【正文】 64．第63題：當(dāng)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理民主化趨勢(shì)的一個(gè)重要表現(xiàn)就是家長(zhǎng)、校外團(tuán)體和社會(huì)各界人士廣泛參與學(xué)校事務(wù)，許多國(guó)家強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育教師與家長(zhǎng)共同配合管理。標(biāo)準(zhǔn)答案：19世紀(jì)下半期，福祿培爾幼兒園運(yùn)動(dòng)發(fā)展至英國(guó)。標(biāo)準(zhǔn)答案：俄羅斯學(xué)前教育大綱的主要內(nèi)容包括：（1）教育大綱的目標(biāo)包括六個(gè)方面，分別是激發(fā)兒童的求知欲；發(fā)展兒童的能力和創(chuàng)造性想象；發(fā)展兒童交往能力；保護(hù)和加強(qiáng)兒童的身心健康，兒童個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件；向兒童介紹人類(lèi)共同價(jià)值；與家庭相互作用已保證兒童的充分發(fā)展；（2）幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的組織形式有三種，作為專(zhuān)門(mén)的教學(xué)組織形式的作業(yè)；非嚴(yán)格規(guī)定的活動(dòng)；兒童自由活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：160．第64題日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在初創(chuàng)階段就出現(xiàn)了幼保二元制格局的端倪。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 56．第54題18世紀(jì)30年代開(kāi)始，法國(guó)政府逐漸開(kāi)始對(duì)各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正式進(jìn)行管理。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 52．第50題比較學(xué)前教育研究領(lǐng)域主要有：國(guó)家學(xué)前教育制度、家庭與學(xué)前教育、非正規(guī)學(xué)前教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 48．第42題明治維新時(shí)期是日本近代學(xué)校教育制度的發(fā)端時(shí)期。標(biāo)準(zhǔn)答案：144．第38題狹義的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)指從出生到入學(xué)前的各種保育和教育設(shè)施。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 40．第26題霍爾是20世紀(jì)上半期美國(guó)進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 36．第22題日本學(xué)前教育初創(chuàng)階段，在教育思想和內(nèi)容上受到福祿培爾幼兒園教育思想的很大影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 32．第18題福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園以教育為主要任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：128．第13題當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要形式是幼兒園和保育學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：024．第9題在海斯科普課程模式中，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)指的是對(duì)學(xué)期兒童一系列社會(huì)的、認(rèn)知的和身體發(fā)展情況的描述。大綱的編排要考慮學(xué)前兒童特殊的活動(dòng)形式，如游戲、建筑、美工、音樂(lè)、戲劇表演等；（3）考慮到兒童的個(gè)性特征和年齡特征。因此，自福祿培爾幼兒園在英國(guó)的傳入和發(fā)展，形成了英國(guó)幼教機(jī)構(gòu)雙軌制的格局。63．第48題簡(jiǎn)述福祿培爾幼兒園對(duì)19世紀(jì)英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 60．第59題福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園以社會(huì)下層家庭的兒童為服務(wù)對(duì)象。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 55．第54題美國(guó)最早的幼兒園是皮博迪創(chuàng)辦的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 51．第50題近代西方是世界近代公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)源地。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 47．第39題1872年日本政府頒布的《學(xué)制令》中并沒(méi)有學(xué)前教育的規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 43．第35題明治維新前，日本7歲以前兒童主要在家庭接受教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：139．第31題二戰(zhàn)前，英國(guó)主要有三類(lèi)幼教機(jī)構(gòu)，它們是幼兒學(xué)校、幼兒園和保育學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 35．第21題一般來(lái)說(shuō)，幼兒園招收3歲以上兒童。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 31．第17題東西德統(tǒng)一后，德國(guó)東西部的兒童入園情況還存在較大差異。標(biāo)準(zhǔn)答案：127．第7題就學(xué)前教育課程內(nèi)容來(lái)看，總體上，很多國(guó)家的課程內(nèi)容都具有多樣化和現(xiàn)代化特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：123．第3題狹義的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)指從出生到入學(xué)前的各種保育和教育設(shè)施。64．第55題：目前，根據(jù)是否在師范院校培養(yǎng)幼兒教育師資，各國(guó)幼兒教育師資培訓(xùn)方式大致可以分為師范型、非師范型和混合型三種。63．第37題：不分年級(jí)教育已經(jīng)成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)行教育改革的一種潮流。