【正文】 平時(shí)教學(xué)中務(wù)必嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣。要重視學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心答題、良好答卷習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)解題需要收集有效信息，并能根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是靈活解決生活實(shí)際的前提。第32題將條形統(tǒng)計(jì)圖與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相結(jié)合，第29題將平面幾何與立體幾何相結(jié)合，體現(xiàn)了命題內(nèi)容的多元化。應(yīng)用題部分：應(yīng)用題部分考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面，涉及到一般應(yīng)用題，行程類應(yīng)用題，用比例知識(shí)解應(yīng)用題，還有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和幾何圖形應(yīng)用題。整道題全分6分，%。其次失分較多的是第15題，正確率也只有35﹪。學(xué)生失分較多的也正是第9題。第五篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試質(zhì)量分析小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試質(zhì)量分析通州市平潮小學(xué)李小燕一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)本次小學(xué)畢業(yè)考試，試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的考查，又為學(xué)生提供運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)求異創(chuàng)新、展示綜合能力的機(jī)會(huì)?？傊⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練。改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，同時(shí)營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對(duì)話或短句形式來(lái)鞏固這部分知識(shí)，也可通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種綜合考評(píng)，本題主要考察對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握與運(yùn)用，本題難易程度適中，考察目標(biāo)明確，但出現(xiàn)滿分和低分兩極化，原因是學(xué)生在做題方面還需多做，多練。可見(jiàn)學(xué)生還是基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不好，這一題失分率還是很高的，本是給分題，卻適得其反。第六題選擇正確的句子補(bǔ)全對(duì)話。第四題排列順序，完成對(duì)話。第三從學(xué)生答題情況分析。包括第五題和第九題。（1）測(cè)測(cè)你的基礎(chǔ)知識(shí), 如第一大題和第七大題考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，主要考察課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握如何。這份題題量題型比較接近中考，算是一份有質(zhì)量的題。第六大題是選擇正確的句子補(bǔ)全對(duì)話。第二大題是單項(xiàng)選擇。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。小學(xué)英語(yǔ)使用的是新標(biāo)準(zhǔn)教材。素質(zhì)成于習(xí)慣中。試題大部分內(nèi)容都出自教材，但也有幾個(gè)開(kāi)放性題目，如變換句式等，將積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀蘊(yùn)涵其中，在考查學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)不著痕跡地進(jìn)行人文教育和熏陶。新課標(biāo)也明確要求小學(xué)階段要背誦70首古詩(shī)。，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用?？傮w上說(shuō)，這份測(cè)試卷緊扣“三維目標(biāo)”，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，出題面廣，題型新穎，難度適中，力求全面、真實(shí)地檢驗(yàn)小學(xué)六年語(yǔ)文教與學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生了解常見(jiàn)的病因如搭配不當(dāng)，語(yǔ)序顛倒等類型，學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)。請(qǐng)用修改符號(hào)在原句上修改，共有六處錯(cuò)誤。這不僅要求學(xué)生要勤于背誦并且背得時(shí)候要一字不錯(cuò)?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰鸥?⑼ 粉骨碎身全不怕?！都汉ルs詩(shī)》 ⑸ 甘瓜苦蒂。（10分）⑴ 落紅不是無(wú)情物。“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。（改為“被”字句）⑼這個(gè)故事難道不是發(fā)生在很久很久以前嗎？（改為肯定句）按要求寫(xiě)句子，從卷面來(lái)看考查學(xué)生陳述句改成反問(wèn)句，改成擬人句，（改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句）縮句等，考查面廣，有一定難度。父母的愛(ài)，是，是。（改成擬人⑶ 貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。對(duì)成語(yǔ)的積累不要只停留在口頭，一定要落實(shí)在書(shū)面，對(duì)書(shū)寫(xiě)檢查要到位，反饋要及時(shí)。這是對(duì)近義詞的考查，平時(shí)訓(xùn)練到位，學(xué)生會(huì)理解詞語(yǔ)，能在一定語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。（２分）時(shí)代時(shí)期⑴．他的童年（）是在炮火紛飛中度過(guò)的。，并按要求分類。n r243。其中 ku237。本次語(yǔ)文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分四大版塊：基礎(chǔ)知識(shí) [共31分]，積累與運(yùn)用 [共16分]，閱讀理解 [共2０分]，習(xí)作 [共30分]試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活。最后，我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購(gòu)物還是到“買(mǎi)八送一”的超市購(gòu)物，需要利用猜想與嘗試這一問(wèn)題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化?？傊?，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。三、教學(xué)建議面對(duì)以上諸多問(wèn)題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。題目不是很難，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，畫(huà)圖不準(zhǔn)確，造成面臨著全部失分的可能。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（），”出錯(cuò)也較多。由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中第一部分填空中的第2題、第11題學(xué)生失分較多，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同?？傊囶}難易適度，符合我市小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。試卷以不同的題型，從不同的角度，對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。如填空第11題考察圓柱與圓錐關(guān)系時(shí)，只通過(guò)一道練習(xí)題就對(duì)此概念、公式和法則達(dá)到了很好的理解與應(yīng)用；三是關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程。命題的思路及范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎(chǔ)②重能力（思維能力、動(dòng)手操作能力、推理能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述能力、解決問(wèn)題的能力）③重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。主要檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。