【正文】 在保證學(xué)業(yè)的前提下，大學(xué)生應(yīng)該盡可能多接觸社會和參加社會實(shí)踐，鍛煉能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，做好由“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備?！?】 五．實(shí)踐小結(jié)通過這次實(shí)踐活動，我從更深的層次上理解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也從更多角度去思考大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題并提出相應(yīng)的建議。二年級為定向期，這一時(shí)期對自己畢業(yè)后是否深造還是就業(yè)，要提前進(jìn)行初步的選擇，這樣可以有針對性地鍛煉相應(yīng)的能力，為畢業(yè)后深造或者是就業(yè)做好最充分的準(zhǔn)備。然而，如果無法對自己有全面的認(rèn)知，不了解自己的基本素質(zhì)，即使找到了一份工作，也是盲目而沒有針對性的，更不能激發(fā)自己的潛力，因此將導(dǎo)致我們在工作中缺乏激情和創(chuàng)造力。【7】。世界上沒有最好的職業(yè)，只有最適合自己的職業(yè)，關(guān)鍵在于我們想要的生活方式是什么。大學(xué)生在尋找相關(guān)的職業(yè)時(shí)，看重的因素也各不相同。從未想過, 9%非常清晰, 10%僅僅做了部分的規(guī)劃，沒有仔細(xì)考慮, 50%比較清晰，但是沒有進(jìn)行近期的規(guī)劃, 31% 圖3職業(yè)規(guī)劃情況如圖4，經(jīng)過調(diào)查，有60%的大學(xué)生想過自己將來從事的行業(yè)，32%的大學(xué)生不太確定，隨著同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)以后對社會或多或少的接觸，大部分學(xué)生都會有一定的努力方向，盡管如此，仍然有8%的大學(xué)生沒有考慮過未來從事的職業(yè)。***200了解不太了解5219不了解10沒考慮119 圖2 專業(yè)認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)源于美國,在上世紀(jì)70年代達(dá)到高峰,當(dāng)時(shí)整個(gè)美國都在推廣和實(shí)施“生涯教育”。對專業(yè)的不了解，會導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，沒有方向和對某一領(lǐng)域的針對性，這方面的缺陷勢必會產(chǎn)生迷茫、無所事事等狀態(tài)，大學(xué)四年之后大學(xué)生將更加缺乏擇業(yè)方向。上述情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前呂梁的社會結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。調(diào)查方法為實(shí)地回答，網(wǎng)上問卷調(diào)查。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人和組織相結(jié)合,在對個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，我們首先需要認(rèn)識自我，了解自己的特點(diǎn)以及自己與未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)系；其次是了解職業(yè)，積極搜集關(guān)于職業(yè)的信息；最后是了解環(huán)境，由于環(huán)境不同，大學(xué)生更應(yīng)該清楚的認(rèn)識到自己所處環(huán)境中的各種資源與限制。根據(jù)北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)和《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志共同實(shí)施的的一項(xiàng)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查問卷顯示，%的大學(xué)生對就業(yè)形勢感到擔(dān)憂，%的大學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，%的大學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，%的大學(xué)生正在考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，%的大學(xué)生需要專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。而且隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 一．選題背景與意義教育部辦公廳于2007年12月28日印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要求》進(jìn)一步明確課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、管理與評估，要求各高等學(xué)校按照《教學(xué)要求》，結(jié)合本校實(shí)際，制定科學(xué)、系統(tǒng)和具有特色的教學(xué)大綱，組織實(shí)施本校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)活動，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。社會實(shí)踐使我找到了知識和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，作為學(xué)生，我們不能忽略社會實(shí)踐，應(yīng)在理論上欠缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到理解和消化。那樣的話專業(yè)知識不扎實(shí)就不能很好的引導(dǎo)實(shí)踐，而沒有實(shí)踐的鞏固，知識也只是腦袋里的一些容物，僅僅是容物。我覺得學(xué)習(xí)專業(yè)知識后實(shí)踐是給自己一次對自己專業(yè)知識的檢測，然而我們往往會發(fā)現(xiàn)即使我們的卷面成績很高，哪怕我們是年級數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)生，到實(shí)踐中，我們也有對自己已掌握知識認(rèn)識的不足。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護(hù)士們，才知道護(hù)理工作的不易。想不到，身平第一次扎針竟然會如此的順利！護(hù)士在休息的時(shí)候，給我講著因?yàn)殪o脈注射的輸液管中一個(gè)小小的氣泡，而使病人死亡的真實(shí)事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護(hù)士們。我協(xié)助護(hù)士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格堅(jiān)持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時(shí)間）的原則下，并為病員配液。鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生！看起來很簡單的護(hù)理工作，讓我開始有些手忙腳亂。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況。在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。雖天氣酷熱，我毅然踏上了社會實(shí)踐的道路。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難，但讀書的費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi)，這是一個(gè)尚待解決的問題。另一方面，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào)，而在農(nóng)村義務(wù)教育中，升入高一級學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學(xué)都沒有畢業(yè)。幾十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，一些區(qū)、縣級教育行政管理部門只看學(xué)校的升學(xué)率，優(yōu)秀率、合格率，中小學(xué)非畢業(yè)年級憑調(diào)考成績進(jìn)行統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績的好壞，且直接關(guān)系到老師的晉級加薪。同時(shí)教育支出是農(nóng)民最大的負(fù)擔(dān)，很多家庭為此負(fù)債累累，從而陷入惡性循環(huán)。一些學(xué)校和家長往往只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生陷入“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬境地。另一方面因?yàn)橥顿Y額的不足，就容易使得一些高素質(zhì)的教師另謀他就，從而使得教師的整體素質(zhì)下降，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)歷程度，因此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)不出合格的人才。農(nóng)村的義務(wù)教育好壞直接關(guān)系到國家的興衰和長治久安。時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束啦，在和孩子們說再見的那一刻，我心中居然多了幾分不舍，明年吧，明年我還會回到這里，這是我和孩子們的約定。開始登上講臺的時(shí)候，我還擔(dān)心自己會和他們有距離，可是后來在課堂上他們的表現(xiàn)真的讓我印象深刻，他們回答得特別的踴躍，似乎沒有把我當(dāng)成是一個(gè)老師，而是把我當(dāng)成是一個(gè)大姐姐，他們提出的很多問題和見解都是我所沒有想到的，課上的時(shí)間我們過得很愉快，而且還發(fā)生了不少讓我感動的是呢。這次我們安排了小學(xué)五年級初中三年級的輔導(dǎo)班，一個(gè)年級輔導(dǎo)的時(shí)間是二十天，以英語和數(shù)學(xué)為主，同時(shí)為了豐富學(xué)生們的課余生活，我們還在各個(gè)班級里開展了各種有趣的活動，在課間休息時(shí)我們會做一些小游戲，另外，我們還進(jìn)行一些補(bǔ)償教育，給孩子們講一些有趣的東西。出身農(nóng)村的我深知家鄉(xiāng)的孩子們也需要我們的幫助，在暑假來臨前夕，懷著同樣的夢想，我們同村的七八個(gè)人達(dá)成一致