【正文】 26．現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)借助了一系列客觀的測(cè)評(píng)技術(shù)和手段，所以它具有( )特點(diǎn)。 22．( )測(cè)評(píng)的內(nèi)容主要是人們的氣質(zhì)、性格、興趣、態(tài)度、品德等非認(rèn)知方面的個(gè)性特征。 19．運(yùn)用分半法的核心問(wèn)題在于( )。 15．幾個(gè)作用不同，或幾個(gè)比重不同的普通算術(shù)平均分?jǐn)?shù)的平均數(shù)就是( )。 ．5 ．3 ．2 ．6510．氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)和行為動(dòng)力方面的、穩(wěn)定的個(gè)性特征。B、 命名量表→順序量表→結(jié)構(gòu)量表→等比量表。（ ）10. 組織實(shí)施培訓(xùn)課程應(yīng)以教員為中心而不是以學(xué)員為中心。（ ）、便于操作、能夠滿足被評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化要求的特點(diǎn)。（ ）。 ( )10．優(yōu)秀的培訓(xùn)教材應(yīng)具備以下的特性，即可行性、適時(shí)性、適應(yīng)性、持續(xù)性。 ( )6．當(dāng)我們對(duì)培訓(xùn)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教材中的非智力、非技能因素可以不成為評(píng)價(jià)指標(biāo)。（ ），強(qiáng)調(diào)技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。一般主要是解決個(gè)別性的需求。 ( )10．監(jiān)控培訓(xùn)課程進(jìn)度是保證培訓(xùn)項(xiàng)目在時(shí)間進(jìn)度和資源投人進(jìn)度方面與規(guī)劃保持一致。（ ）。（ ），其目標(biāo)范圍一般都比較直觀。 D．檢查14．在培訓(xùn)結(jié)束后評(píng)估培訓(xùn)課程究竟發(fā)揮了多大的效果，培訓(xùn)使企業(yè)和受訓(xùn)者的行為發(fā)生了多大程度的變化,可以通過(guò)兩個(gè)方面的信息來(lái)獲?。阂皇峭ㄟ^(guò)培訓(xùn)者( )；二是通過(guò)學(xué)員評(píng)估。 ( )20．培訓(xùn)需求分析是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，要求操作者具有一定的同業(yè)工作經(jīng)歷。 ( )16．培訓(xùn)必須是全員教育，如果有重點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致不公平。 ( )12．員工培訓(xùn)是社會(huì)和組織保障的一部分，是工資報(bào)酬的補(bǔ)充或延續(xù)。（ ），技術(shù)要求較為專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，其規(guī)模都較小。（ ），二者之間呈正相關(guān)關(guān)系。 A．完善的崗位任職資格要求 、公正、客觀的業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn) 15．企業(yè)各個(gè)方面的培訓(xùn)制度雖然內(nèi)容有所不同，但是一般情況下應(yīng)該包括制定制度的依據(jù)、培訓(xùn)的目的或宗旨、培訓(xùn)制度的實(shí)施辦法、( )等。 A．認(rèn)知程度 C了解程度 A．培訓(xùn)項(xiàng)目 B企業(yè)戰(zhàn)略 D培訓(xùn)方式22．監(jiān)控的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際提供的培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)劃的培訓(xùn)內(nèi)容之間的差異，保證實(shí) 際提供的培訓(xùn)與( )高度一致。 18．在培訓(xùn)需求信息的調(diào)查中，( )可以讓員工積極參與培訓(xùn)工作；另一方面也可以與他們建立良好的關(guān)系，對(duì)往后的執(zhí)行有所幫助。 B．投資效益 D．戰(zhàn)略14．在向員工提供培訓(xùn)以前，企業(yè)可以和員工簽訂培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議，( )一般不列入這個(gè)協(xié)議書(shū)。 B．從戰(zhàn)略角度來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)工作C．培訓(xùn)工作的計(jì)劃原則 D．培訓(xùn)工作的系統(tǒng)原則10．目前很多企業(yè)的培訓(xùn)工作，經(jīng)常是培訓(xùn)完了就完了，而沒(méi)有相應(yīng)的培訓(xùn)評(píng)估和嚴(yán)格的管理，我們稱(chēng)這個(gè)現(xiàn)象不符合企業(yè)培訓(xùn)的( )原則。 ，（ ）是基礎(chǔ)的、決定性的要素。（ ）8．拓展訓(xùn)練能夠挑戰(zhàn)人的極限。（ ）4．拓展訓(xùn)練中的“鉆電網(wǎng)”考驗(yàn)人的合作精神。 A．遠(yuǎn)足露營(yíng) B．登山攀巖 C．戶外生存 D．主管上課9．拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)： (　　 ) A．綜合活動(dòng)性 B．挑戰(zhàn)極限 C．自我教育 D．高峰體驗(yàn)10．下面哪些是拓展訓(xùn)練 (　　 )。 A．挖掘潛能 B．克服惰性 C．取長(zhǎng)補(bǔ)短 D．