五年級上冊品德與社會期中考試質(zhì)量分析-wenkub.com
2024-08-12 00:56 本頁面
【正文】 加強過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。（3）由于試題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊，學(xué)生參加實踐活動不多，這樣做答題增加了難度。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。（3）適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查,考察學(xué)生的各種能力。（4）注重了結(jié)合語文課外知識,充分體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測了學(xué)生各方面的綜合能力。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。,抓住其生活性特點,教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué),使學(xué)生既學(xué)知識,又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。最明顯的是“知識展示臺”第20小題，平時學(xué)習(xí)時著力強調(diào)的較多的是少數(shù)民族杰出人物滿族的有時曹雪芹的名字，考試時題一變，讓寫出曹雪芹是哪族人，好多學(xué)生就答不出來了。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,真實反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。(2)離開了課本,走進生活,用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識，如“巧妙簡答區(qū)”等。計劃總結(jié)一、試題分析本次試題內(nèi)容豐富,題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測,符合教材要求,難易適中,題量適當(dāng),充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力,題目所占比例搭配比較合理,試題比較簡單,層次性較好,能照顧到不同層次的學(xué)生,適合小學(xué)五年級學(xué)生的特點,使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。應(yīng)注重對學(xué)生用所學(xué)知識來解決生活中實際問題的培養(yǎng)。深入開展社會實踐活動，鼓勵學(xué)生動手收集資料，親身實踐知識，讓書本知識指導(dǎo)生活實踐，讓生活實踐驗證知識、豐富知識，從而達到知與行的和諧統(tǒng)一。加強過程性訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從得分情況來看，學(xué)生聯(lián)系知識分析解決問題的能力太差，學(xué)生不能聯(lián)系兩岸“同根同族”“血脈相連”的分析人物行為，對臺灣了解太少，僅限于課本知識，不能廣泛涉獵。第四題、我會填表。無滿分，無零分學(xué)生。 第三題、明辨是非。學(xué)生對字母A、B、C、D的書寫不規(guī)范。既然是按要求填空，但學(xué)生對知識掌握的準(zhǔn)確性不高，不能用教材中準(zhǔn)確的詞語來表達題意。（3）命題可以豐富些圖片，由學(xué)生的感性認(rèn)識向理性思維合理轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。 （4）考查試題基礎(chǔ)知識源于課本，緊密聯(lián)系生活，不拘泥于課本知識，通過生活具體問題剖析反映所學(xué)知識、能力、方法、情感態(tài)度與價值觀，用生活去檢驗知識，反作用于生活，學(xué)習(xí)對生活有用的知識，對生活產(chǎn)生指導(dǎo)意義。如：試卷題目用“精彩補白”、“快樂選擇”、“明辨是非”等這些帶有童心童趣的語言來表達。這樣不僅落實了教學(xué)中的三維目標(biāo)，同時也完成了綜合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。試題以學(xué)生現(xiàn)實生活為出發(fā)點出題，難度適中，側(cè)重對學(xué)生是否能將課本知識應(yīng)用到生活中的考查，同時也充分考查了學(xué)生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習(xí)慣的養(yǎng)成，試題中還處處滲透著對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的考查。（2）知識點涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的
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