【正文】 不時(shí)的， 給他們講一講， 讀一讀， 并發(fā)明一 些與課文 有關(guān)的游戲， 讓孩子們， 在游戲的天空中穿梭， 在學(xué)習(xí)的海洋中遨游?！笔迨迓?tīng)了，對(duì)我說(shuō)：“小子，不錯(cuò)??！” 這句話讓我高興了好幾天。”叔叔一聽(tīng)：“噢！原來(lái)是這樣。當(dāng)著小明面怎么說(shuō)呀？我心里面像有一支鋒利的矛和一塊堅(jiān)固的盾在打仗一樣，矛贊成把小明的成績(jī)?nèi)鐚?shí)說(shuō)出，而盾則認(rèn)為說(shuō)了既會(huì)傷小明的自尊心，又會(huì)傷了咱們的和氣。我們?cè)谒麄冊(cè)和鏁r(shí)，碰到一位叔叔，叔叔認(rèn)識(shí)小明，便問(wèn)我小明的成績(jī)?nèi)绾巍? 以前，我語(yǔ)文成績(jī)一向不好，主要是不喜歡看書(shū)，不喜歡讀和背。我們高興地把它們拾起，裝入精心準(zhǔn)備的盒子里。我一邊想著，一邊仔細(xì)瞄準(zhǔn)，用力一拍，“國(guó)王”落了下來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢，便一頭鉆了進(jìn)去，眼前的景象令我們吃驚 —— 一只只螢火蟲(chóng)象一顆顆閃閃的星星，眨著小眼睛，在青蔥的小草間翩翩起舞，把整個(gè)草叢都照亮了 —— 簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話般的小 世界。我本以為一向嚴(yán)肅的大阿姨又要跟我們嘮叨半天了，可這次，她卻遞給我們兩把扇子，說(shuō)：“螢火蟲(chóng)一般是借風(fēng)發(fā)光的，你們用扇子扇，就會(huì)讓它們一直發(fā)光，這樣就容易捉到了。那是一個(gè)埋藏著無(wú)窮樂(lè)趣的地方。我想從這以后，他一定會(huì)取得好成績(jī)，獲得進(jìn)步的。前一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績(jī)一路下滑，于是我與家長(zhǎng)進(jìn)行了一次談話。注重學(xué)生們平時(shí)的積累，而且每天都要讓學(xué)生們作好復(fù)習(xí)。 我和語(yǔ)文的故事是我和陳老師之間的秘密，就如美酒般香醇，愈加用心釀造，愈加芬芳?? 聆聽(tīng)這份感動(dòng)，感受這份情意?? 第五篇：關(guān)于語(yǔ)文周記 關(guān)于語(yǔ)文周記四篇 時(shí)間乘著年輪循序往前，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家在這一周里收獲不少吧，請(qǐng)好好地記錄下在周記里。這種學(xué)習(xí)方法久而久之讓我的作文突飛猛進(jìn)，更上一層樓。 這美妙的境界，曾經(jīng)記錄下一段不可磨滅的記憶。 不要對(duì)自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。本次考試我就是這個(gè)狀況。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，寄來(lái)作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯(cuò)題集也是不錯(cuò)的方法。只怪自己買的練習(xí)題做的少。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。而就應(yīng)是先看一眼題目，把題干和題眼找出來(lái)，畫(huà)上橫線，圈出中心詞語(yǔ)，反復(fù)斟酌，然后再看文章。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。 只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌 ! 語(yǔ)文周記篇 5 這 次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。 二、要發(fā)揮示范作用。因此，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專心。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣呢 ? 一、教師要明確要求。下一次考試，我一定會(huì)努力的！ 語(yǔ)文周記篇 4 在大力提倡讓課堂活躍起來(lái)的今天，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的同時(shí)，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí)，也該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。原以為自己的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，其實(shí)不然，給自己敲了警鐘。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。