【正文】 光榮路：這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。愛國(guó)路：愛國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國(guó)精神的具體表現(xiàn)。五、給京張鐵路取名京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。⑵將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解理解第一部分：⑴交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固出示：詹天佑是一位＿＿＿＿＿。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解?！静贾米鳂I(yè)】詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進(jìn)行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時(shí)間省”的目標(biāo)、清政府為了表彰他的豐功偉績(jī)，授予他一封詔書，出示：奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：天佑總辦，因你____________，特封_________________________欽此光緒三十四年【板書設(shè)計(jì)】詹天佑杰出愛國(guó)路名命名者簡(jiǎn)筆畫第五篇：《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)的一篇講讀課文?！毙〗Y(jié)：說(shuō)得好！同學(xué)們，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)。生：我以為這回?fù)袈啡〉锰〉胶锰幜?。師：為什么說(shuō)這是一個(gè)有力的 “ 回?fù)?” 呢？生：因?yàn)樵?1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路時(shí)，帝國(guó)主義者認(rèn)為這是一個(gè)笑話。我一直在想，有沒(méi)有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒(méi)有，只有 “ 人 ” 字形線路最合適。）老師讀這段話，請(qǐng)同桌兩人合作用橡皮演示火車在人字形線路上怎樣運(yùn)行。師：（課件出示 “ 人 ” 字形線路圖片）這就是詹天佑設(shè)計(jì)的 “ 人 ” 字形線路，請(qǐng)你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對(duì)著大屏幕說(shuō)說(shuō)火車是如何在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的？學(xué)生對(duì)著“ 人 ” 字形線路圖片說(shuō)說(shuō)火車怎樣運(yùn)行。師：詹天佑根據(jù)不同的山勢(shì)采用不同的開鑿方法。（預(yù)設(shè)）生：我取的是 “ 智慧路 ”。新聞發(fā)布會(huì)怎么開？（課件出示要求）我們請(qǐng)路名的設(shè)計(jì)者為主要發(fā)言人，說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的理由。）在此基礎(chǔ)上，再概括出你認(rèn)為最好的路名，等會(huì)兒我們召開新聞發(fā)布會(huì)來(lái)展示大家的研究成果。溫馨提示：要想設(shè)計(jì)一個(gè)好路名，要注意些什么呢？大家來(lái)看看老師的溫馨提示吧（課件播放溫馨提示）師：命名的理由從課文的具體語(yǔ)句中去尋找，找出最有說(shuō)服力的語(yǔ)句進(jìn)行深入研究。具體要求如下：、路名必須簡(jiǎn)潔、明了，以三個(gè)字左右為宜。這一消息，給當(dāng)時(shí)飽受帝國(guó)主義欺凌的中國(guó)人民以極大的鼓舞，人們奔走相告，前來(lái)參加通車盛典，大家請(qǐng)看《詹天佑》這部電影中京張鐵路通車慶典的場(chǎng)面。（課件出示）（預(yù)設(shè)：在清政府無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：【板塊一：復(fù)習(xí)】導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了《詹天佑》一文的生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第一至三自然段。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國(guó)依次展開敘述。３、學(xué)會(huì)寫作：課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路?！敖艹觥敝傅氖遣拍埽n文中多處體現(xiàn)；“愛國(guó)”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)?。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。）運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，在文章中起什么作用？２、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。（體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辯中明理?；?⑴學(xué)生畫草圖。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。）６、幻7交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?？睖y(cè)線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”：１、學(xué)生自讀第四段內(nèi)容：自讀要求：在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味?！巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人？幻1出示中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處，最明顯的就是本來(lái)設(shè)計(jì)安排利用能夠網(wǎng)絡(luò)了解祖國(guó)現(xiàn)在的鐵路發(fā)展建設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，但是由于時(shí)間原因未能夠在課堂上進(jìn)行。本文中有一句明顯的核心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，因此在教學(xué)中我就大但讓學(xué)生閱讀課文，感悟從什么地方體現(xiàn)出詹天佑的杰出、偉大。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程