【正文】 來看看這些句子通過寫景，抒發(fā)了什么情。山水如此多嬌，哪能不讓人觸景生情？請再讀課文，作者游小石潭時的心路歷程。 理清 本文寫作思路。⑵省略句 例句 :日光下澈，影布石上，佁然不動；“影布石上”之前省略了主語“魚” 熟練而準確的朗讀課文，注意準確把握下列句子的停頓。 【自主學習】 看拼音寫漢字或給加點字注音清 li226。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個清幽寧靜的小石潭風景。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之 情，柳宗元常常不避幽遠，游山訪水，寄情山水。永州當時是一個荒僻未完全開化的地區(qū)。【學習難點】體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色【資料鏈接】 1．有關作者：柳宗元（ 773― 819），字子厚，河東 (今山西永濟縣 )人，唐代中期杰出的文學家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。 能正確流暢地朗讀課文，把握重點語句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。自那以后，山水散文成為一個獨立的文學體裁。所以，唐代散文到了韓、柳這里，可以說豎起一道明確的界碑，此前，文多平庸、蒼白、較少感染力；至韓、柳則面目為之一變，于渾厚堅實中寓有一氣灌注的精神氣脈和情感力量，展現(xiàn)出異常鮮明的個性特征。讀韓、柳的散文， 會感到一股股撲面而來的情感浪潮，會感到令人神搖魄動的鮮活靈魂和生命力。 在中唐古文運動中，另一個重要的人物是韓愈?！庇纱丝梢?，柳宗元的散文達到了主客觀統(tǒng)一的境界。狀物寫景，筆致精微，形兼?zhèn)?。第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感覺，坐在小石潭上，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。沉重的打擊并沒能摧折他的人格和素志，他依然能細致入微的觀察這潭底的石頭。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。文章由景及情，寫來極為自然。第一段，作者用的是“移步換形”的手法，在移動變換中引導我們?nèi)ヮI略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。而柳宗元則將表現(xiàn)和再現(xiàn)兩種手法結(jié)合起來，既重自然景物的真實描摹，將自然景物描寫的惟妙惟肖，生動逼真。”林紓說：“記山水則子厚為專家，昌黎不能及也。他的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就，它 不是只對山水的純客觀描寫，而是有了突破性的提高，在客觀描寫中貫注了一股濃烈的寂寥心境，且借對山水的傳神寫照來表現(xiàn)一種永恒的宇宙情懷，使山水游記成為一種獨立的體裁。他善于選取深奧優(yōu)美型的小景物，經(jīng)過一絲不茍的小刻畫，展現(xiàn)出高于自然原型的藝術之美。所謂“永州八記”，包括柳宗元貶謫永州之時所寫八篇山水游記?！边@些論述都肯定了《水經(jīng)注》對柳宗元山水游記的巨大影響。近人鄭德坤說：“古來善為寫景文者，莫如柳宗元?！?i。這些散文對于山水景物都有極其生動細膩的描繪，取得了很高的藝術成就。從他以后，山水散文成為一種獨立的文學體裁。 關鍵字：抒情 客觀描繪 山水游記 柳宗元（ 773— 819），字子厚，祖籍河東解（今山西永濟縣）人，世稱柳河東。（ 300 字左右） ㈥課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課，我們在一起的交流學習，我們真切感受到了柳宗元當時的不幸和無奈，也就是這不幸和無奈成就了一代文學大師。 配樂齊讀：要求學生聲情并茂，讀出感情來。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦 是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。 師補充交待作者寫作背景，給學生解惑，讓學生有更深的情感體驗。 ㈣品讀課文，體會情味?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。 ②師點撥明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法。（方式：小組合作探究） 出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點，作者是怎樣描寫的？ 學生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答 時用“ __________就把（景物）的 _________的特點概括出來了”的句式回答）。）為堪（ kān）參差披拂（ cēncī）佁然（ yǐ）俶爾（ ch249。①指名學生朗讀。 