【正文】 五、課件制作（p242）第二節(jié)：邏輯思維能力一、邏輯基礎(chǔ)知識(shí)概念：反應(yīng)事物屬性和范圍的思維形式；內(nèi)涵：反應(yīng)事物的特性和本質(zhì)；外延：概念的適用范圍；結(jié)論：概念的內(nèi)涵越多，外延越少；概念的內(nèi)涵越少，則外延越多。（2）性質(zhì)：人們對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的非反思性的審美接受活動(dòng)。吐溫《競(jìng)選州長(zhǎng)》 高爾基（俄）《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》 蘇聯(lián)（馬雅可夫斯基《列寧》、阿愛》、安妮《愛格尼斯 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。德南北朝 祖沖之 圓周率：（7）新中國(guó)科技成就：沈陽(yáng)飛機(jī)廠制出第一駕噴氣式飛機(jī)；、長(zhǎng)春一汽造出第一輛紅旗轎車；“大慶油田”；1960年中國(guó)第一枚地對(duì)地導(dǎo)彈研制成功，中國(guó)第一顆原子彈爆炸；1965年人工合成胰島素，世界第一；1966年 陳景潤(rùn) 證明 哥德巴赫 猜想；1967年，第一顆氫彈試爆成功；，播放《東方紅》，第一艘核潛艇下水；1973年世界“雜交水稻之父”袁隆平培養(yǎng)“秈型雜交水稻”成功1980年，我國(guó)向太平洋發(fā)射火箭試驗(yàn)成功；；1983第一臺(tái)億次計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 銀河計(jì)算機(jī)研制成功 發(fā)明五筆字型漢字輸入法，南極長(zhǎng)城站建立；，南極中山站落成1984，大亞灣核電站動(dòng)工興建；；1988，中國(guó)第一座高能加速器電子對(duì)撞機(jī)對(duì)撞成功——北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)，曙光一號(hào)大型計(jì)算機(jī)研制成功，世界領(lǐng)先；1994年長(zhǎng)江三峽實(shí)現(xiàn)大江截流； 國(guó)防科大 類人型機(jī)器人問世；2001人類基因組“中國(guó)卷”率先繪制完成；2006年青藏鐵路通車2009年南極昆侖站建立，世界最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)“天河一號(hào)”二、世界科技史天文1543波蘭哥白尼《天體運(yùn)行論》、日心說；1705年英國(guó)哈雷發(fā)表《彗星天文學(xué)論說》，哈雷彗星；物理1509，意大利伽利略做自由落體三定律實(shí)驗(yàn)1666英國(guó)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；1752美國(guó)富蘭克林發(fā)明避雷針1765，英國(guó)哈格里沃斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)17651787英國(guó)瓦特改良蒸汽機(jī)；1822，法國(guó)安培發(fā)明安培定律；1826，德國(guó)歐姆發(fā)現(xiàn)歐姆定律；1831年英國(guó)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)1840年英國(guó)焦耳發(fā)現(xiàn)焦耳定律生物1628，英國(guó)哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)；1859年英國(guó)達(dá)爾文發(fā)表《物種起源》生物進(jìn)化論數(shù)學(xué)1637年法國(guó)笛卡爾創(chuàng)立解析幾何16651676牛頓和萊布尼茨創(chuàng)立微積分第四節(jié)：科學(xué)常識(shí)（自學(xué)）P158163自學(xué)重點(diǎn)：電磁波 核裂變 電磁理論 相對(duì)論人類基因組計(jì)劃 生態(tài)科學(xué)第五節(jié)：文學(xué)常識(shí)一、天文歷法四象：左青龍、右白虎、南朱雀、北玄武；五更：一更：1921點(diǎn)；二更：2123點(diǎn)；三更：231點(diǎn)；四更：13點(diǎn)；五更：35點(diǎn)；二十四節(jié)氣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。戰(zhàn)國(guó)時(shí)乘法口訣明代李時(shí)珍《本草綱目》；東漢 張仲景 “醫(yī)圣”《傷寒雜病論》祖沖之 圓周率，《春秋》記載哈雷彗星；聯(lián)合國(guó)成立：；；《聯(lián)合國(guó)憲章》戰(zhàn)后世界格局北約：美英加法等；華約：蘇保匈德等美蘇爭(zhēng)霸蘇聯(lián)解體：1985戈?duì)柊蛦谭蛘胃母镆鹚枷牖靵y；1990年蘇聯(lián)放棄共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行多黨制；，蘇聯(lián)解體。；羅斯福、丘吉爾簽署《大西洋憲章》，贊同《大西洋憲章》，世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線建立；英法對(duì)德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)爆發(fā)；共產(chǎn)國(guó)際成立：。