【正文】 售前：根據學校的實際情況、遵循 實用、夠用、好用 的原則,為用戶量身定做解決方案。K)：2700（4000）；顯色指數(CRI)：85；燈光顏色：暖白色（超冷白色）；推薦型號2：品牌：PHILIPS；型號：TLD－36W/865；光通量3250LM； 效率90LM/W；長度(MM)：；功率(W)：36；額定平均壽命(H)：15000；色溫(CCT176。不管用哪一種燈，原則是均勻排布。如果使用36瓦x 2 的格柵燈，應使用12個，平均排列為3列4排。黑板燈位置距黑板2米5的地方，中心1個，左右各1個，間距在黑板的范圍內平均分配。這樣計算：教師區(qū)燈的總功率=教師區(qū)的面積（平方米）x 25瓦，教師區(qū)的面積一般為：教室的寬度x 2米。一般學校大多習慣日光色，即色溫為6500k的。燈管的色溫問題要特別說明，色溫對應攝像機來說叫做“白平衡”。還要注意燈具的安裝方向，教師與學生不應看到燈管。同是三基色燈管，36瓦的燈管每瓦90lm（流明），18瓦的只有70lm。普通的光源和燈具很難達到標準。對于普通教室國標的照度要求是300lx（勒克斯），功率的要求是，現行值為每平米11瓦，目標值為9瓦?？傇瓌t：教室遵循均勻布光原則。兩都的區(qū)別是什么：單向透視玻璃貴，而貼膜則要便宜。所以無論墻壁四周、桌椅均采用淺色色調(冷色調)較為適宜，如墻壁四周米黃色，顏色統一性要強，否則會影響攝像機的攝取信息量，不利于攝像。隔熱性：礦棉吸音板具有比其它吊頂材料優(yōu)越的保溫隔熱性。各類用途廳堂最佳混響時間及聲學裝修建議見下表：為了保證聲絕緣及良好的語言清晰度，建議如下： 建議地板上鋪地毯，天花板進行消音設計，墻面采用吸音板或槽孔板（最好能形式高低的墻面,盡量避免統一平面），使整個會場聲音的立體感和空間感更強；(槽孔板,可選與教室整體配套的顏色) 四周墻壁不要選擇玻璃類裝飾，避免產生嘯叫，由于主播教室有一面墻全是破璃,建議加裝隔音窗簾。 混響時間：廳內一般有良好的隔聲隔振措施，隔聲隔振指標按GB309682《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準》居民文教區(qū)執(zhí)行即：晝間50dBA，夜間40 dBA；216。216。當揚聲器發(fā)出的聲音在室內傳播中遇到墻面、頂面、地面時，都會產生不同的吸收和反射，當反射與直達聲疊加在一起，聲音就會混濁不清，失去方向感、定位感，嚴重時還會產生聲聚焦、振動回聲等聲場缺陷；同時室內各立面的材料運用不當，也會造成各頻段的缺損或過度。改建的多媒體教室體型設計，要滿足設計學生座位數量、投影幕位置和大小、最小視距、最大視距、觀眾斜視角度、仰視角度等工藝指標。話筒燈光設計圖如下： 麥克風電纜技術要求：話筒線（麥克風線）主要用于麥克風和音響設備的連接，因為其工作電壓極微弱，所以在線材屏蔽上顯得格外重要，我們采用復合隔離（雙隔離）即鋁箔與銅網雙屏蔽話筒線。2） 錄音效果無失真、信噪比高、聲音清晰，實現高保真擴音的效果。音頻、燈光線纜由各自系統提供，但布線統一進行。3dB）◆分頻點：◆低音單元：110 (音圈)◆ 高音單元：11exit pression driver( 音圈)◆ 吊掛硬件：M8 Rigging point◆ 連接插座：2 x Neutrik NL4MP \ 安裝方式： 尺寸(HWD):295cm295cm520cm 凈重：. 