【正文】 (3)由于在色彩搭配、圖像處理、整體布局等方面缺少專業(yè)技巧，所做網(wǎng)站頁面與專業(yè)人士所做的還有很大差距。它同時讓我們了解到系統(tǒng)開發(fā)是一項工程性的工作。 學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 41 結(jié) 論 本系統(tǒng)在我寫論文前就開始設計。對要添加、修改、查詢的信息能正確校驗，刪除信息時能正確提示。 ⑥通過輸入空的學號、錯誤的學號等信息來檢測查詢成績時的出錯運行情況。 ②通過輸入空的班級編號、錯誤的班級編號、空的課程編號、錯誤的課程編號、錯誤的成績 (即大于 100 或負數(shù) )等信息來檢測錄入成績時的出錯運行情況。 ④通過刪除班級信息來檢測刪除信息時的出錯運行情況。 (4)添加、修改、刪除、查詢班級信息的測試 目 的： 保證對班級信息管理正確性以及發(fā)生錯誤時的容錯和糾錯功能。 ② 通過輸入已存在的姓名、空的姓名、空的性別、空的學歷等信息來檢測添加信息時的出錯運行情況。 ④通過刪除學生信息來檢測刪除信息時的出錯運行情況。 (2)添加、修改、刪除、查詢學生信息的測試 目的：保證對學生信息管理正確性以及發(fā)生錯誤時的容錯和糾錯功能。這樣就能鑒別和響應任何合理的輸入和不合理的輸入。通過對輸入輸出數(shù)據(jù)的分析，還可以分析出系統(tǒng)的運行效率和健壯性等性能。 6． 1 軟件測試方法 (1)靜態(tài)分析 靜態(tài)分析是指不運行被測程序本身，而通過分析或檢查需求說明書、軟件設計說明書、源程序結(jié)構(gòu)分析、流程圖分析等來找出軟件的錯誤。 (2)信息添加 管理員首先要確定該用戶是否存在，如果不存在則進入添加用戶信息的頁面，按照要求添加相應的用戶信息后保存，返回到新添加的用戶 信息頁；如果用戶信息已存在則返回該用戶信息頁。 學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 37 圖 5． 23 修改學生資料 Fig． 5． 23 Modify student information 同理通過查詢得到用戶信息后，也可以進行刪除操作。系統(tǒng)通過判斷是否有新的信息存在來確定保存項目。 下面以查詢學生的信息為例； 可以根據(jù)學生 的學號、姓名兩種方式進行查詢。 學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 36 圖 5． 20 信息界面 Fig． 5． 20 Information interface 5． 4． 2 信息查詢 管理員用戶可以查詢學生、教師、班級、課程的信息。 5． 4． 1 信息查看 當教師或?qū)W生登錄后，就是查看自己信息 詳細。同理刪除時先要查找出要修改的學生成績信息，若成績信息存在 則進入刪除頁面，學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 34 在得到允許刪除的信息后系統(tǒng)才會刪除記錄；如果沒有符合條件的記錄，則返回成績信息頁。如果課程編號與課程名不符，系統(tǒng)會給出錯誤提示，以確保錄入的數(shù)據(jù)正確。 (1)成績添加 學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 33 圖 5． 14 添加信息模塊流程圖 Fig． 5． 14 Add． information module flow chart 管理員在添加成績時首先要查詢學生的成績，在確定該課成績不存在時才可以添加。 學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 32 圖 5． 1 1 成績錄入 —— 第二步 rig． 5． 1 1 Score entrythe second step (3)課程編號校驗通過后，顯示該班全部學生列表。 教師成績錄入具體實現(xiàn)如下： (1)教師登錄后選擇成績錄入，系統(tǒng)會要求輸入班級的編號。當學生發(fā)現(xiàn)成績出現(xiàn)錯誤時，可由 管理員在成績管理中對單個學生的成績進行修改。圖 5． 6 是描述查詢工作的流程圖。 這時將釋放資源，而用戶需要再次登錄方可使用。 主要代碼如下： 學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 28 (3)生成界面：根據(jù)用戶的類型進入用戶的使用頁面。 系統(tǒng)有三種用戶類型：管理員、教師、學生。如果符合條件則根據(jù)用戶類型進入不同用戶界面，并將登錄信息用 session 保存起來。 如圖 5． 1 所示。本系統(tǒng)包含的功能模塊有用戶登錄模塊、成績管理模塊、信息管理模塊。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫 設計是根據(jù)實際情況的要求，遵循數(shù)據(jù)庫設計的具體特點，以數(shù)據(jù)庫設計理論為依據(jù)，設計數(shù)據(jù)庫的全局邏輯結(jié)構(gòu)和每個用戶的局部邏輯結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫設計即是一項設計多學科的綜合技術(shù)，又是一項龐大的系統(tǒng)工程項目。 (6)管理員用戶可以刪除信息。 (5)管理員用戶可以修改信息。輸入相應的查詢信息后，如果信息存在就進入相應的用戶信息頁；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的用戶信息不存在。用戶登錄后的頁面就是用戶信息頁。 (7)學生用戶可以查 看自己的成績信息。首先是查找出要修改的成績信息，若成績信息存在則可看到已存在的成績信息。輸入相應的查詢信息后，如果成績信息存在就列表顯示成績信息；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的成績信息不存在。 (2)教師為整個班級錄入成績。 圖 4． 2 用戶登錄模塊圖 Fig． 4． 2 User login block diagram 4． 2 成績管理模塊 成績管理模塊分為成績查詢、成績修改、成績刪除、成績錄入四個功能。如果連續(xù)五次用戶校驗不正確，系統(tǒng)將關(guān)閉登錄頁面。 系統(tǒng)的管理員是由系統(tǒng)內(nèi)部設定，學生和教師信息由管理員添加。根據(jù)對用戶的需求分析可知，系統(tǒng)用戶有三類：學生用戶、教師用戶、管理員用戶。 根據(jù)上章對系統(tǒng)功能需求的分析，對系統(tǒng)的各項功能進行集中、分塊，按照結(jié)構(gòu)化程序設計的要求，管理系統(tǒng)需要完成的主要功能有用戶登錄模塊、成績管理模塊、信息管理模塊。只有輸入正確的用戶名和密碼，身份得到驗證后方可進行相應的操作。 為了保障系統(tǒng)的安全性和數(shù)據(jù)的保密性，用戶使用系統(tǒng)首先 要確認用戶的身份?；趯?shù)據(jù)的安全性要求，程序可以有獨立于操作系統(tǒng)之外的數(shù)據(jù)備份功能，這樣可以在系統(tǒng)崩潰后的做數(shù)據(jù)恢復。網(wǎng)頁中只是用了 ASP 語言來實現(xiàn)服務器端的功能，使用 JavaScript 腳本語言來 完成客戶端的數(shù)據(jù)檢測。學生登錄系統(tǒng)后就可以查看自己 的 信息；教師登錄后即可可以查看、修改自己的信息。成績管理狀態(tài)圖如圖 3． 5。 成績管理用例圖如圖 3． 3 所示，包括： 學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 17 圖 3． 3 成績管理用例圖 Fig． 3． 3 Performance management use case diagram 圖 3． 4 查詢狀態(tài)圖 Fig． 3． 4 Search activity diagram ①查詢：學生可以查看自己的成績；教師和管理員可以查看學生的成績、班級的成績、科目的成績。 系統(tǒng)首頁是登錄頁面，當用戶輸入賬號和密碼后系統(tǒng)進入檢測用戶信息狀態(tài)，當用 戶輸入合法將進入對應的用戶界面。 3． 2 功能的需求 對于三種使用用戶來說，他們的使用功能大部分是類似的。可以對該學生的成績添加、刪除、修改。并可以修改、刪除班級信息。也可以直接輸入教師姓名查找來查看信息。 3 系統(tǒng)需求分析 3． 1 用戶的需求 成績管理主要是由教務處對教師、對課程、對學生、對學生成績進行管理，以期讓教師、學生能夠隨時對學生成績進行各種查詢。 IIS 在 3． O 版本以后引入了 ASP，可以很容易的執(zhí)行動態(tài)內(nèi)容和開發(fā)基于 web 的應用程序。 web 服務器可以響應靜態(tài)頁面、圖片 、頁面跳轉(zhuǎn)或者把動態(tài)響應產(chǎn)生委托給一些其它的程序例如 ASP JavaScript或者其它的服務器端技術(shù)。在 Access數(shù)據(jù)庫中，可以同時擁有多個表，查詢，窗體，報表， web 頁，宏和模塊等數(shù)據(jù)對象，但是在 Access 的主 窗口中，同一時刻只能有一個數(shù)據(jù)庫處于打開狀態(tài)。學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 14 Access 使用與 Windows 完全一致的風格，采取面向?qū)ο蟮姆绞綄?shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的各種功能對象化，將數(shù)據(jù)管理的常用功能封裝在各類對象的方法或者屬性中，通過對象的方法和屬性來完成對數(shù)據(jù)庫的管理與 操作，從而簡化了用戶的工作，針對用戶在數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)中的實際需要， Access 提供了 7 種用于構(gòu)造數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的對象，將數(shù)據(jù)存儲，查詢制作，用戶操作界面， 報表打印等設計工作規(guī)范化，使數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)人員能夠快速，方便地制作出符合要求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。