20xx年2月學(xué)校課題研究工作計(jì)劃-wenkub.com
2024-10-09 18:33 本頁面
【正文】 在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事:第一,整理和描述,即對(duì)已經(jīng)觀察和感受到的,與研究問題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理,其中要特別注重對(duì)有意義的細(xì)節(jié)及其情節(jié)的描述和勾畫,使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例。任何行動(dòng)都應(yīng)該無一例外地遵循人道主義原則,體現(xiàn)教育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷,無條件地有利于所有學(xué)生的成長和發(fā)展,這是行動(dòng)的最高原則。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動(dòng),而是一種積極尋找和探索解決問題、達(dá)到目的的最佳途徑和最佳策略的過程。當(dāng)然,一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過一個(gè)過程的,研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設(shè)。所謂假定性是說它具有推測的性質(zhì),即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的,或雖見于彼處卻未見于此處的,它可能被實(shí)踐證實(shí),也可能被證偽,因此,假設(shè)決定了研究的探索性。任何課題研究都不是從零開始,有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。第二側(cè)重實(shí)踐方面的有,①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)原則、教學(xué)策略,②以自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教
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