馬鈞發(fā)明指南車，發(fā)明龍骨水車光武中興秦漢時(shí)期的科技與藝術(shù)數(shù)學(xué)： （1）漢武帝時(shí)期《周髀算經(jīng)》，勾股定律；（2）漢朝《九章算術(shù)》，標(biāo)志著我國(guó)古代數(shù)學(xué)完整體系的形成天文： （1） 漢朝《》有關(guān)于黑子的記錄；（2）長(zhǎng)沙馬王堆出土的《五星占》是我國(guó)最早的天文著作；（3）漢安帝時(shí)，張衡渾天儀，132年又發(fā)明了候風(fēng)地動(dòng)儀醫(yī)學(xué)： （1）秦漢時(shí)期建立中醫(yī)體系；（2）西漢：最早的藥物學(xué)著作《神農(nóng)本草經(jīng)》（3）東漢：最早的醫(yī)學(xué)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》（4）東漢名醫(yī)：華佗、張仲景造紙術(shù)：東漢和帝時(shí)“蔡侯紙”三國(guó)兩晉南北朝（1）200年，官渡之戰(zhàn)，曹操戰(zhàn)勝袁紹；（2）208年，赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍破曹；（3）三國(guó)鼎立“魏蜀吳”（4）西晉統(tǒng)一：265年司馬炎宮廷政變，西晉建立；316年匈奴占領(lǐng)長(zhǎng)安，西晉滅亡文化與藝術(shù)漢初“無為而治”，休養(yǎng)生息，文景之治氏族社會(huì)：（1）母系氏族：仰韶文化、河姆渡文化“彩陶文化”（2）父系氏族：龍山文化、大汶口文化“黑陶文化”二、奴隸社會(huì)夏朝：夏朝：大禹之子夏啟破禪讓而開世襲之先河，建中國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家“夏朝”。交往的需要（2）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持第二節(jié)：教師職業(yè)行為一、教師職業(yè)行為規(guī)范思想行為規(guī)范教學(xué)行為規(guī)范人際行為規(guī)范二、教師需處理的幾大關(guān)系師生關(guān)系：師生平等（建立平等的師生關(guān)系對(duì)老師的要求）（1）更新教育觀念；（①更新教學(xué)觀②更新知識(shí)觀③正確確立“平等者中的首席”）（2）熱愛尊重學(xué)生，確立民主觀念，強(qiáng)化師生平等意識(shí)；（3）重視學(xué)生獨(dú)立性、能動(dòng)性和主體性的發(fā)揮；（4）提高自身素質(zhì)，改進(jìn)交往策略。教師的權(quán)利：（1）要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務(wù)的請(qǐng)求權(quán)；（2）按照自己的自由意志做出的教師法等法律所賦予的積極行為權(quán)；（3）受侵害時(shí)向國(guó)家機(jī)關(guān)申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)。明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；不得脫離監(jiān)護(hù)；嚴(yán)重不良行為的矯治不良少年的工讀制度六、學(xué)生傷害事故處理辦法2002年3月26日經(jīng)教育部部務(wù)會(huì)議討論通過，自2002年9月1日起施行。法律還規(guī)定，教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，違者究責(zé)。三、中華人民共和國(guó)教師法用法律來維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。 教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值（1）教師職業(yè)的責(zé)任①學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②民主師生關(guān)系的建立者③學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者④教育信息的開發(fā)應(yīng)用者⑤學(xué)生健康心理的培育者（2）教師職業(yè)的價(jià)值①教師是文化傳遞者②教師是文明促進(jìn)者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者第二章：教育法律法規(guī)第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀中國(guó)教育法律法規(guī)體系1980年　《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》1986年　《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1993年　《中華人民共和國(guó)教師法》1995年　《中華人民共和國(guó)教育法》1996年　《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》1998年　《中華人民共和國(guó)高等教育法》一、中華人民共和國(guó)教育法與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新（3）提高專業(yè)能力專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。什么是“以人為本”？“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向。第一章：職業(yè)理念一、教育觀素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。“以人為本”的具體含義：（1）人與自然的關(guān)系：在維護(hù)生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；（2）人與社會(huì)的關(guān)系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；（3）人與人的關(guān)系：在維護(hù)公平正義的前提下優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、兼顧公平。教師專業(yè)能力是指課堂教學(xué)和