【正文】 （以上是藝術(shù)特色方面的論點(diǎn)，第三步）詞人塑造了一個(gè)敢于同惡劣自然環(huán)境作斗爭(zhēng)的梅花形象，實(shí)際以梅自喻，生動(dòng)形象地表達(dá)了自己的志向。（以上是思想內(nèi)容方面的論點(diǎn)，第一步）已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。陸　游答題示例：第一步：指出思想內(nèi)容的觀點(diǎn)。答題步驟：回答古詩鑒賞題，一般字?jǐn)?shù)不會(huì)太多，但答題的內(nèi)容，也如一篇議論文，有論點(diǎn)，有論據(jù)，最好先寫論點(diǎn)后寫論據(jù)（當(dāng)然也可先寫論據(jù)后寫論點(diǎn)）。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼蒙眬，想看又不敢看的形象。(步驟一)(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題步驟：解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。(步驟三)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。三、分析語言特色型(步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。行表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。甫絕句二首(其一)比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。一、分析意境型試題特點(diǎn)和題型：2004年第18考題，就詩中畫線的句子，從一個(gè)角度如情與景的關(guān)系角度寫一段鑒賞文字，就是對(duì)詩中情景關(guān)系的鑒賞考查。技巧——以常法為主，常法中以“情景”為主。2005年上海卷第14題對(duì)李白詩中“遙看瀑布掛前川”句中“掛”字的鑒賞，第15題中考修辭手法和表達(dá)效果，這些都是圍繞詩歌語言進(jìn)行考查的。⑵考點(diǎn)設(shè)計(jì)——以讀懂詩歌內(nèi)容為主，尤其是體會(huì)作者的思想感情，其次才是對(duì)詩歌語言和表達(dá)技巧的鑒賞。所以平時(shí)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)唐詩宋詞的閱讀鑒賞，適當(dāng)關(guān)注元曲。只要我們教師善于歸納總結(jié)，還是可以從中找出一些規(guī)律，幫學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，給學(xué)生在應(yīng)考的時(shí)候提供一些答題技巧方面的指導(dǎo)。其次，分析運(yùn)用了哪些手法來揭示所詠之物特征的，答題時(shí)要用到“比喻、擬人、對(duì)比、襯托、象征”等表達(dá)技巧類術(shù)語。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看?！　　炯挤c(diǎn)撥】　　閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。清代鄭燮的《竹石》中“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，傲然挺立的勁竹形象正是堅(jiān)貞不屈的詩人化身。詩人處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國盡忠的心愿和高潔磊落的襟懷。卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！　。矗佄锩骼硎侵笐{借外物闡明某種道理的表現(xiàn)手法。如虞世南的《蟬》（2002年京皖卷）中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，表明品格高潔的人不需任何外在憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。教育分類：吳詩從空間上宮內(nèi)宮外對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。吳融的《華清宮》通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者?！　、艃墒自娒鑼懥瞬煌瑫r(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說明。（２００７年高考湖北卷）　　華清宮　　吳融　　四郊飛雪晴云端，惟此宮中落便干?！　∶}預(yù)測(cè)　　近幾年高考多選取觸景生情的懷古傷今類詠史詩，如２００４年全國卷Ⅳ（歐陽炯的《江城子?晚日金陵岸草平》）、２００７年湖北卷（吳融的《華清宮》和李約的《過華清宮》）等詩都具有情景交融的特點(diǎn)。“懷古傷今”是指登臨游覽歷史遺跡時(shí)觸發(fā)出盛衰無常、物是人非的感慨，此類詩多寫于社會(huì)動(dòng)亂、民族危亡之時(shí)，長(zhǎng)于情景交融，如劉禹錫的《石頭城》句句景中含情，無一句不融合著詩人對(duì)故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷?！　。玻伿吩姌?biāo)題常含“懷古”一詞，如王安石的《桂枝香?金陵懷古》；或直接以歷史人物、歷史地點(diǎn)入題，如杜甫的《蜀相》、杜庠的《赤壁》（２００４年上海卷）。(20090601 10:47:32)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：最后，根據(jù)意境特點(diǎn)、時(shí)代背景等分析思想情感，答題時(shí)要用到“熱愛自然、向往自由、閑適淡泊、悠然自得”等表達(dá)思想情感類術(shù)語，還要用到“借景抒情、融情入景、寓情于景”等揭示景與情關(guān)系的術(shù)語。首先，弄清作者從哪些角度（形、色、聲等）寫了哪些景物（意象），并分析作者描寫景物所運(yùn)用的手法，答題時(shí)要用到“擬人、比喻、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合”等表達(dá)技巧類術(shù)語?！　。ǎ保┖?jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果?！　。ǎ玻埃埃改旮呖继旖蚓恚　∩骄蛹词隆　⊥蹙S　　寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉?！　∶}預(yù)測(cè)　?。玻埃埃病玻埃埃改旮呖脊部剂耍妒咨剿姾停呈滋飯@詩，所選的山水田園詩都具有借景抒情特點(diǎn)?！　