【正文】 工作人員十分敬業(yè)，每天都要把各處衛(wèi)生打掃一遍，包括儀器、儀器柜、地面、桌面、墻壁、玻璃都要打掃得一塵不染，工作非常辛苦，其勞動(dòng)強(qiáng)度，絕不亞于一線教師。這樣給學(xué)生培養(yǎng)了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和規(guī)范的操作技能。總之，感覺教研活動(dòng)很務(wù)實(shí)，很集中，有效益。這些都是 一種無形的教育力量，不斷的影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。良好的糾錯(cuò)習(xí)慣令人羨慕，自覺的日清、周清行為令人感嘆。首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣。校長在每節(jié)公開課的點(diǎn)評(píng)中都反復(fù)要強(qiáng)調(diào)：不從實(shí)際出發(fā)的課改，就是瞎胡鬧，就是“假課”，必須堅(jiān)持不懈地“打假”。永威學(xué)校從上到下都在踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行著教學(xué)改革，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量，一步一步地想著他們確定的“中國一流，世界知名”目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校的各種制度已經(jīng)討論通過，執(zhí)行起來就十分嚴(yán)格，一絲不茍。這其一就是“嚴(yán)密”。學(xué)生餐廳都設(shè)有兩個(gè)門：一個(gè)是入口，另一個(gè)則是出口，學(xué)生在餐廳里移動(dòng)都是單向，這樣就有效地避免了學(xué)生之間的擁擠、碰撞，也大大 地提高了就餐的速度。全面了解學(xué)校的管理措施，觀賞學(xué)生的日常行為。著重了解實(shí)驗(yàn)配備，試驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)人員工作職責(zé)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的情況。咨詢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求疑惑答案，翻閱教學(xué)資料，查看學(xué)生作業(yè)。觀察“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的（全）過程，體會(huì)這種教學(xué)模式的效果。我主要向大家匯報(bào)的是關(guān)于永威學(xué)校的理化教研活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的情況及自己的一些心得體會(huì)。在以后的教學(xué)中，要爭取改進(jìn)方法，努力做好工作。我不禁想起了“創(chuàng)設(shè)情境 ”對(duì)激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。永威班級(jí)的后門永遠(yuǎn)是敞開的，每個(gè)教室的走廊上為來聽課的教師準(zhǔn)備了椅子，你可以隨時(shí)進(jìn)入任何一個(gè)班級(jí)進(jìn)行聽課，即使你中途進(jìn)入，也沒有學(xué)生回頭觀望，學(xué)生始終是在高效的、忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐。并讓同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練 的有效性。 三、每堂課的練習(xí)都是小考試，要求“ 堂堂清” 在達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。 二、自學(xué)指導(dǎo) 本次學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學(xué)后教的教學(xué)模式，教師首先呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”，明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確 要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查）。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)永威學(xué)校的精髓，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況開展有效教學(xué)，把“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)中去，積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶，長此以往，我們的學(xué)生會(huì)形成怎樣的性格呢？我不禁想起了“創(chuàng)設(shè)情境”對(duì)激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。不止是在大教室如此，在平時(shí)的班級(jí)教學(xué)也是這樣。隊(duì)列整齊，動(dòng)作到位，毫不夸張地說，永威學(xué)校的課間操做到了橫看、豎看、斜看都達(dá)到了一條直線的程度。對(duì)于沒有掌握的學(xué)生教師要在課間或自習(xí)時(shí)間給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后教師要根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”的要求檢查學(xué)生，在學(xué)生說和做的過程中，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)學(xué)生還 3 沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我的體會(huì)是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗”，爭分奪秒，需要教師對(duì)課堂有更高的駕馭能力。我認(rèn)為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)。導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀 1 是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可 真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。 一、濃郁的校園文化 到達(dá)永威學(xué)校的當(dāng)天傍晚，我們一行人急不可待的在校園里四處參觀了一下，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標(biāo)語到國學(xué)文化熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識(shí)的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們?cè)谖幕拈L廊中感受到了濃郁 的書香氣息。在以后的課堂教學(xué)中，我一定要把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式融入到“三六五”課堂教學(xué)模式中，靈活運(yùn)用，大膽改革，不斷創(chuàng)新，立志成為一位名師。模式雖好，但不能生搬硬套，一定要結(jié)合我區(qū)的校情、學(xué)情，否則課改是“邯鄲學(xué)步”，還會(huì)走“死胡同”。是一種最高效、最便于操作的教學(xué)模式。通過頂崗上課、觀摩賽課真實(shí)的感受到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實(shí)效性和易操作性。這些“永威精神”使我看到了永威的未來和希望。“永威精神”其次表現(xiàn)在教師們的敬業(yè)精神。 在永威學(xué)校的每一天，我都被這里的師生的精神風(fēng)貌感動(dòng)著，我把它概況為“永威精神”。期間通過頂崗上課、觀摩賽課、聽評(píng)