幾十年來，國內(nèi)外已經(jīng)開發(fā)建設了成千上萬個數(shù)據(jù)庫，它已成為企業(yè)、部門乃至個人日常工作、生產(chǎn)和生活的基礎設施。在計算機中用來幫我們管理數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)，我們稱之為數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng) (Database Management System DBMS)。 2． 4 ACCESS 技術(shù)簡介 Access 就是關(guān)系數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫能匯集各種信息以供查詢、存儲和檢索 。使用 ADO 訪問數(shù)據(jù)庫的 ASP 腳本程序首先使用 Connection(連接 )對象建立并管理與遠程數(shù)據(jù)庫的連接，當 ADO 訪問來自 OLE DB 提供的數(shù)據(jù)和服務時， Connection(連接 )對象用于指定特定的提供者和任意參數(shù)；使用Command(命令 )對象可以在數(shù)據(jù)源中添加、刪除或更新數(shù)據(jù)，或在表中 以行的格式檢索數(shù)據(jù)， Command(命令 )對象使 ADO 能夠優(yōu)化對命令的執(zhí)行；當使用Command(命令 )在表中按信息行返回數(shù)據(jù)的查詢時，這些數(shù)據(jù)會存儲在本地。當用戶要對數(shù)據(jù)庫作出的更改時，用戶在瀏覽器畫面中輸入對站點服務器的數(shù)據(jù)操作信息。 ADO 是 Active)(Data Objects 的簡稱。 ADO 是一項容易使用并且可擴展的將數(shù)據(jù)庫訪問 添加到 Web 頁的技術(shù)。 ASP 要求大量的時間和開發(fā)資源，但 ASP 可以創(chuàng)建不同類型的應用，雖然這些應用還只是最基本層次的。 ASP 程序設計的重點是腳本的編寫。通過ASP 我們可以將 HTML 網(wǎng)頁、 ASP 指令和 ActiveX 元件結(jié)合來建立動態(tài)的、交互的且高效的網(wǎng)站應用程序。這些優(yōu)點使它從眾多網(wǎng)頁設計語言中脫穎而出。所有服務器的操作系統(tǒng)采用 Microsoft Windows 20xx。 B／ S 體系結(jié)構(gòu)最大的好處是運行簡單、維護方便，能實現(xiàn)不同的人，從不同的地點，以不同的接入方式 (比如 LAN，WAN， Inter／ Intra 等 )訪問和操作共同的數(shù)據(jù)。簡單的說就是實現(xiàn)對 數(shù)據(jù)表的檢索、 插入 、 更新 、 刪除等操作。功能層通 過接收表示層提出的服務請求執(zhí)行相應的程序，在與數(shù)據(jù)庫進行連接后通過 SQL 等方 式向數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)庫服務器提出數(shù)據(jù)處理申請。用戶界面通過瀏覽器顯示，是由 Web 瀏覽器向網(wǎng)絡上的某一 Web 服務器提出服務請求， Web 服務器將應答以 HTML 為載體下載到客戶端瀏覽器，經(jīng)瀏覽器 (如IE、 NetScape 等 )進 行解釋，得到最終的用戶界面。這里所說的三層體系，不是指物理上的三層，不是簡單地放置三臺機器就是三層體系結(jié)構(gòu)。并且結(jié)合相關(guān)技術(shù)及具體實現(xiàn)方案描述整個系統(tǒng)的功能實現(xiàn)。然后詳細分析了系統(tǒng)需求。學生成績管理系統(tǒng)涵蓋了學生成績業(yè)務中的所有功能部件。建立現(xiàn)代化辦公的工作環(huán)境，極大地減輕了管理人員的工作量，提高工作效率，并且實現(xiàn)了部門信息管理與學校自動化辦公的有機結(jié)合。面對種類多、數(shù)量大的各科成績，單人管理的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化管理的要求。 20xx 年上半年，對參建示范單位進行評估驗收。教育部科技司副司長婁晶在會上表示，雖然中國高校信息化建設現(xiàn)已經(jīng)取得很大的成績，但仍存在五個方面的問題。而 Inter 的發(fā)展和普及正好解決了這一問題。 在學校信息化建設初期，通常都是由學校各部門根據(jù)自身的需要，自行開發(fā)和運行自己的業(yè)務系統(tǒng)，并配置獨立的 IT 環(huán)境 (包括機房、 UPS、服務器等 )。他們更關(guān)注學生的活動本身，以及協(xié)同科研的能力，管理系統(tǒng)的作用在數(shù)字校園中要相對弱化 。從上世紀 90 年代開始 MIS 進入了二次創(chuàng)業(yè)、完善、創(chuàng)新階段。而經(jīng)過多年的努力，高校已經(jīng)構(gòu)建出一個較成熟的數(shù)字化校園模型。從此MIS 開始迅速擴展，一些美國院校也紛紛設立 MIS 計劃。然后經(jīng)過加工處理后編制成各種信息并提供給管理人員，使其能夠做出正確的決策，