圓的周長教學案例與反思-wenkub.com
2025-11-09 13:49 本頁面
【正文】 可見，多媒體輔助教學可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，做到讓學生輕松求知。緊接著，又通過演示圓與正方形的關系，讓學生猜想圓的周長會是它直徑的幾倍 …… 這樣把圓周率教學放在一種五彩斑斕、聲像同步的教學情境中，讓學生在直覺和舊知的基礎上對新知進行了探索、交流，大大加深了學生對圓周率知識的理解。知道什么條件就可以了？ (繩長 5 分米 )學生算一算。 練一練 第 91 頁的 “做一做 ”。 例 1 一張圓桌面的直徑是 米。 板書： ～ 之間 后來人們發(fā)現(xiàn) π是一個無限不循環(huán)小數(shù)。意思是說圓的周長是直徑的 3 倍。為什么我們算的不 一樣呢？因為我們的測量有誤差。 指名填到黑板上。 生：直徑不同，周長也不同，但周長總是直徑的三倍多一些。 ① 拿出你們的學具圓，匯報一下，直徑分別是幾厘米？ (1 厘米、 3 厘米、 5 厘米、10 厘米。周長是邊長的 4 倍。 問：小球轉(zhuǎn)動時走過的路線成什么圖形？這個圓的周長能用圍、滾的辦法測量嗎？這說明圍、滾的辦法不是什么樣的圓都試用。用圍和滾的辦法可以把圓的周長轉(zhuǎn)化為直線來測量。 ② 用滾的方法。 (3)用什么辦法化曲為直測量出圓的周長呢？學生討論。 (2)同桌互相說一說：什么是圓的周長？ 生：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。 (板書：圓的周長 ) (二 )探究新知 1．認識圓的周長。 師：如果沿著長方形的草地外圍
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