記：古代一種文體，主要記載事物往往通過記事、記物、 寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 導語：高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。 情感、態(tài)度與價值觀： 理解作者的思想感情，體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育，領略文中描寫的自然風光的美。 ⑶理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術特色。 從這段閱讀經(jīng)歷中，我還明白了一個道理，在讀書過程中，要敢于疑問，再認真思考，不管后來解決了這個問題沒，你都收獲了一個思考的過程。樹環(huán)合，寂寥無人，為何又在最后一段專門再點明同游的還有很多人 ?這豈不是互相矛盾了。 《小石譚記》全篇以寫景為主，在一片茂盛的竹林中，有一汪清澈的小潭，潭中魚兒自由自在歡快的鬧著，看到這樣清幽美麗的景色，與我同行的幾乎都不在了，只剩下我凄涼的心境和這凄涼的景色融為一體。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦?！捌嗌窈?，悄愴幽邃”這八個字是全文的點睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的 .感情，反映了當時很壓抑的心境。文句雖短，但韻味雋永?！岸氛凵咝小?，北斗橫陳，靜態(tài)，蛇行蜿蜒，動態(tài)。短短的幾十個字，把物態(tài)、物情、感受全寫出來了?！翱沼螣o所依”也貼切地描繪了魚兒的動態(tài)。也分兩層。 第二層 (“全石以為底”到本段結(jié)尾 )寫小石潭的概貌?！胺?竹取道，下見小潭”是尋到小石潭的經(jīng)過。 “從小丘西行百二十步”，指明了小石潭的方位。全文可以分成三部分。這期間他寫了一組很有名的山水游記，被后人稱為《永州八記》，本文是其中的第四篇。我們不必每天生活在孤寂痛苦之中。作者通過寫小石潭人跡罕至，凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)出自己孤寂清涼的思想感情。作者把這近景與遠景交相配合，更增加了景色迷人的幽靜勝境。正是由于這石，才使潭水清澈可愛。他寫的“永州八記”乃是一組有連續(xù)性的描寫山水的散文，因而開頭一句就是聯(lián)系上一篇從《鈷钅母潭西小丘記》寫起的。他到了永州，一方面由于在政治上是一個獲罪被謫的人，要防止政敵們的偵察和陷害 。他和同時代的韓愈、及宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八人，被后人合稱為“唐宋八大家”，都是寫散文的能手。柳宗元雖然帶著一顆游玩的心來，但是卻時刻都沒有忘記他 ，為國家報效，為人民造福，而他現(xiàn)在卻不受重用，被貶在這一片荒涼的地帶，他的內(nèi)心也不滿，有些孤獨，有些寂寞，有些抱怨，有些凄涼。“水中 的魚可能有幾百頭吧，他們都像是在空中有著一樣，沒有什么依靠似的。但是他卻毫不退費，仍然熱愛生活，以一顆欣賞的心，以一身欣賞的姿態(tài)去擁抱自然，熱愛生活，熱愛眼前的一景一物。 從這段閱讀經(jīng)歷中，我還明白了一個道理，在讀書過程中，要敢于疑問，再認真思考，不管后來解決了這個問題沒，你都收獲了一個思考的過程。樹環(huán)合，寂寥無人，為何又在最后一段專門再點明同游的還有很多人 ?這豈不是互相矛盾了。 《小石譚記》全篇以寫景為主，在一片茂盛的竹林中，有一汪清澈的小潭，潭中魚兒自由自在歡快的鬧著，看到這樣清幽美麗的景色，與我同行的幾乎 都不在了，只剩下我凄涼的心境和這凄涼的景色融為一體。從這層意思 上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦?！捌嗌窈?，悄愴幽邃”這八個字是全文的點睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的 .感情，反映了當時很壓抑的心境。 文句雖短，但韻味雋永?！岸氛凵咝小保倍窓M陳，靜態(tài)，蛇行蜿蜒，動態(tài)。短短的幾十個字，把物態(tài)、物情、感受全寫出來了?！翱沼螣o所依”也貼切地描繪了魚兒的動態(tài)。也分兩層。 第二層 (“全石以為底”到本段結(jié)尾 )寫小石潭的概貌?！胺ブ袢〉?，下見小潭”是尋到小石潭的經(jīng)過。 “從小丘西行百二十步”，指明了小石潭的方位。全文可以分成三部分。這期間他寫了一組 很有名的山水游記，被后人稱為《永州八記》，本文是其中的第四篇。我們不必每天生活在孤寂痛苦之中。作者通過寫小石潭人跡罕至，凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)出自己孤寂清涼的思想感情。作者把這近景與遠景交相配合，更增加了景色迷人的幽靜勝境。正是由于這石，才使潭水清澈可愛。他寫的“永州八記”乃是一組有連續(xù)性的描寫山水的散文，因而開頭一句就是聯(lián)系上一篇從《鈷钅母潭西小丘記》寫起的。他到了永州，一方面由于在政治上是一個獲罪被謫的人 ，要防止政敵們的偵察和陷害 。他和同時代的韓愈、及宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石