錄播中控面板可通過中控面板實現自動錄播的開始、暫停、停止功能，實現對直播教學的開始和暫停。鑿孔的鋁制鋼網保護驅動器不被客戶隨意撥弄損害。不醒目卻十分耐用結實的梯形音箱，可壁掛也可吊裝。麥克風的靈敏度優(yōu)勢會拾取到8米距離的聲音。這樣設計的好處是可以降低麥身對高頻聲波的遮蔽效應。Out2自動噪聲消除（ANC）自適應反饋消除（AFC）（AFC）In1Out1混音In2L模擬混音In2R備注：AFC相關參數要求：模式為“模式1”，深度15dB,點數16,10個固定6個動態(tài)；ANC“動態(tài)”默認為“0”，具有6個等級，可用旋鈕控制等級參數；2) 錄音棚專用話筒本產品是一款靈敏度極高、防干擾性極強的一款拾音設備。使用全向性話筒，采用話筒聲控開啟技術，和語音濾波電路，可以降低人聲外的頻率成分，提高信噪比，保證聲音清晰干凈，在安靜狀態(tài)下錄音信號電平平均值，,錄音信噪比達到40DB以上，錄音更清晰。3) 使用全向性話筒，采用語音濾波電路，可以降低人聲外的頻率成分，提高信噪比，保證聲音清晰干凈。 最新 音頻設計方案：安地瑞錄播產品從問世以來，安地瑞公司從未間斷過安地瑞錄播系統的完善和提升，不斷探索最新、最優(yōu)化的錄播解決方案，反復與最新音視頻技術接軌、融合，不斷提升完善自身，一切以“沒有最好，只有更好”的目標前進。話筒朝向教室的后方，向下傾斜40度。黑板話筒為教師面向黑板講話時使用的。教師話筒，位于教室前方兩側。這個問題曾經用多話筒的方法解決，而現在，隨著最新音頻技術的發(fā)展，一支話筒就可實現曾經多支話筒才能達到的拾音效果。使用強指向話筒也有它的局限性，在教室里，話筒要吊裝在一個固定的位置。但早期的話筒指向性差，效果不好，現在的話筒有了很大的發(fā)展。要解決不佩戴繁瑣的無線話筒，對話筒的選擇很重要。比例變倍 支持預置點個數 128個菜單 中、英文控制方式 RS485/RS422/RS232C控制協議 PELCOP和PELCOD，VISCA電源 DC12V/3A耗電 10W . 音頻采集系統. 全自動拾音系統在師生互動的教學現場，要如實地記錄教師與學生之間的對話，就需要采集到高質量的聲音。/s，多種手動控制等級可設水平旋轉 范圍350176。尤其是3GSDI接口支持1080P60高清數字視頻信號通過單根同軸電纜傳輸。216。同時應用了2D和基于運動估計的3D降噪算法，采用美國新一代低噪聲傳感器，有效降低了噪聲。在保證高清晰度的同時， 光學變焦達到20倍。同時所涉及的攝像機可靈活擺放安裝。 支持手動/自動切換控制，可在軟件界面下實現攝像機控制；178。 統一軟硬件平臺的教師、學生、板書模塊化結構，模塊可獨立工作，也可組合工作，并在組合中激活模塊聯合策略，進行模塊聯動控制，實現更加豐富完善的自動跟蹤和導播切換效果。 ARM+DSP+LINUX的嵌入式架構，穩(wěn)定可靠，功耗僅5W； 178。3) 板書模塊 主要識別教師或學生的板書動作，自動給予特寫拍攝，并根據板書者的肢體動作進行攝像機的“微控制”，清晰再現板書細節(jié)。2） 三種學生身高可以選擇： 保證不同年級的學生均能拍攝出構圖合理的錄像。學生跟蹤示意圖：學生模塊可以準確識別多目標并配合景深策略拍攝，當單一目標時，給予特寫拍攝，當兩個以上目標時，自動調整景深，使所有目標進入拍攝畫面，直到全景。