我一定會(huì)讓您開(kāi)心，讓您高興、歡樂(lè) ! 新的學(xué)期，新的學(xué)習(xí)任務(wù)，新的老師。我為高老師豎起了大拇指：老師，您好棒 ! 9 月十日就到了教師節(jié)，我一直在想：送什么禮物給老師呢 ?想了很長(zhǎng)時(shí)間，我才明白：老師需要的不是鮮花，不是禮物。 雖然一股悲傷的秋風(fēng)送走了郝老師，但上帝關(guān)閉了一扇窗戶，也會(huì)敞開(kāi)另一扇窗戶，一股秋雨又送來(lái)了可親可敬的高老師。從五年級(jí)升到了六年級(jí)，學(xué)業(yè)更加繁忙 。它提醒我 勇敢、嘗試、好奇和不言棄。 每一件事都會(huì)有都一次，每一次嘗試都有可能失敗，但永不應(yīng)該放棄，更不能一開(kāi)始就退縮。我怔 怔地聽(tīng)著。我嚇得急忙拿開(kāi)左手，右手丟了刀。我攥著刀的手莫名的緊，心跳竟有些加速。隨著年齡的增長(zhǎng)，五六歲時(shí)，好奇或者敬畏也一點(diǎn)點(diǎn)消退，只是因還 沒(méi)有自己切過(guò)水果而遺憾。 若細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)我的左手食指上有條小小的疤痕。迎春花在春風(fēng)姑娘的愛(ài)撫下跳起了優(yōu)美的舞蹈，油菜花穿著金黃的裙子在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，桃花笑紅了臉，山坡上各種各樣的野花換上了美麗的花衣裳，五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷。我懷著勝利的喜悅得勝而歸。過(guò)一會(huì)兒，風(fēng)大了，我又站在高處，使足全身勁兒沖了下來(lái)。廣場(chǎng)上，五彩繽紛的風(fēng)箏各式各樣，像給天空掛上一條條彩帶。在教育活動(dòng)中，老師只有用愛(ài)心換起學(xué)生的信任感，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生喜歡老師，再喜歡他所提供的教育，才能達(dá)到教育的最佳效果。慢慢的，他的進(jìn)步越來(lái)越大。他在周記中寫(xiě)道：“我是一個(gè)差生，學(xué)習(xí)不好，老師和同學(xué)們也不喜歡我，有時(shí)我想學(xué)也學(xué)不會(huì)。最后我成了她的朋友，她在周記中這樣寫(xiě)道：“我喜歡這里的老師同學(xué)們，喜 歡這個(gè)班集體，在這里我感受到了愛(ài)和關(guān)心，我交到許多朋友，更可貴的是我交到了您這么一位老師朋友！”“拉近了心，一切也都近了”，作為老師，能與學(xué)生之間真誠(chéng)交流，幫助他們解決問(wèn)題，讓孩子從內(nèi)心樂(lè)意接近老師，主動(dòng)接受老師的教導(dǎo)，老師以后的任何教育行為也就行之有效了。老師很喜歡你，聽(tīng)說(shuō)曾經(jīng)你是個(gè)非常開(kāi)朗的女孩，如果你也喜歡老師，看到周記 后就跟我笑笑??之后我就特別注意她，那天她在餐廳吃飯看見(jiàn)了我，不是像以前一樣匆匆走開(kāi)，而是叫了一聲“老師??”然后朝我笑笑。有個(gè)女生后來(lái)轉(zhuǎn)入我班，單親家庭讓她很自卑，性格也孤僻，她從來(lái)不主動(dòng)跟我說(shuō)話，也不和同學(xué)交流，特別自閉。”我又這樣寫(xiě)道：“你是 一位班干部，又是值日班長(zhǎng)，要做同學(xué)們的榜樣，在紀(jì)律方面也要以身作則。我們班的吳帥同學(xué)，是個(gè)數(shù)學(xué)天才，但語(yǔ)文功底差，他很打怵寫(xiě)周記，開(kāi)始時(shí)他只寫(xiě)一句：“本周過(guò)得不錯(cuò)，沒(méi)什么特別的事情發(fā)生。我們班學(xué)生是住校生，大部分時(shí)間和老師們?cè)谝黄?，雖然和他們天天相處，也很難把握學(xué)生們的真實(shí)想法，有時(shí)想跟他們聊聊，但課程緊還怕耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間，關(guān)鍵是有的孩子不愿意面對(duì)面與老師溝通，不好意思說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法?！庇腥苏f(shuō)，教師是一位畫(huà)家，要讓學(xué)生從他的畫(huà)中受到感染與啟迪，就要讓他的情感與學(xué)生的情感交融，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴與渴望；也有人說(shuō)， 教師是一位導(dǎo)演，要讓學(xué)生演繹好自己的人生，就要讓他的心靈與學(xué)生的心靈相連，讓學(xué)生熱情與期望。 “感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。有人失敗了，總會(huì)怨天尤人，抱怨上天的 39。 “我還有多少愛(ài)，我還有多少淚，要蒼天知道我不認(rèn)輸”。一帆風(fēng)順、平步青云只不過(guò)是美好的愿望罷了。