【正文】 A、教育技術(shù) B、信息技術(shù) C、多媒體技術(shù) D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 第 224 題 小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)的閱讀教學(xué)模式可用 C 等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來概括。 A、數(shù)學(xué)思維 B、形象思維 C、邏輯思維 D、抽象思維 第 220 題 下面的 C 是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。 A、行為主義 第 216 題 在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計(jì)算機(jī)畫畫方面要求學(xué)生掌握 D 。自我反思，參與科研課題 第 212 題 在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是 A 變化的表現(xiàn)。 A、提供卡片和提供課件 B、提供材料和提供試題 C、提供軟件和提供 信息 D、提供內(nèi)容和提供地址 第 209 題 影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前 D 的準(zhǔn)備狀況。 第 205 題 問題的解決一般涉及 C 要素。 A、內(nèi)容分析 B、先前經(jīng)驗(yàn)分析 C、態(tài)度分析 D、任務(wù)分析 第 201 題 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段， A 和全方位的課程整合階段。 A、生跟隨錄音帶學(xué)習(xí) B、 學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞 C 生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型 D、學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí) 第 196 題 學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在 B 的過程中。 A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評價(jià) 第 189 題 幻燈片制作時(shí)， A 是錯(cuò)誤的做法。 A、完整型和創(chuàng)造型 B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型 D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型 第 184 題 信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是 A 。 A． 研究型學(xué)習(xí) B．個(gè)別化學(xué)習(xí) C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) D．自我反思學(xué) 習(xí) 第 180 題 問題的解決一般涉及 C 要素。 A． 過去性 B．具體性 C．現(xiàn)實(shí)性 D．多樣性 第 175 題 把信息 技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“ MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（ C）運(yùn)用形式。 A． 普通窗口 B．預(yù)覽窗口 C． HTML 窗口 D．視圖窗口 第 171 題 行為主義理論的教學(xué)方法在（ C）中得到了集中體現(xiàn)。我國準(zhǔn)備在2020 年之前，基本建成覆蓋全 國的（ B） A． 國家信息空間 B．國家高速信息網(wǎng) C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng) D．通訊技術(shù)網(wǎng) 第 167 題 下列正確答案中，（ B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。 A、教師 — 計(jì)算機(jī) — 學(xué)生 B、學(xué)生 — 計(jì)算機(jī) — 學(xué)生 C、教師 — 計(jì)算機(jī) — 教師 D、計(jì)算機(jī) — 學(xué)生 — 計(jì)算機(jī) 第 164 題 英國的 ICT 總體戰(zhàn)略不包括 _D_方面。 A、校校通 B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國家高速信息網(wǎng) 第 160 題 Powerpoint 用于制作幻燈片的是 B。 A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能 C、文化素養(yǎng)、信息意識、計(jì)算機(jī)技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 第 157 題 我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是： __A___爭取使全國 90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。A、中心 個(gè)性凸現(xiàn)224。 第 154 題 在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以 ____ ____。 C、要提供即時(shí)的反饋 D、整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 第 151 題 下面的 D_是地理課程知識的特點(diǎn)。 A、實(shí)時(shí)性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習(xí) 第 148 題 教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 _C_。 A、大綱視圖 B、 幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、 普通視圖 第 144 題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ B）四個(gè)層次。 A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計(jì) 第 139 題 A、合作學(xué)習(xí) B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、問題解決學(xué)習(xí) D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論 正確答案： D 第 140 題 信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科，提出一 種新的“四結(jié)合”，及即（ D）。 D、自身評價(jià)。 第 132 題（單選）以下屬于音樂教學(xué)的形成性評價(jià)為（ B） A、課前評價(jià)原有的音樂知識與技能的水平 B、教學(xué)過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進(jìn)行評價(jià) C、學(xué)生期中考試是形成性評價(jià)， D、學(xué)生期終考試是形成性評價(jià)。 A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。 C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。 第 105 題（單選）在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索本文詩歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動態(tài)圖片的格式為（ C ） A． *.html B. *.flash C. *.gif D. *.wav 第 106 題（單選）如果要保 存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。 C、教學(xué)評價(jià)只對教學(xué)活動的結(jié)束進(jìn)行測定，衡量和價(jià)值判斷。 C、改變存放課件的上一級文件夾。 C、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變。 C、在文件沒關(guān)閉之前，已將件復(fù)制到其他目錄下。 第 84 題。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯(cuò)誤？（ D ） A、按 Ctrl+z 組合鍵。 D、由教師講解文中第一段引出課文的學(xué)習(xí)。 D、經(jīng)達(dá)前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。 D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。 第 61 題，（單選）為了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異或比較群體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評價(jià)最修路適？