【總結(jié)】《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》教學(xué)設(shè)計(jì)永定縣城關(guān)中學(xué)吳鳳英一、教學(xué)內(nèi)容(一)課題:普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)——政治第三冊(cè)《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)——“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”(二)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域2、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系
2024-11-30 14:42
【總結(jié)】專(zhuān)題一體味文化狹義與廣義定義(非政治、經(jīng)濟(jì)、純“自然”的東西)文化與文明文意識(shí)形態(tài):世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)化組成部分非意識(shí)形態(tài)的是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象內(nèi)
2024-12-02 10:35
【總結(jié)】教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):文化創(chuàng)新不社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系難點(diǎn):文化創(chuàng)新的源泉呾勱力人民網(wǎng)的評(píng)論:一個(gè)有過(guò)先秦諸子、漢唐氣象、宊明風(fēng)韻的傳統(tǒng)文學(xué)大國(guó),一個(gè)曾誕生過(guò)孔子、屈原、李杜、曹雪芹的文明古國(guó),走到今天,終亍有中國(guó)籍作家在諏貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名冊(cè)上留下名字。諏獎(jiǎng)是一種肯定,更是一種新起點(diǎn)的開(kāi)始。這是一種接納呾融合的過(guò)程,一種文明對(duì)話(huà)的過(guò)
2025-01-03 19:59
【總結(jié)】《文化創(chuàng)新的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市天河中學(xué)高二政治備課組符起俊【學(xué)情分析】本課內(nèi)容為《文化生活》(人教版)第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn),具有很強(qiáng)的思想理論性,也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展,也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。第一
2024-12-02 10:33
【總結(jié)】《文化創(chuàng)新的途徑》合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校程小蘭一、本課地位本課內(nèi)容為《文化生活》(人教版)第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn),具有很強(qiáng)的思想理論性,也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展,也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。那么,怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課
【總結(jié)】《在文化生活中選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)內(nèi)容:教材使用人教版第三冊(cè)第四單元第八課《走進(jìn)文化生活》第二框“在文化生活中選擇”的內(nèi)容。本框?qū)W習(xí)的主要內(nèi)容是如何看待多樣化的精神需求和文化消費(fèi);面對(duì)紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象,提高明辨是非的能力,選擇健康有益的文化活動(dòng);認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要性。(二)學(xué)生分析
2024-12-02 10:32
【總結(jié)】第二課文化對(duì)人的影響文化塑造人生?第一種使徒的顏色,是赤色。這是熱情奔放之色,充滿(mǎn)著理想主義的光芒。?第二種使徒的顏色,是橙色。這是溫柔寬容之色,是發(fā)自人文主義的終極關(guān)懷。?第三種使徒的顏色,是黃色。這是剛強(qiáng)堅(jiān)韌之色,代表著奮進(jìn)與勇氣。?第四種使徒的顏色,是綠色。這是和平慈悲之色,是發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊。?
2025-08-04 16:53
【總結(jié)】單元總結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)的前后聯(lián)系1、結(jié)合文化的多樣性,理解中華文化的特點(diǎn)。2、結(jié)合文化的繼承與發(fā)展,理解發(fā)展中華文化、弘揚(yáng)民族精神以及建設(shè)社會(huì)主義精神文明。3、結(jié)合文化的多樣性,理解在文化生活中的選擇。4、結(jié)合文化創(chuàng)新,分析說(shuō)明如何提高文化競(jìng)爭(zhēng)力。典例精析(2009·安徽文綜)歷史
2025-01-04 22:18
【總結(jié)】第一單元文化與生活創(chuàng)新設(shè)計(jì)9?(1)作為中學(xué)生,其主要任務(wù)是學(xué)習(xí),所以該校大力提升教育教學(xué)質(zhì)量。?(2)學(xué)生參加各種健康有益的文化活動(dòng)也是必要的。因?yàn)閮?yōu)秀的文化可以豐富學(xué)生的精神世界,增強(qiáng)學(xué)生的精神力量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。?(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余應(yīng)該參加一些健康有益的文化活動(dòng),培養(yǎng)健全人格。創(chuàng)新10?(1)文
2025-05-15 12:17
【總結(jié)】第一篇:文化生活第四單元練習(xí) 文化生活第四單元 一、單項(xiàng)選擇題1.“翻開(kāi)雜志美人多,打開(kāi)電視廣告多,拿起報(bào)紙?zhí)自?huà)多,看篇文章署名多??”這樣評(píng)價(jià)當(dāng)前文化市場(chǎng)()①是片面的觀(guān)點(diǎn),沒(méi)看到文化生活中積極...
2024-10-25 09:18
【總結(jié)】第一篇:文化生活第四單元練習(xí)_ 高二政治文化生活與社會(huì)效益同樣重要③扶持高雅文化藝術(shù)、適當(dāng)限制通俗文化藝術(shù)是當(dāng)務(wù)之急④各種文藝術(shù)形式相互依存、共同發(fā)展,才能繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義文化 A.①②B.②...
2024-11-16 22:31
【總結(jié)】[教案]教學(xué)設(shè)計(jì)一、【課程標(biāo)準(zhǔn)】:賞析優(yōu)秀文化產(chǎn)品,感悟積極向上的文化生活對(duì)于豐富人們的精神世界、增強(qiáng)人們的精神力量的意義,確信其促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用。二、【新課教學(xué)】:(一)、文化影響面面觀(guān)◇課堂探究:(1)你從這兩幅畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)了那些文化上的區(qū)別?你還能舉出更多的事例嗎?(2)面對(duì)
【總結(jié)】第五課文化創(chuàng)新必修必修3《文化生活》《文化生活》、正確態(tài)度???名師點(diǎn)睛一個(gè)根本途徑:社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑一個(gè)意義:文化創(chuàng)新的意義兩個(gè)基本途徑:繼承傳統(tǒng)、推陳出新、面向世界、博采眾長(zhǎng)反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向:守舊主義(封閉主義)和民族虛無(wú)主義(歷史虛無(wú)主義)溫故考點(diǎn)概覽考向定位文化創(chuàng)新①文
2025-01-22 08:34
【總結(jié)】《文化生活》學(xué)案第八課第二框在文化生活中選擇一、【預(yù)習(xí)提示,自主探究】、學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記落后文化、腐朽文化的涵義。理解在我國(guó)現(xiàn)階段存在落后文化和腐朽文化的原因、社會(huì)主義文化的導(dǎo)向作用、流行文化和經(jīng)典文化作品的價(jià)值、文化多樣性與倡導(dǎo)主旋律的關(guān)系、在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中,必須加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè),避免文化發(fā)展的誤區(qū)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)比較、鑒別一些文
2025-04-29 01:31
【總結(jié)】色彩斑斕的文化生活流水綜合中學(xué)張正江教學(xué)目標(biāo)::了解人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)多種選擇;認(rèn)識(shí)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的雙重影響;理解大眾文化的含義,及發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化所遵循的原則、方針等。:通過(guò)對(duì)社會(huì)文化生活現(xiàn)狀以及當(dāng)代社會(huì)文化生活“喜”與“憂(yōu)”問(wèn)題的探究,培養(yǎng)學(xué)生辯證分析社會(huì)文化生活相關(guān)問(wèn)