沒(méi)有人知道自己的歸宿到底在哪里，人生并非命中注定，蒼天有時(shí)也會(huì)捉弄人，人的生命是可貴的，又是脆弱的，但不是無(wú)所作為的。 假山下面的水真清啊，清得可以看見(jiàn)水地的沙石，假山下面的水真多水泡啊，是從石頭縫里鉆出來(lái)的。 學(xué)生周記篇 2 走進(jìn)學(xué)校大門，向前走 50 米，就來(lái)到小植物園門口，那里是個(gè)美麗的地方?！蔽覟榱俗约旱睦硐胍欢〞?huì)堅(jiān)持下去。 初三的開(kāi)端，沒(méi)有了喧囂和浮躁，沒(méi)有了不安與打鬧，有的只是一 份寧?kù)o，一份緊張，一份忙碌，一份充實(shí)。有一種力量，能讓小草頂開(kāi)頭上的石頭 。 初中生活如畫(huà)，有黑白，有灰暗。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。”學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。也許正因此而增加了它的誘惑力。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、 探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索 面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。最后老師們一起唱了一首歌，一邊看表演我一邊想：老師您辛苦了，您像一顆紅燭，燃燒自己，照亮我們美好的前程！老師您辛苦了，當(dāng)您生病了還伏案為我們批改作業(yè)！老師您辛苦啦，是您讓我們成為自信的，能超越自己的人，你用事實(shí)證明學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，是通向我們未來(lái)天地的鑰匙。因?yàn)槭情喿x課 ,所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn) ,然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流 ,這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。例如 ,《自然之道》一課篇幅冗長(zhǎng) ,內(nèi)容深刻 ,如果串講起來(lái)既費(fèi)時(shí)又不透徹 ,于是 ,我從課文的中心入手 ,先讓學(xué)生通過(guò)讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景 ,他們很自然的勾出“一只鳥(niǎo)遇難和數(shù)十只鳥(niǎo)遇難”的語(yǔ)句 ,然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系 ,前因后果 ,中心思想也就 水到渠成了 ,這樣 ,便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。 所以 ,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中 ,教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng) ,做到有的放矢 ,讓學(xué)生清楚先干什么 ,再干什么 ,循序漸進(jìn) ,層層深入。 讀懂文章是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù) ,但就大語(yǔ)文的精神而言 ,在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)到見(jiàn)解和敏銳的洞察力。 在上述兩遍讀文中 ,學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容 ,并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情。 一般 ,理解文中詞語(yǔ)的方法有 :(1)查字典 。在許多課文中 ,一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此 ,在初讀課文時(shí) ,教師必須讓學(xué)生一字一句的讀 ,要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚(yáng)。 第一步 :讀準(zhǔn)字音。 二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo) 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 ,教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試 ,往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中。 ,又要把握好時(shí)間問(wèn)題 ,小組合作無(wú)疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。