【正文】 總之，在初中生物實驗教學(xué)中，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的目的，在生物課堂上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，敢于實踐，貫徹生物實驗教學(xué)課程新標準，巧用生物實驗，使生物教學(xué)質(zhì)量提高。如顯微鏡的使用，學(xué)生只有反復(fù)練習(xí)才能掌握其操作技巧。二、重視常規(guī)實驗受條件的限制有好多實驗我們不能正常進行，那么就要求教師對自己學(xué)校實驗室的情況了解清楚，對教材安排的實驗要求，器材情況都熟悉，筆者我是這樣做的：學(xué)期初我對能進行的實驗認真進行設(shè)計，制定計劃，設(shè)計出明確的實驗?zāi)繕?，制定切實可行實驗教學(xué)計劃，與實驗室教師溝通，保證實驗?zāi)苋缙谶M行。學(xué)生對實驗的基本技能很生疏，動手操作能力很弱，學(xué)生的能力不能提高。同時老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實驗內(nèi)容和掌握所學(xué)知識。注重探究實驗，促進創(chuàng)新意識提高。力求實驗創(chuàng)新增設(shè)實驗，促進學(xué)生對知識理解。: ①練習(xí)使用顯微鏡.②觀察植物細胞.③綠葉在光下制造有機物.④: ①模擬膈肌的作用.②觀察魚的呼吸.③觀察家兔.④、重視演示實驗演示實驗形象、直觀、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時注意, 演示實驗的示范性、可見性、安全性。老師應(yīng)對每個實驗的目的、原理、所需儀器、藥品、實驗過程、所需達到的實驗效果、注意事項等做到心中有數(shù)。種子萌發(fā)出幼苗、檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌，探究根的什么部位生長最快等都需要好多天的時間。這些實驗材料的準備都是費時、費力又費錢，而且不能重復(fù)使用，每年都要重新準備，這也是生物實驗課開課情況不好的一個主要原因。第四篇：初中生物實驗教學(xué)搞好初中生物實驗課教學(xué)一、生物實驗課的特點與新授課、復(fù)習(xí)課等課型相比，實驗課主要以觀察、實驗為主，學(xué)生通過親自觀察、實驗，來獲取生物學(xué)知識，掌握生物學(xué)獨特的實驗方法和技術(shù)，形成科學(xué)的思維和態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識。如：在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗時，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實驗室準備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時糾正錯誤操作，這樣學(xué)生就達到了實驗的預(yù)期目的和要求，終生難忘。只有理解，掌握才能規(guī)范操作，實驗才能成功。如：上顯微鏡的使用一課時，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要進行化驗，用顯微鏡對病人患病部位的細胞組織進行病理診斷，才能得出結(jié)論。但是，學(xué)生好奇、好動，對實驗?zāi)吧?。在進行實驗教學(xué)前，必須準備好實驗所需儀器、材料、實驗報告單。因此，教學(xué)過程中必須重視實驗教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的實驗教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。第三篇：初中生物實驗教學(xué)初中生物實驗教學(xué)“五步曲”草壩中學(xué)：朱俊生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。如“顯微鏡使用”中物像的尋找，“玻片制作”中氣泡的產(chǎn)生，“觀察唾液淀粉酶的消化作用”中水浴溫度的控制等難點時，教師應(yīng)著力做好“疏導(dǎo)”工作，抓住要點變“難學(xué)”為“易學(xué)”，促進整個實驗教學(xué)的順利開展。明確引導(dǎo)學(xué)生操作要點，同時幫助排除其恐懼心理，使其大膽的、專心的去探索實驗。大多數(shù)的實驗內(nèi)容枯燥乏味,過程復(fù)雜多變，目的及要求又有一定難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的厭學(xué)心理。二、“導(dǎo)”的把握：古曰:“施教之法，貴在啟導(dǎo)?！耙伞钡奶岢黾纫小百|(zhì)”的體現(xiàn),又要有“量”的要求。教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生的“參與度”：教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，應(yīng)貫穿在整個實驗教學(xué)過程中，這就需要充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其最大限度地動手、動口和動腦,主動地參與到實驗的探究活動中來。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活、學(xué)得有用?？傊?，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠盡可能地讓每一名學(xué)生都擁有創(chuàng)新與合作的機會，為了實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標，小組中的各名學(xué)生必須要充分交流，彼此了解，相互幫助，學(xué)生與學(xué)生之間能夠建立起非常好的關(guān)系。在進行合作實驗教學(xué)的過程中，常常會出現(xiàn)因為學(xué)生思維受阻而無法繼續(xù)進行實驗的情況，這時我們應(yīng)該以引導(dǎo)為主，給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，和學(xué)生一起解決實驗過程中遇到的問題，從而讓合作實驗學(xué)習(xí)取得更好的效果，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。如果我們布置的實驗任務(wù)和問題非常簡單，沒有挑戰(zhàn)性，那么學(xué)生就會失去動手做實驗的興趣，這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。