（ B） A、絕對評價(jià) B、相對評價(jià) C、定量評價(jià) D、定性評價(jià) 第 62 題 (單選 )下列有關(guān)信息化教育的敘述中 ,闡述合理的是 (C) A、信息化教育中對數(shù)學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn) B、信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵 C、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形式 D、信息化教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)模式為講授 /輔導(dǎo)開型 第 63 題 (單選 )學(xué)習(xí)需要分析是 前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié) ,其中”學(xué)習(xí)需要”指的是 (B) A、教師的差距與需要 B、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 C、教學(xué)過程的需要 D、教學(xué)手段的需要 第 64 題 (單選 )學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié) ,以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中 ,闡述合理的是 (A) A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C、學(xué)習(xí)者公析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響 D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平 第 65 題 (單選 )在前端分析階段 ,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) ,掌 握學(xué)生的知識點(diǎn)和技能是很重要的 ,但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)字習(xí)的基本要求時(shí) ,從教育技術(shù)的角度考慮 ,最理想的預(yù)防措施是 (B) A、跳過知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí) ,直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) B、失強(qiáng)化知識點(diǎn)和技能學(xué)習(xí) ,然后進(jìn)入本課是的教學(xué) C、在黑板上列出所需的知識點(diǎn)和技能 ,然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) D、利用多媒體軟件制作課件 ,上課期間展示 ,然后進(jìn)入本課的教學(xué) 第 66 題 (單選 )教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí) ,需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)”秋天的雨”的圖片素材 ,那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片 素材 (A) A、 天雨 B、秋天 C、雨 D、秋雨 第 67 題 (填空 )要求利用搜索到的有關(guān)秋雨的圖片素材制成多媒體課 ,使圖片一幅一幅動態(tài)顯示 ,且伴有背景音樂 ,那你會使用 Microsoft office 組件中的 Micrisoft Office PowerPoint 軟件來設(shè)計(jì)課件 . 第 68題 (多選 )在使用其所長 Windios 自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時(shí)可以保存的文件格式有 (B 、 C、 E) A)*.WAV B)*.GIF C)*.JPG D)*PPT E)*.BMP 第 69 題 (單選 )如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的 \素材 ,應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便(D) A) 選擇菜單項(xiàng)”文件” “另存為”保存全部網(wǎng)頁 B) 利用屏截圖 。 C、定性評價(jià)和定量評價(jià)。 A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。 第 48 題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時(shí)，下面哪種方法既使捷又有效。 A、在線教學(xué)方法 B、遠(yuǎn)程教學(xué)方法 C、系統(tǒng)化教學(xué)方法 D、個(gè)性化教學(xué)方法第 47 題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（ D） A、視聽教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)。 C、形成性評價(jià)一般是相對評價(jià)。 第 11 題（單選）在 Word 文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（ B ） A、 選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框 B、 選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式） —— （大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù) 值。 第 7 題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（ A、 B、 C、 D、 E ） A、 Word 電子文檔軟件 B、 PowerPoint 電子演示文稿軟件 C、 Excel 電子郵件軟件 D、 Outlook Express 電子郵件軟件 E、 FrontPage 網(wǎng) 頁制作軟件 第 8 題（單選）下列屬于信息資源的是（ D ） Ａ、圖片、磁帶、錄像機(jī) Ｂ、電視、電話、電腦 Ｃ、磁帶、動畫片、錄像機(jī) Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 第 9 題（單選） Word 文檔中，“全選”的快捷鍵是（ A ） A、 Ctrl+A B、 Ctrl+V C、 Ctrl+S D、 Ctrl+N 第 10 題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（ D ） A、 教學(xué)媒體使用得越多越 好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。 B、 重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。 C、 選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式） —— （圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值 D、 雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式） ———— （大?。凇翱s放”處設(shè)置數(shù)值。 D、診斷性評價(jià)比形成性評價(jià)進(jìn)行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗(yàn)。 B 目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校的主要形式。（ A） A、談話 B、問卷 C、觀察 D、個(gè)案研究 第 49 題（單選）考慮本節(jié)課 —— 小學(xué)三年級英語《 look at me》課程教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境，采取下面哪種教學(xué)組織形成進(jìn)行教學(xué)最合適（ A） A、集體教學(xué) B、遠(yuǎn)程教學(xué) C、在線教學(xué) D、自主學(xué)習(xí) 第 50 題（填空）任何文件都具有某特定的擴(kuò)展名， WORD 文件的擴(kuò)展名為 DOC 而 PowerPoimyt文件的擴(kuò)展名是 PPT 。 B、單擊幻燈片上的“單元此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字 C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。 D、診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)。然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存 C) 選擇菜單項(xiàng)”編緝 復(fù)制”即可 D) 選項(xiàng)中待保存的圖片 ,點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令。 第 79 題在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（ A） A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。 第 80 題（單選）教師經(jīng)過對學(xué) 生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，即（ C ） A、由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)。 第 81 題（單選）教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片中，為準(zhǔn)確地搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為