高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟-wenkub.com
2024-09-06 11:55 本頁面
【正文】 讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 。因為在老師講的過程中， 學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對比、評價。 在教學(xué)中，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時間與空間，讓學(xué)生更主動、更積極、更親歷其境地去學(xué)。為什么呢 ?對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是 把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為 “ 旁觀者 ”。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識到： “ 學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取 直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準(zhǔn)確。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說 “ 在數(shù) 學(xué)教學(xué)中有得也有失。 課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。當(dāng)初中
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