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)參與的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：（1）參與幼兒園的決策和管理，參加幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，支持幼兒園的其他工作；（2）家園聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解兒童在幼兒園的情況以及幼兒園的活動(dòng)動(dòng)態(tài)；（3）家長(zhǎng)教育，幫助家長(zhǎng)了解兒童發(fā)展的一般知識(shí)，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教活動(dòng)的具體指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 58．第62題美國(guó)最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是19世紀(jì)從英國(guó)傳入的幼兒學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 54．第58題西方最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在法國(guó)。標(biāo)準(zhǔn)答案：150．第46題《俄羅斯聯(lián)邦教育法》的頒布使學(xué)前教育的發(fā)展開(kāi)始受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)，俄羅斯學(xué)前教育的福利性質(zhì)發(fā)生改變。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 46．第42題日本第一所為貧窮階層設(shè)立的公共保育機(jī)構(gòu)是東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園分園。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 42．第30題凱果瑪具體領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代的法國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革，促使政府將日間看護(hù)中心改造為母育學(xué)校，并將其納入國(guó)民教育體系。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 38．第26題在公共學(xué)前教育出現(xiàn)之前，幼小銜接主要是指家庭教育與小學(xué)教育的銜接。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 34．第22題在實(shí)行地方分權(quán)教育領(lǐng)導(dǎo)體制的國(guó)家，中央和地方教育行政機(jī)構(gòu)之間是一種平行的伙伴關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：130．第10題兒童有權(quán)在自己的發(fā)展過(guò)程中作為一名自主的行動(dòng)者表達(dá)意見(jiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 26．第6題19世紀(jì)末開(kāi)始的進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)中，發(fā)展起具有美國(guó)本土特色的學(xué)前教育理論。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 22．第2題在法國(guó)的教育系統(tǒng)中，“學(xué)校”一般指初等教育機(jī)構(gòu)，即母育學(xué)校和小學(xué)。教師的角色應(yīng)成為環(huán)境的提供者、自由的保障者、發(fā)展的協(xié)助者。初步的知識(shí)學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會(huì)的閱讀、書(shū)寫(xiě)和算數(shù)。通過(guò)日常生活的體驗(yàn)獲得一些生活技能，開(kāi)始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按照順序來(lái)做每一件事情，通過(guò)自我指導(dǎo)來(lái)獲得獨(dú)立性。（4）形成兒童永久的好奇心。2．論述蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法。在幼兒教育內(nèi)容上，《幼兒園教育大綱》規(guī)定幼兒園新的教學(xué)領(lǐng)域，包括五項(xiàng)基本內(nèi)容：健康，環(huán)境，人際關(guān)系，語(yǔ)言，表現(xiàn)“五領(lǐng)域”與原來(lái)的”六領(lǐng)域”（健康，自然，社會(huì)，語(yǔ)言，音樂(lè)，美工）比較，其特點(diǎn)為：注重培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，逐步養(yǎng)成社會(huì)生活中良好生活習(xí)慣及態(tài)度：引導(dǎo)幼兒多與自然接觸，加強(qiáng)幼兒與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系；給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（2）培養(yǎng)幼兒具有對(duì)他人的愛(ài)心與信任感，啟迪自主意識(shí)與他人合作的態(tài)度，萌發(fā)良好的道德品行。（3）終身教育思想的影響。答：（1）經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展帶來(lái)社會(huì)的信息化，國(guó)際化，城市化，家庭的小型化價(jià)值多樣化。（4）某些私立園每班接收40多名兒童，教育質(zhì)量不能保證。5．簡(jiǎn)述日本幼兒教育的主要問(wèn)題。（2）教學(xué)活動(dòng)：有嚴(yán)格專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)化課程和無(wú)嚴(yán)格規(guī)定的一般教學(xué)活動(dòng)，雖然都對(duì)兒童知識(shí)的獲得，智力的發(fā)展有著積極的影響，但現(xiàn)在則更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（3）各種教育機(jī)構(gòu)都是公立的，國(guó)家提供80%的經(jīng)費(fèi)。1965年，厚生省發(fā)表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡不同，其教育內(nèi)容也應(yīng)有所不同，2歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容也逐漸增加；2歲增加社會(huì)科目；3雖則分化出“語(yǔ)言”；4歲以上的教育內(nèi)容與《幼兒園教育大綱》的六項(xiàng)內(nèi)容相同。“保育”改成“教育”。1959年修改《保育大綱》。3．政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1．簡(jiǎn)述美國(guó)學(xué)前教育沿革的特點(diǎn)。