教師再提出以下問題:第一，紫色的洋蔥對本次實驗有什么作用?第二，質(zhì)壁分離的條件有哪些??接下來再要求各個小組的學(xué)生進行合作實驗，思考并以小組的形式討論這些問題，最后要求每個小組派出一名代表進行總結(jié)。以上是我在生物實驗教學(xué)中存在的一些問題以及自己的一點反思。，反復(fù)教育學(xué)生由于學(xué)生的自控能力較差，教師必須經(jīng)常反復(fù)跟學(xué)生講明要求，講清道理，使學(xué)生明白并自覺遵守。二、生物實驗教學(xué)順利進行的建議 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。只有把握好以上方面，才能優(yōu)化實驗教學(xué)的效果。教師要示范引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)焦，把握調(diào)焦的要領(lǐng)，從而讓學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法，抓住要點化難為易，促進實驗教學(xué)的順利開展。所以,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生實驗步驟的規(guī)范，對方法、技巧等方面加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生排除恐懼心理，專心實驗，提高實驗操作的實效。五、教師引導(dǎo)，排除學(xué)生恐懼心理 有的實驗過程比較繁瑣，在實際操作過程中有一定難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。四、歸納實驗，學(xué)生獲得較多技能實驗以后，教師要引領(lǐng)學(xué)生分析實驗過程中的現(xiàn)象。取出葉片，用清水漂洗干凈，放入培養(yǎng)皿中，滴加碘酒。我在設(shè)計“綠葉在光下制造淀粉”的實驗教學(xué)前,取一盆天竺葵，放在黑暗處24小時。二、導(dǎo)語新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的設(shè)計要精心，新課導(dǎo)入語言要充滿激情，導(dǎo)語中的事例要新穎，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，營造積極探究學(xué)習(xí)的氛圍。在這組對照實驗中，“不澆水”與“適量澆水”進行對照，將花盆放在陽光充足、溫度適宜、通風(fēng)的環(huán)境條件下，每天定時觀察花盆中幼苗生長狀況，并做好記錄，連續(xù)觀察、記錄幾天。作者：曹喜軍 工作單位：河南省洛陽市第四十八中學(xué)第八篇一、聯(lián)系生活，為實驗做好鋪墊在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知與本節(jié)實驗教學(xué)有關(guān)的生物知識，為順利進行實驗教學(xué)做好鋪墊。由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的廣泛，對于學(xué)生提出的問題，幾乎都可以獲得相應(yīng)的實驗對象，而不僅限于傳統(tǒng)課件中教師的預(yù)設(shè)內(nèi)容。三、在探究性實驗中，通過白板的交互功能，顯示整個實驗過程探究性實驗是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過實驗探究科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)的過程，這一過程與科學(xué)認知過程一致，符合初中學(xué)生認知事物的特點。這一實驗結(jié)果是已知的、確定的，但需要教師、學(xué)生通過相似性原理，用模型代替原型去獲得實驗結(jié)論，并類推到原型，從而加以驗證，揭示研究對象的本質(zhì)和規(guī)律的一種研究方法。有效應(yīng)用白板的展示功能，把顯微演示裝置連接到電腦上，通過白板實時顯示某位學(xué)生的觀察結(jié)果，教師和其他學(xué)生可進行對比和分辨對錯。所以，在初中生物教學(xué)當中，實驗發(fā)揮著極為重要的作用，學(xué)校及其生物教師必須轉(zhuǎn)變觀念，增加生物實驗的份額，進而促進學(xué)生生物知識與綜合素質(zhì)的提升。所以，生物教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的形式，用探究性實驗取代演示性實驗，使學(xué)生主動參與到實驗教學(xué)當中，進行設(shè)計、實驗、探索以及驗證，進而達到挖掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。通過對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，使其在無形之中慢慢領(lǐng)會實驗操作的技巧，進而提升自身的實踐操作水平。因此，在學(xué)生對花的結(jié)構(gòu)實驗進行觀察時，教師可以提前準備一種花，如百合花。然而，在生物實驗教學(xué)過程中，過多地使用多媒體技術(shù)，會導(dǎo)致生物實驗變成簡單的演示實驗，而忽略了學(xué)生的實踐操作。所以，教師在開展實驗之前，必須要求學(xué)生對實驗的目標及其在日常生活、生產(chǎn)中的具體應(yīng)用等情況加以明確。針對這種情況，學(xué)校和教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變觀念，進一步強化對生物實驗教學(xué)的認識，將生物實驗教學(xué)擺在一個關(guān)鍵位置之上。這種實驗教學(xué)方式，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣極為不利。正是因為這種缺乏合理性的實驗教學(xué)安排，使得生物實驗的教學(xué)意義被曲解。這種情況嚴重制約了學(xué)生動手操作能力的提升。只有這樣，才能充分實現(xiàn)多媒體對于初中生物開放式實驗教學(xué)的作用，才能從根本上有效增強初中生物課程的教學(xué)效果。3采取多種途徑實現(xiàn)初中生物實驗教學(xué)效果最大化顯然，引入多媒體將大大促進初中生物開放式實驗教學(xué)。借助多媒體，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好，進行開放式的生物實驗，同時由于多媒體實驗是一種虛擬性的，學(xué)生甚至可以進行一些創(chuàng)新性的實驗，增強探索未知世界領(lǐng)域的興趣，從而鍛煉了自己的創(chuàng)新能力。