。叮蹙S山水詩善用光色組合、以靜寫動(dòng)等手法描摹景物，創(chuàng)造了鏡花水月般空明寧靜的意境，蘇軾評(píng)價(jià)王維的山水詩是“詩中有畫”。（２）遠(yuǎn)離污濁官場(chǎng)、歸隱田園的潔身自好的隱逸情懷。盛唐田園詩派成就最高的詩人是王維和孟浩然，孟浩然的《過故人莊》、王維的《新晴野望》（２００７年全國卷Ⅱ）等都是唐代著名田園詩。教育分類：最后，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，答題時(shí)要用到“對(duì)比、夸張、動(dòng)靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類術(shù)語?！　〗馕觯鸿b賞邊塞詩首先要根據(jù)詩歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩?！　●R后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？　?。圩ⅲ茛訇P(guān)：指居庸關(guān)。分析情感和分析手法是考查邊塞詩的兩類主流題型。王昌齡善用借景抒情，如《從軍行（其一）》中將閨中少婦思念征人之愁寄予在高高孤樓、縷縷笛聲、陣陣秋風(fēng)的邊關(guān)蕭索秋景中委婉表達(dá)出來，揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的痛苦與創(chuàng)傷。如陳陶的《隴西行》中“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)中無定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢(mèng)境中年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)對(duì)照，凝聚著詩人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無限同情?！　。常吶姳磉_(dá)的思想情感主要有四個(gè)方面：（１）描寫塞外奇麗壯闊的自然風(fēng)光，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，以春景喻冬景，描寫了塞外玉樹瓊花的雪景。(20090601 10:45:17)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：“眉眼盈盈（美好之貌）處”有兩層意思：一指清麗明秀的江南山水有如女子的秀眉和媚眼，二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人。最后，分析作者為突出離愁所運(yùn)用的手法，答題時(shí)要用到“直接抒情、移情于物（擬人）、寓情于景、借景抒情、情景交融”等表達(dá)技巧類術(shù)語。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！　〔攀妓痛簹w，又送君歸去。借景抒情是考查送別詩的命題核心點(diǎn)，楊柳、流水等意象是考查熱點(diǎn)。詩人常以連綿不斷、遠(yuǎn)接天涯的春草和流水來比喻無窮無盡離愁，如李煜的《清平樂》中“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”，歐陽修的《踏莎行》中“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”。　?。常蛣e詩按抒情方式可分為直接抒情與間接抒情兩種，有些送別詩只在結(jié)尾直抒胸臆，如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》（２００１年全國卷）尾聯(lián)“相送情無限，沾衣比散絲（雨絲）”，將離別之淚與雨絲融在一起，詩人的離別愁緒噴涌而出。教育分類：（景物特點(diǎn)）詩人以春日遲遲統(tǒng)攝全篇，和煦的春風(fēng)、初放的百花、如茵的芳草所展現(xiàn)的明媚春光，與泥融土濕、飛燕銜泥、日麗沙暖、靜睡鴛鴦所呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)，和諧統(tǒng)一，相映成趣，構(gòu)成一幅色彩鮮明、春意盎然的詩情畫意圖?！　。ǎ矗┑湫皖}例：分析下面這首詩的意境?！　。ǎ保┰O(shè)問方式：①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ ②這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？試作分析。意象是構(gòu)成詩歌的一些具體的細(xì)小的單位，意境是由多個(gè)意象整合而成的一種境界，是詩人所要表達(dá)的思想感情與詩歌所描繪的生活圖景完美融合而形成的藝術(shù)境界?！　⊥４瑫航鑶枺蚩质峭l(xiāng)。②概括人物形象特征。分析人物形象要借助人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，體會(huì)形象特征，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩人的情感?！　。ǎ矗┑湫皖}例：下面這首詩通過哪些意象抒發(fā)了詩人什么樣的情懷？　　漫成一首　　杜甫　　江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。②本詩通過哪些意象抒發(fā)了作者的思想感情？請(qǐng)作分析?！耙狻笔侵冈娙说乃枷敫星?，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。(20090529 18:05:38)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：　　答：這首詩語言質(zhì)樸自然，四句詩用詞不作任何修飾。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情或有什么表達(dá)效果。如：平（平易、自然、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔）、雅（清淡、素雅、清新、典雅）、華（華美、絢麗、明麗、曉暢）、婉（委婉、含蓄、沉郁、凝練）、神（準(zhǔn)確、傳神、生動(dòng)、形象）、壯（悲壯、豪放、雄渾、粗獷）?！　〈穑哼@兩句各連用三個(gè)名詞，分別點(diǎn)出三種景、物：夕陽、芳草、歌臺(tái)，老樹、寒鴉、御街。③評(píng)價(jià)其作用或指出其感情。（思想感情）　　２．特殊句式類　　特殊句式包括省略、語序倒置和意象組合等?！　【G楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！　。?