4) 安裝簡單、常態(tài)化教學 先進的圖像識別技術無需在老師身上佩戴任何跟蹤設備。比如教師在講臺區(qū)給予更多精細跟蹤策略，在學生區(qū)的時候給予更多中遠景策略，在各個區(qū)域都啟用多目標策略，對于門口等區(qū)域啟用忽略和回避策略等等。各個模塊獨立工作時分別具有一套相對完整的跟蹤和導播切換功能，模塊組合后，不僅可以發(fā)揮各自的獨立功能，還將激活模塊聯合策略，進行模塊聯動控制，實現更加豐富完善的自動跟蹤和導播切換效果。. 系統組成178。EDIS智能圖像跟蹤系統支持手動/自動跟蹤切換控制，可以通過軟件界面在需要的時候切換為鼠標手動控制，方便特定場合的使用。. 圖像跟蹤系統. 系統簡介EDIS智能圖像跟蹤系統是一款為錄播系統量身定制的自動跟蹤和導播切換一體化系統，采用先進的圖像分析處理技術，內置多重智能策略，實現多區(qū)域、多目標、多策略的全自動跟蹤和導播切換應用。x1021920x71280遠程管理控模式制即通過網絡來實現對導播切換、控制、錄制、視頻剪輯、點播、直播、功能設置等。l 導播畫面獨立輸出支持導播結果PGM播出畫面在第二屏播出，投放到投影等顯示設備。l 兩種直播模式EDIM3000機架式錄播系統自帶直播功能，可以在本地完成對教學錄課的直播收看，也可以通過遠程網絡傳輸，實現 其在線直播觀看功能。l 本地一鍵導播控制EDIM3000機架式錄播系統自帶一鍵導播功能，可通過導播界面實現一鍵導播切換，快速、便捷。 操作簡單具備導播切換界面，可生成資源模式或電影模式課程錄像；216。 精致輕便采用工業(yè)級外觀設計，整機1U高度，重量不超過5 KG；216。EDIM3000機架式云錄播系統采用廣播級電視導播切換技術，將現場的主講人畫面、觀眾畫面及主講人的電腦畫面（PPT、視頻、動畫等）進行現場導播切換，并實時進行編輯制作，即時生成專業(yè)的教學資料和會議錄像。. 錄播子系統. 錄播主機. 主機介紹EDIM3000機架式錄制主機是集ENDIGRA公司多年技術開發(fā)經驗，并根據市場需求，為移動式多媒體教室專門研發(fā)的機架式錄播一體機。如圖：. 系統拓撲圖全高清自動跟蹤錄播系統由錄播主機、圖像識別跟蹤主機、音頻設備以及導播系統組成。 錄制生成的視頻公開課能滿足教育部“視頻公開課的相關標準”學校作為我國未來發(fā)展的人才培養(yǎng)基地，所采用的設備就要結合學校實際情況和需求，即節(jié)約資金的同時，還要把錄播教學的應用擴展到做大話，更好的發(fā)揮其應有價值。 生成的課件符合國際標準，同時，生成的課件素材內容（包括但不限于視頻、音頻、電子講稿均是符合要求的標準格式）；216。通過安地瑞全自動課程云錄播資源管理系統，用戶可以進行課件的網絡直播和課后點播，示范性教學、學生遠程學習，遠程互動教學等等。可以建立起校際與學科相交，點與面相織，教科研人員、一線教師廣泛參與的立體式龐大的視頻教學、教研資源。知識點視頻按照學科、年級、進度等組織，為學生利用網絡視頻資源學習提供了更為方便和針對性的方案。方便用戶教與學的綜合應用，優(yōu)質精品課件的評比等等。教研活動可以針對微視頻進行，對特定教學技能和教學內容進行評價，并選擇優(yōu)秀的微視頻作為優(yōu)秀資源。老師選的課可以是曾經成功的，可以是曾經得意的，可以是曾經遺憾的，也可以是曾經失敗的；可以是自己親身實踐的，也可以是模仿他人（如名師、特級教師）展示的，等。對于每個教研活動，活動組