如在講授“根對水分的吸收”這一實驗時，如果只是由學(xué)生在課堂上進行單純的操作，那么，整個一節(jié)課的時間可能還不夠用，即使根吸收了一定的水分，其實驗現(xiàn)象也不是那么直觀、明了，不能達到很好的教學(xué)效果。增強實驗效果，有效突破實驗的重難點重難點知識的突破是初中生物教學(xué)的一個重要內(nèi)容。能夠增加學(xué)生實驗次數(shù)，增強實驗效果無論是傳統(tǒng)的由教師統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一安排的生物實驗，還是針對學(xué)生的個性發(fā)展而出現(xiàn)的開放式生物實驗，都在一定程度上或多或少地受到時間、空間的限制。這種開放式的生物實驗教學(xué)方式大大開拓了學(xué)生的思維空間，學(xué)生可以按照自己積累的素材、現(xiàn)有的資料，根據(jù)自己的意愿進行相關(guān)的實驗，可以大大增強學(xué)生實驗的自主性，鍛煉學(xué)生的獨立自主意識，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)，大多數(shù)是教師根據(jù)具體的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容的安排來決定在教學(xué)過程中每個實驗的具體內(nèi)容、具體目的、具體的操作流程，統(tǒng)一安排學(xué)生的實驗計劃。五、結(jié)語總之，在初中生物實驗教學(xué)中，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的目的，在生物課堂上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，敢于實踐［2］，貫徹落實生物實驗教學(xué)課程新標準，巧用生物實驗，使生物教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。只有學(xué)生理解、掌握了實驗步驟才能完成實驗，獲得良好的實驗結(jié)果。然而，對于學(xué)生實驗操作而言，能否得以順利實施，與教師的現(xiàn)場演示是密不可分的。三、合理分配實驗小組，加強實驗演示生物實驗課程的開展離不開教師的耐心指導(dǎo)，實驗的具體實施需要教師的合理引導(dǎo)，以有效促進學(xué)生對生物理論的消化與吸收。所以，在生物實驗課前，教師不僅要讓學(xué)生認識到實驗的目的所在，更要讓學(xué)生明確生物實驗在生活、生產(chǎn)等領(lǐng)域中的實際應(yīng)用。因此，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)種子萌發(fā)的條件，對該實驗進行改進，最終得到了較為整齊的根毛結(jié)構(gòu)，有效促進了學(xué)生的積極參與與自主探究。作者：何鵬 工作單位：納雍縣曙光中學(xué)第四篇一、增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，切實堅持“以生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在實驗中首先讓學(xué)生對去腦的蛙進行翻身反射試驗，這樣確定腦是否除凈，當然這種實驗要仔細觀察才能收到良好效果。它是運用縱橫比較進行觀察，在同中求異或異中求同。局部觀察即細微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中，抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。這對于他們發(fā)展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨立獲取知識是極為有利的。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，要重視對學(xué)生進行實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。它要求人們能從紛亂的事物中迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。例如，在觀察血細胞時，在顯微鏡下看到了紅細胞就算完成任務(wù)了，對白細胞及細胞的特征不再進一步觀察、思考。、概括性和思考性。觀察是有目的有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么結(jié)果，則觀察活動就有較大隨意性和盲目性。例如，在做初中生物“觀察常見的軟體動物”實驗時，學(xué)生根據(jù)當?shù)貙嶋H，找到自己常見的軟體動物河蚌、田螺等，按要求展開觀察和實驗，從中把有關(guān)軟體動物的知識鞏固起來。我們把繪好的鯽魚的腎臟找到，同樣剪一片鯽魚的鰓放在投影機上展開，把實物擴大投影出來，學(xué)生就能清楚觀察到鰓的結(jié)構(gòu)。在整節(jié)課中，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，積極主動地進行探究，學(xué)生精神愉快，樂不知疲，收到了很好的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)，在準備實驗時，預(yù)先運用錄像、投影把學(xué)生帶到生物自然界的情境中，讓學(xué)生更熟悉生物的生態(tài)環(huán)境。例如，在“野生動物的保護”實驗中，學(xué)生可以用不同方式設(shè)計實驗方案，喜歡集郵的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)部分郵票以珍稀野生動物為圖案，并搜集這方面的資料進行實驗設(shè)計；有的學(xué)生則對農(nóng)貿(mào)市場、酒樓、賓館等出售受國家重點保護的野生動物進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。”例如，在“觀察花的基本結(jié)構(gòu)”實驗中，教材主要選用桃花為實驗材料，但當時桃花尚未開放，怎么辦呢？正當學(xué)生苦思冥想時，通過教師的點撥，學(xué)生馬上意識到此時正是羊蹄甲盛開的季節(jié)，可選用它來代替桃花，實驗效果更明顯。二、沖破傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，引?dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決