自由放縱5．拓展訓(xùn)練提供了戰(zhàn)勝自我的心理問(wèn)題障礙是 (　　 )。 A．自負(fù)心態(tài) B．陶冶情操 C．自我膽怯 D．高峰體驗(yàn)1．拓展訓(xùn)練可以達(dá)到以下目的 (　 　 )。 A．自信心 B．他人信任 C．自我勇氣 D．合作精神7．拓展訓(xùn)練中的“背摔”是考驗(yàn)人的 (　　 )。 A．情景模擬 B．拓展訓(xùn)練 C．文件筐法 D．體能訓(xùn)練3．學(xué)習(xí)性組織構(gòu)建中應(yīng)注意避免(　 )。 (　　 )9．共同的信念能夠調(diào)動(dòng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員最大的潛能。 (　　 ) 5．領(lǐng)導(dǎo)者是高效運(yùn)轉(zhuǎn)的團(tuán)隊(duì)中的至關(guān)重要的因素。 A．清晰目標(biāo) B．共同信念 C．良好溝通 D．領(lǐng)導(dǎo)者能力1．地理位置不是人際關(guān)系好壞的唯一決定因素。 A．指導(dǎo)原則 B．明確職責(zé) C．決策機(jī)制 D．恰當(dāng)培訓(xùn)7．溝通時(shí)的心理問(wèn)題障礙是 (　　 )。 A．共同目標(biāo) B．相互協(xié)作 C．相對(duì)獨(dú)立 D．各自為政3．同事交往關(guān)系的正確基點(diǎn)是： ( )。 A．相似性 B．專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng) C．儀表因素 D．補(bǔ)償性9．成人教育中無(wú)知不可怕，可怕的是 (　　 )。 A．相似性 B．交往頻率 C．儀表因素 D．補(bǔ)償性 5．兩性格不同的人反而得以接近的原因是： (　　 )。 A．成員信任 B．薪酬較高 C．分紅較多 D．福利豐厚2．團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)原則是指 (　　 )。 (　　 ) 8．第五項(xiàng)修煉的核心是系統(tǒng)思考。 (　　 ) 4．人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的基礎(chǔ)和前提。 D員工的職業(yè)生涯發(fā)展即組織的職業(yè)發(fā)展階梯13．企業(yè)培訓(xùn)需求分析包括（　 ?。?。 A．學(xué)習(xí)心理學(xué) B．教學(xué)管理 C．課程教育管理 D．自然科學(xué)9．人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是 (　 　 )。 A．即時(shí)性 B．生產(chǎn)性 C．專(zhuān)業(yè)性 D．操作性5．課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該提倡 (　 　 )。 A. 內(nèi)容 20．（　?。┦乾F(xiàn)代人力資源管理的特征 ，強(qiáng)調(diào)工作的規(guī)范性 1．狹義的人力資源開(kāi)發(fā)主要是指： (　　 )。 A．社會(huì)環(huán)境 B．行業(yè)環(huán)境 C．宏觀環(huán)境 D．外部環(huán)境15．由于人(或人力資源)是企業(yè)內(nèi)最活躍的因素，因此，人力資源規(guī)劃是企業(yè)規(guī)劃中起（ ）作用的規(guī)劃。 A．人是成本 B．人是資源 C．人是多余 D．人是禍害（　?。┑呢?zé)任。 A．2 B．8 C．4 D．6 4．人力資源管理的基礎(chǔ)和前提是 (　　 )。（ ）10．教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。 (　　 ) 6．心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是人力資源開(kāi)發(fā)的最基本的理論。（ ） 2．培訓(xùn)主要是一工作規(guī)范和技能培養(yǎng)為主的。 A．確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位； B．全盤(pán)制定組織計(jì)劃； C．選擇調(diào)查方式和方法； ． D．制定調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查表；14．教育統(tǒng)計(jì)的調(diào)查方法有( )。 A．內(nèi)容型 B．方法型 C．組織形式型 D．綜合型10．進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)需要具備的知識(shí)技能是 (　 　 )。 A．科學(xué)人文統(tǒng)一 B．素質(zhì)全面發(fā)展 C．終身教育化 D．教育的公正性6．桑代克的學(xué)習(xí)三定律是 (　 　 )。 A．教育終身化 B．教育法制化 C．教育民主化 D．教育國(guó)際化2．教育的四大支柱是 (　 　 )。 A．練習(xí)律 B．準(zhǔn)備律 C．效果律 D．反射學(xué)說(shuō)24．學(xué)習(xí)者對(duì)刺激作出反應(yīng)并給與滿意加強(qiáng)，就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)結(jié)。 A．全面發(fā)展 B．專(zhuān)向發(fā)展 C．局部發(fā)展 D．雙基發(fā)展20．我國(guó)職業(yè)教育法規(guī)定的職業(yè)教育體系有 (　　 )個(gè)方面組成。 A．如何安排強(qiáng)化 B．建立認(rèn)知結(jié)構(gòu) C．自我學(xué)習(xí) D．教師主導(dǎo)16．教育與生產(chǎn)力的關(guān)系決定了： (　　 )。 A．學(xué)歷證書(shū) B．學(xué)位證書(shū) C．