走進(jìn)學(xué)生中 ,穿梭于課桌間 ,才是課堂最美的布局。 新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理 ,走出條條框框 ,讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂 .課堂不應(yīng)以教師的“教”為主 ,也不應(yīng)以好學(xué)生的“說(shuō)”為重 ,而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)、老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的 39。沒(méi)有它 ,我們就無(wú)法開(kāi)花生長(zhǎng)。啊，那個(gè)國(guó)王喊叫了一聲就去世了?? 后來(lái)，我成了一只蜘蛛國(guó)王。就這樣年復(fù)一年的過(guò)去了，我也越長(zhǎng)越大了，憑著我的努力和智慧，我成了一位勇敢的將軍，統(tǒng)率著成千上萬(wàn)只蜘蛛和螞蟻，晚上，我們一起出洞尋找食糧；白天，我們不停地織網(wǎng)，渴望織得越大，逮住的獵物會(huì)越多。作文 我繼續(xù)在學(xué)習(xí)的海洋中行舟前進(jìn)著，慢慢地積累著在行舟過(guò)程中所找到的經(jīng)驗(yàn)，努力地熟悉并掌握著。 那么，既然知道了自己的問(wèn)題出在哪里，就要加以改正與完善。因?yàn)樵谶@個(gè)探究的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一種超越自我的快樂(lè)。我在著 大海中慢慢的成長(zhǎng)，進(jìn)步。 對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。 考試技巧貴在練習(xí)。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。總之，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò) 程之中認(rèn)真審題，仔細(xì)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)方面。 語(yǔ)文周記篇 3 在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)铮曳噶撕芏嗖辉摲傅腻e(cuò)誤。第一節(jié)是測(cè)驗(yàn)聽(tīng)力，由音響播出題目，我們寫(xiě)下答案，這個(gè)單元我最沒(méi)把握，隨著播放的英文單字，手中的筆也跟著起舞，飛快的寫(xiě)下答案，不過(guò)有的不會(huì)，有的不太確定；第二節(jié)是閱讀與寫(xiě)作，要仔細(xì)看題目，并專心作答；而第三單元是 —— 口說(shuō)，我覺(jué)得最難，因?yàn)槭且粚?duì)一對(duì)話，所以我的心跳跳得比平常更快，隨著心情高低起伏，我的講話速度也開(kāi)始有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。沒(méi)錯(cuò)，即使月兒陰晴圓缺，但它也無(wú)不各具風(fēng)韻，出會(huì)永遠(yuǎn)地鑲嵌地黑幕之中。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，園子里、田野里，花兒們爭(zhēng)先恐后地競(jìng)相開(kāi)放時(shí)，你會(huì)不由自主地脫口而出“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”。從書(shū)的語(yǔ)文里，我知道了“沖冠一怒為紅顏”中的紅顏是誰(shuí)；是書(shū)中的語(yǔ)文里，讓我明白了“三皇．五帝”的由來(lái)；是書(shū)中的語(yǔ)文，讓我了解了“為什么李 白與杜甫合稱大李杜”。 跟初一年級(jí)相比，那就更不能把它的語(yǔ)文與小時(shí)侯。周記怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是為大家整理的語(yǔ)文周記 8 篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。畢竟教有法，而又無(wú)定法。當(dāng)然，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的。在此，限于篇幅，就不多言了。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書(shū)教”，而不是“教教科書(shū)”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改 革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。 語(yǔ)文周記篇 7 今天是九月十日教師節(jié)，在學(xué)校里我們?nèi)熒黄饸g慶這個(gè)美好的節(jié)日。鋪墊。 三