尊重個體差異-創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境-wenkub.com
2024-08-11 15:55 本頁面
【正文】 我們應(yīng)有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生自主發(fā)展為本，認真對待學(xué)生的個別差異，實施個性化探究的研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生盡可能多的發(fā)展機會，使他們的個性得以充分的張揚。應(yīng)當(dāng)看到，分層教學(xué)的實施對我們提出了更高的要求，它要求教師切實轉(zhuǎn)變思想，徹底擺脫應(yīng)試教育的影響，堅持以人為本；它要求教師更新觀念，牢固確立為了每一個學(xué)生的發(fā)展而盡心竭力的理念；它要求教師在了解每一個學(xué)生的背景、興趣、愛好、學(xué)習(xí)強項的基礎(chǔ)上，進行備課、教學(xué)、開展活動；它要求學(xué)校建立彈性學(xué)制，制定彈性教學(xué)大綱，為分層教學(xué)創(chuàng)造條件；它要求學(xué)校改革評價機制，更多地關(guān)注弱勢群體，為分層教學(xué)營造良好的氛圍；它要求教學(xué)主管部門在面向全體、關(guān)注個體、重視弱勢群體的旗幟下，為分層教學(xué)構(gòu)建寬松的外圍環(huán)境。首先是一個班學(xué)生程度不同，教師要恰到好處地控制，使各層學(xué)生互相激勵、啟發(fā)，而不是互相干擾，難度較大。這樣就較好地調(diào)動了他們的積極性。這里的一個關(guān)鍵性問題是教師的調(diào)控，即教師要恰到好處地處理好各層問題與各層學(xué)生之間的關(guān)系。分層教學(xué)是把要學(xué)習(xí)的知識技能分解為若干個不同的層次，使學(xué)生通過探究合作，自然地學(xué)習(xí)了所要學(xué)的知識。隨著教學(xué)活動層次化的由低到高的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力相應(yīng)地得到了提高，使各層次的學(xué)生都能得到各自的發(fā)展。在教學(xué)實踐的摸索過程中，我認為分層教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)越性：一、有利于面向全體學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要特點是面向全體學(xué)生。并且不同層次的學(xué)生進行不同的操作，教師根據(jù)學(xué)生在課堂中思維的積極或受阻情況隨時調(diào)控。整個課堂設(shè)計的指導(dǎo)思想是“低起點、多層次、高要求”。首先要做大量的調(diào)查工作，綜合各次考試成績、平時表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基
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