理論知識(shí) D．職業(yè)能力11．人力資本理論的創(chuàng)始人是 (　 　 )。 A．終身教育 B．業(yè)余教育 C．職業(yè)教育 D．普通教育7．“人力資本”概念最早是由 (　 ) 提出的。 A．羅杰斯 B．皮亞杰 C．斯金納 D．布魯納3．“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)說(shuō)”是美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家 (　 )提出的。（ ） 14．，表示收入差距非常大。 （ ）10．解決信息不對(duì)稱(chēng)的第三方監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)該保證盈利。（ ）6．生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)正負(fù)外部效應(yīng)時(shí)需要政府的宏觀調(diào)控。 (　 　 ) 2．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不能高效的配置資源。 A．就業(yè)服務(wù)要立足于社會(huì) B．就業(yè)服務(wù)要立足于市場(chǎng)C．就業(yè)服務(wù)要立足于經(jīng)濟(jì) D．就業(yè)服務(wù)要立足于人16．勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行的要素，包括( )。A．價(jià)格因素 B．收入因素C．替代物品價(jià)格 D．個(gè)人嗜好( ) ( )、其他先天和自然生長(zhǎng)因素 D. 經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展水平與觀念因素12. 勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)過(guò)剩的形成原因有：( )，生產(chǎn)出的勞動(dòng)力品種(專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和等級(jí))不是社會(huì)所需要的；，在夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)中不免出現(xiàn)勞動(dòng)者過(guò)剩；，“高不成低不就”；、勞動(dòng)力老化與知識(shí)更新，造成一部分勞動(dòng)力退化和廢棄。 A．產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰化 B．政府管理計(jì)劃性 C．生產(chǎn)要素商品化 D．經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場(chǎng)化2．勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度中的 (　 　 )。 A．個(gè)人、企業(yè)、社會(huì) B．個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家C．個(gè)人、企業(yè)、經(jīng)濟(jì) D．個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家16．人力資源作為一個(gè)含義廣泛的經(jīng)濟(jì)范疇，具有質(zhì)的規(guī)定性和量的規(guī)定性，所以，人力資源總量就是勞動(dòng)力人口數(shù)量和質(zhì)量的（ ）。 A．動(dòng)力性 B．自我選擇性 C．個(gè)體差異性 D．非經(jīng)濟(jì)性12．勞動(dòng)要素的（ ），即人作為生產(chǎn)要素的供給，除了追求經(jīng)濟(jì)利益以外，還有非經(jīng)濟(jì)方面的考慮。 A．企業(yè) B．政府 C．個(gè)人 D．受害者7．信息不對(duì)稱(chēng)可以導(dǎo)致 (　 )。 A．信息不對(duì)稱(chēng) B．第三方認(rèn)證 C．征詢建議書(shū) D．信息說(shuō)明3．下列不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的是 (　 　 )。(　　 )19．勞動(dòng)法的任務(wù)是對(duì)勞動(dòng)力資源宏觀和微觀配置進(jìn)行規(guī)范。（ ）15．在正常工作日內(nèi)，如果安排勞動(dòng)者延長(zhǎng)工作時(shí)間，需支付不低于150％的工資。（ ）10．教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是通過(guò)提高人們處理不平衡狀態(tài)的能力的具體方式實(shí)現(xiàn)的。 (　　 ) 6．人力資源開(kāi)發(fā)和管理的有效途徑是教育和培訓(xùn)。 、職工守則、企業(yè)內(nèi)部獎(jiǎng)懲制度等 1．人才基礎(chǔ)的培養(yǎng)是教育。 ． 17．“勞動(dòng)是公民的權(quán)利”的含義包括（　 ?。?。 、使企業(yè)穩(wěn)定雇用人員的措施 、婦女等特殊群體的專(zhuān)門(mén)促進(jìn)措施13．關(guān)于“勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)”的闡述，正確的有（　 ?。?。 A．即時(shí)性 B．生產(chǎn)性 C．專(zhuān)業(yè)性 D．操作性9．現(xiàn)代教育的特征包括 (　 　 )等。 A．學(xué)知 B．學(xué)做 C．學(xué)會(huì)共同生活 D．學(xué)會(huì)生存5．教育創(chuàng)新的根本目的要推進(jìn) (　　 )，全面提高教育質(zhì)量。 ； ； 1．建立職