統(tǒng)計的話，據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計，目前，全縣共有新型職業(yè)農(nóng)民2916人，%。同時結(jié)合農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新器械推廣，每年還開展速成技術(shù)培訓(xùn)5000人次左右。四、崇義縣新型職業(yè)農(nóng)民培育存在的主要問題（一）從新型職業(yè)農(nóng)民現(xiàn)狀看：一是數(shù)量嚴(yán)重不足。從此次統(tǒng)計的數(shù)字看，崇義縣新型職業(yè)農(nóng)民大多集中在種養(yǎng)方面、農(nóng)機操作維修和農(nóng)村能工巧匠方面，種養(yǎng)能手合計721名，%，農(nóng)機操作維修630人，%，農(nóng)村能工巧匠359人，%，而加工、管理、經(jīng)營、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、技能型等其他類型人才嚴(yán)重不足，人才行業(yè)分布極不平衡。從性別結(jié)構(gòu)方來看，女性農(nóng)村實用人才少。即使走得開，農(nóng)民在家打工一天100多元，而培訓(xùn)五、六天就少賺五、六百元，一般農(nóng)民是很難想得