語文s版六下船長word說課稿-wenkub.com
2024-11-15 21:06 本頁面
【正文】 我是這樣設計的，由創(chuàng)設情境導入“ 19* 船長”，接著讓學生說一說“課文主要講了一件什么事？”引導學生說出“遇險”、“救援”、“殉職”，并相機板書，緊接著分別體會“遇險” 、“救援”、“殉職” 部分，感受船長的臨危 不懼、沉著果斷和舍己為人的高貴品質(zhì)，并相機板書，最后讓學生感受在整個的救援過程中船長盡職盡責地堅守著工作的崗位，凸現(xiàn)船長的忠于職守，并相機板書“忠于職守”完成板書。 蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。 最后說一說板書設計， 板書是教師在教學過程中，配合 語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學行為方式。 ” 這組句子 的教學，圍繞為什么人們安全獲救而船長卻沒有逃生徐徐沉入大海而展開，努力營造一種悲壯的、凄慘的美，進而感悟船長舍己救人的光輝形象。 船長與洛克機械師、大副的對話 我分二個層次進行： （ 1）質(zhì)疑：哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！聯(lián)系前文 “必須把 60 人全都救出去 ”，再讀讀這句話，你有什么話要問船長？引導學生聯(lián)系第五自然段，體會船長下達了 死命令是為了控制混亂的場面，保證讓更多的人逃生。 感受哈威爾船長的 品質(zhì) 是教學的重點及難點，以學生概括的詞語為出發(fā)點，引導學生自主閱讀課文，透過字里行間感悟船長的崇高品質(zhì)。 在上課前我要求學生認真的預習課文，自己精心地設計教學過程，根據(jù)學生的年齡特征創(chuàng)設情景、設計問題和制作
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