學(xué)?？茖W(xué)教師工作計劃5篇-wenkub.com
2024-09-16 01:18 本頁面
【正文】 第一單元：游戲里的科學(xué)六課時 第二單元：太陽與時間六課時 第三單元：電的本領(lǐng)五課時 第四單元：我們的身體五課時 第五單元：動物王國六課時 第六單元：研究與實踐二課時 本學(xué)期上課 18 周共 36 課時，其中新授 30 課時，復(fù)習(xí)考試 2 節(jié)，機動 4 節(jié)。讓學(xué)生意識到珍愛生命，理解生命的 本質(zhì)。能夠組 裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。物體之間相互接觸而形成的摩擦力 。努力培養(yǎng)學(xué)生的和創(chuàng)新能力。 學(xué)校科學(xué)教師工作計劃 5 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 本學(xué)期三年級學(xué)生共三個班。 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面 的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。顯然，對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì) “ 循環(huán) ” 的概念。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。每個教學(xué)單元都有 7 個課題，這 7 個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 但是還是有問題存在的：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，課時作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成，更無法及時訂正全班性的作業(yè)錯誤，還好上學(xué)期早自修增多，但是本學(xué)期早自修時間馬上要恢復(fù)一 周一節(jié)，所以本學(xué)期在提高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。 引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能自己的探究過程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比較。比如：會查閱書刊及其他信息源 。 能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認(rèn)識某些材料的性質(zhì) (如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等 )能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來，區(qū)分常見的天然材料和人造材料。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。 三、教學(xué)目 標(biāo)： (一 )情感態(tài)度與價值觀 對待科學(xué)想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng) 新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。 引導(dǎo)學(xué)生自己提出問 題、解決問題，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。 第五單元《提出問題》，重點是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動的步驟，學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題。 第三單元《生命之源 — 水》，認(rèn)識水在動、植物、人類生活中的巨大作用 。在平時的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的 “ 好奇心 ” ，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點燃他們愛科學(xué)之火。 教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點，而不是從知識體會出發(fā)。 合作學(xué)習(xí)：通過學(xué)生之間的相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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