兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)案例-wenkub.com
2024-11-17 03:53 本頁(yè)面
【正文】 ） 提問(wèn)：你還提出什么問(wèn)題？ 爸爸和小紅及弟弟三個(gè)人去海洋館參觀，一共花多少錢(qián)？（列式 36＋ 36，為什么？） 小紅和父母一家三口人去海洋館參 觀，一共花多少錢(qián)？（列式 36＋ 54 或 72＋ 18，為什么？） 2．判斷并改錯(cuò)：你能發(fā)現(xiàn)下面的豎式怎么錯(cuò)了嗎？并把它改正過(guò)來(lái)。 （三） 出示圖片 2： P14“做一做” 請(qǐng)同學(xué)用剛才學(xué)到的方法獨(dú)立完成 P14“做一做”中的題， 注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程 （四）小結(jié) 提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？筆算加法要注意什么？ 1．相同數(shù)位對(duì)齊。 提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？ 提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 書(shū)上是怎樣告訴我們的？投影出示出來(lái)。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小棒擺一擺是怎樣算的。這一切都不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有層次、有梯度的自主探究的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟到“從個(gè)位加起”的科學(xué)性和簡(jiǎn)潔性。 學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)可利用的資源。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備 投影、小棒 五、教學(xué)過(guò)程 (一 )復(fù)習(xí)：前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法，你能正確筆算 32+35這道題嗎？ 1．板演： 32+35 2．訂正板演。 2．學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 提升： 要注意數(shù)位對(duì)齊 (2)判斷 展示，三道判斷題 （圖片 5） 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的嗎？ 教師說(shuō)明：豎式計(jì)算時(shí)，十位上相減為 0 時(shí)，這個(gè) 0 因?yàn)榍懊鏇](méi)有數(shù)位了，不需要占位，這個(gè) 0 就不寫(xiě)了；當(dāng)個(gè)位相減為 0 時(shí)，因?yàn)樗懊孢€有十位，這個(gè)0 需要占個(gè)位，所以這個(gè) 0 就要 寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)板算。 教師巡視，了 解學(xué)生的探究方法。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備 投影，視頻，答題 紙。 2．通過(guò)動(dòng)手操作， 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力 。 3．能夠在練習(xí)中 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 五、教學(xué)過(guò)程 師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完兩位數(shù)家兩位數(shù)的知識(shí)，下面我們就來(lái)練習(xí)兩道題。 （ 3）集體匯報(bào)，
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