她的著述頗多，重要的有《幼兒園教學(xué)》、《幼兒園的作業(yè)》、《幼兒園教學(xué)特點(diǎn)》等。創(chuàng)立日本保育學(xué)學(xué)會(huì)，任第一任會(huì)長(zhǎng)。（3）建立了多種層次、多種學(xué)制、多種規(guī)格的學(xué)前教育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但她的理論忽視兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視社會(huì)性、人格等發(fā)展。（2）評(píng)價(jià)烏索娃的研究開(kāi)辟了蘇聯(lián)學(xué)前教育的新方向，為建立蘇聯(lián)學(xué)前教育理論做出了重大貢獻(xiàn)。答：（1）烏索娃的主要貢獻(xiàn)：第一，將教學(xué)原理應(yīng)用于學(xué)前教育領(lǐng)域，并加以具體化。（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有多樣性的特點(diǎn)：盡管各國(guó)公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)目前基本上分為兩個(gè)層次（即主要主3以前幼兒開(kāi)設(shè)的托兒所和為4～5歲兒童開(kāi)設(shè)的幼兒園），但由于幼兒及家長(zhǎng)的各種不同需要及幼兒教育管理方面的原因，使得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在許多國(guó)家都表現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。將“保姆”改為“教諭”。（1）公布《教育基本法》和《學(xué)校教育法》。第三，日托逐漸重視兒童發(fā)展和教育問(wèn)題，加入兒童認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展的課程。第三，保育為主，主要為下層階級(jí)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)兒童安全與健康，自由游戲是主要活動(dòng)。第一，私立多，公立少。4．克魯普斯卡婭：前蘇聯(lián)著名的社會(huì)活動(dòng)家和馬克思主義教育家，她論證了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)子女實(shí)施學(xué)前教育的必要性，提出要解放婦女，吸引她們參加國(guó)家政治活動(dòng)和生產(chǎn)建設(shè)。（30分）第三篇：比較學(xué)前教育學(xué)期末作業(yè)考核《比較學(xué)前教育學(xué)》滿分100分一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分）1．比較學(xué)前教育學(xué)：比較學(xué)前教育學(xué)是以比較法為重要方法，以研究當(dāng)代世界各國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐為中心，以揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的因素及其相互制約關(guān)系，探索未來(lái)學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)為其理論價(jià)值，以促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育發(fā)展為最終目的的一門(mén)教育科學(xué)。他們能找到的圓的東西是一個(gè)紙盤(pán)子。”他們一起在教室里找。（20分）五、案例：一天早上，約翰的計(jì)劃是在積木區(qū)搭一個(gè)加油站。教師的角色應(yīng)成為環(huán)境的提供者、自由的保障者、發(fā)展的協(xié)助者。初步的知識(shí)學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會(huì)的閱讀、書(shū)寫(xiě)和算數(shù)。通過(guò)日常生活的體驗(yàn)獲得一些生活技能，開(kāi)始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按照順序來(lái)做每一件事情，通過(guò)自我指導(dǎo)來(lái)獲得獨(dú)立性。（5）發(fā)展兒童的主動(dòng)性和堅(jiān)持性。答：1．蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教育目標(biāo)（1）發(fā)展每個(gè)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。“幼兒園教育振興計(jì)劃”1991年，日本有制定了第三個(gè)《幼兒教育振興計(jì)劃》；以使3歲，4歲，5歲的兒童都能入園。（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界對(duì)周?chē)挛锏呐d趣與關(guān)心，啟迪豐富思考問(wèn)題的能力。作為向終身學(xué)習(xí)體系的過(guò)渡開(kāi)始階段的幼兒教育，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的態(tài)度和健全的人格。給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)許多問(wèn)題，也為幼兒教育帶來(lái)不少問(wèn)題，例如：幼兒直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，家庭教育能力下降等。（5）私立幼兒園占幼兒園70%，因而造成幼兒園家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)過(guò)重（6）國(guó)立幼兒園和公立幼兒園，保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無(wú)合格的教師。答：（1）各地區(qū)發(fā)展不平衡。（3）特殊活動(dòng)：要引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，可選擇不同民族或地方作家，詩(shī)人，音樂(lè)家，畫(huà)家的作品，不同民族或地方民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過(guò)建筑活動(dòng)，美工活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，戲劇活動(dòng)等獨(dú)特形式，來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。（4）國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定教育任務(wù)，內(nèi)容，方法，教材等。3．簡(jiǎn)述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。1964年，日本開(kāi)始實(shí)行第一次幼兒園教育振興計(jì)劃（又稱(chēng)七年計(jì)劃，）目標(biāo)是使萬(wàn)人以上市，鎮(zhèn)，村5歲兒童入園率達(dá)60%，結(jié)果，%，振興計(jì)劃完全實(shí)現(xiàn)。《幼兒園教育大綱》強(qiáng)調(diào)